黃丹

摘 要：習(xí)總書記指出：“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路，愛國主義教育要加強(qiáng)，要讓孩子們知道自己是從哪里來的，紅色基因是要驗(yàn)證的。”習(xí)總書記的講話指引我們教育的方向。作為一名思政教師應(yīng)讓學(xué)生從小受到“紅色教育”的熏陶，讓學(xué)生從小繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)紅軍精神;作為一名思政教師我們有責(zé)任有義務(wù)把“紅色教育”落到實(shí)處。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際我主要從課堂教學(xué)、主題班會、班本特色三個方面有機(jī)滲透，努力把“紅色教育”深深地植根于學(xué)生的心田。

關(guān)鍵詞：紅色基因;紅色教育;課堂教學(xué);主題班會;校本特色

我校把習(xí)總書記的講話精神：“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路，愛國主義教育要加強(qiáng)，要讓孩子們知道自己是從哪里來的，紅色基因是要驗(yàn)證的。”作為我們的建校宗旨。為此，我常常反思：“紅色基因”，它是愛國教育的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的精髓，蘊(yùn)含著豐富的革命精神、歷史文化內(nèi)涵和時代價值。而我作為該校的一名語文老師、一位班主任、一名思政教師，該如何把“紅色基因”真正地植根于學(xué)生的心田呢？

一、扎根課堂教學(xué)，播下“紅色基因之種”

習(xí)總書記在2018年9月全國教育大會重要講話中指出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

然而改革開放四十年來，我國經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，物質(zhì)得到極大豐富。人民的生活水平提高了，但精神文明和道德水平未能跟上相應(yīng)的步伐，青少年身上的“紅色基因”還不夠強(qiáng)大甚至缺失。例如：有些孩子把紅領(lǐng)巾當(dāng)作玩具拋來拋去，不能理解紅領(lǐng)巾作為國旗一角的意義，不知道尊重由革命先烈鮮血染成的那紅色的神圣;一部分孩子沉溺于網(wǎng)游和追星，對游戲和明星八卦耳熟能詳，但對革命英雄的故事知之甚少;還有很多孩子嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神;更有不少的孩子性格冷漠，缺乏同情心……這些諸類的問題，不正是傳統(tǒng)文化與紅色文化的雙重缺失造成的嗎？

青少年是祖國的未來和希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而我們教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。試問，我們怎能不重視“紅色教育”呢？

作為一名小學(xué)語文老師，課堂是我們的主要陣地，我們應(yīng)該把分散在不同階段的語文教材中的“道”挖掘出來，特別是“紅色基因”之道，更要深挖，讓它在課堂上綻開光彩，讓它種植在孩子們心田的沃土之上。

據(jù)教育部統(tǒng)計：現(xiàn)行義務(wù)教育語文教材中反映老一代革命家的篇目共115篇，其中有關(guān)毛主席的篇目37篇，魯迅作品18篇，有反映狼牙山五壯士、江姐、黃繼光、董存瑞、雷鋒等革命英雄人物的選文多篇。

教育部副部長、黨組成員朱之文也表示：統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。

挖掘好教材中的“紅色基因”，是“紅夢”教育中非常重要的內(nèi)容。除了利用語文課本中的一些資料，我還讓學(xué)生從《道德與法治》課本中汲取營養(yǎng)。倒如：本學(xué)期五年級下冊的封面就是英雄紀(jì)念碑，還有第一單元“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”，第三單元“百年追夢，復(fù)興中華”等內(nèi)容我們都能進(jìn)行深入的國情教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育。讓孩子們敬仰民族英雄和革命先輩，從小樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向，是我們作為思政教師的責(zé)任。

我就是這樣，扎根于課堂教學(xué)，把一粒粒“紅色基因之種”播種在孩子的心田。當(dāng)然課堂中的“紅色教育”只是一個開始，我們還需把課堂延伸到課外，給學(xué)生多推薦一些紅色書籍，紅色電影，紅色歌曲等，讓孩子們心田中“紅色基因的種子”得到更多的陽光和雨露！

二、利用主題班會，催發(fā)“紅色基因之芽”

記得有這么一句話：一個有教育意識與教育藝術(shù)的班主任，會經(jīng)常巧妙地利用主題班會這種形式來加強(qiáng)班級管理。還有教育家葉圣陶也曾說過：教育的最終目的是為了不教。我不禁想：如果我充分利用每周一節(jié)的班會課，切實(shí)開展以“紅色教育”為主題的班級系列活動，班級里的每位同學(xué)都擁有了一顆積極向上的心，我們的班級是否能達(dá)到無為而治呢？

從三年級開始，至今兩年了，每個學(xué)期開學(xué)之初，我都會結(jié)合學(xué)校教育計劃，利用班會課給孩子們進(jìn)行“紅色教育”。具體做法如下。

我給孩子們分好工，讓每個孩子都參與進(jìn)來。每周的主題班會都由一位主持人負(fù)責(zé)，每節(jié)班會課我們都分成以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)榜樣的力量（主要革命先烈紅軍故事為主）;第二環(huán)節(jié)時代的楷模（以現(xiàn)在的道德模范為主）;第三環(huán)節(jié)上周班級常規(guī)的小結(jié);第四環(huán)節(jié)暢談本周班會課的學(xué)習(xí)收獲;第五環(huán)節(jié)老師總結(jié)。第一、二兩個環(huán)節(jié)都會要求負(fù)責(zé)的孩子提前準(zhǔn)備好講述的材料，并且不能照資料讀，要脫稿，以講故事的形式生動講述。第四個環(huán)節(jié)則沒有預(yù)先定人員，而是由主持人任意點(diǎn)名回答，回答不出者，視為沒有認(rèn)真聽同學(xué)講述，罰他另搜集一則這學(xué)期班會安排表中沒有出現(xiàn)的革命前輩或道德模范的故事。這樣一來，18個周次，18個革命先烈的故事，18個道德楷模的事跡，深深地銘刻于學(xué)生心中。

一兩年下來，我感覺“紅色基因”漸漸在孩子們的心中發(fā)芽了。革命英雄們的事跡像陽光一樣照耀了孩子們的心田，激勵了大家奮進(jìn)的勇氣，增強(qiáng)了愛國之心和民族自豪感。我覺得孩子們比以前更成熟了，我們班各個方面都有較大的進(jìn)步。我們將繼續(xù)加強(qiáng)紅色基因教育，努力學(xué)習(xí)先輩們英勇頑強(qiáng)、不屈不撓、矢志不渝、甘于奉獻(xiàn)的精神，并將這種精神傳承下來，做時代的奮斗者與擔(dān)當(dāng)者。

如果說學(xué)科課堂教學(xué)對于“紅色教育”是“陣地戰(zhàn)”的話，那么每周一節(jié)的主題班會課就是“攻堅戰(zhàn)”，它是對課堂中“紅色教育”的深化，它與學(xué)科課堂教學(xué)相輔相成。如班會第四環(huán)節(jié)中談體會，孩子們就可用上在學(xué)科課堂中學(xué)到的“紅色教育”相關(guān)知識。反過來，在學(xué)科課堂教學(xué)中舉例子的時候，孩子們又可用上班會課中的“各個榜樣事例”。兩者互為促進(jìn)，互為聯(lián)動，形成良性循環(huán)。久而久之，“紅色基因之種”在孩子心中生根發(fā)芽了。榜樣的力量是無窮的。在英雄故事的激勵下，孩子們的自律性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)自覺了，更懂事了，班級的管理也比以前輕松了。

三、融合班本特色，綻放“紅色基因之花”

近年，我們學(xué)校要求各班開展校本特色活動。我借此將“紅色教育”融入校本特色，形成“紅色課堂”、“紅色主題班會”、“紅色校本特色”三套馬車，三管齊下，讓學(xué)生以自身的體驗(yàn)，去深刻領(lǐng)會“紅色基因”的深義。

我班的校本特色活動以多彩晨會，課前三分鐘為主。剛開始，我班的多彩晨會以講演歷史故事、傳承傳統(tǒng)文化為主，后期我們以講演革命英雄人物故事為主。我記得孩子們排演的《一袋干糧》，看過的老師都贊不絕口。

《一袋干糧》雖不如其他革命故事磅礴，更沒有其他長征時的故事蕩氣回腸，然而孩子們在表演時融入了自己對主人公品質(zhì)的體會，所以觀看時讓我們在座所有人體會到紅軍戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)的力量，從微不足道的細(xì)節(jié)中領(lǐng)略到了萬里長征的悲壯，從一件小事的啟示讓我看到了中國革命的希望！

從這一事例中我們可以看出孩子們通過讀故事、講故事、演故事，“紅色基因”的精髓已深入到他們的心中。

課前三分鐘，以前我們主要以背誦唐詩宋詞為主，背了一年多了，古詩孩子們有了一定的了解，后期我們改為背誦革命先輩的詩詞。孩子基本選擇背誦《毛澤東詩詞》，毛澤東詩詞很豪邁，有些詞中不僅蘊(yùn)含了一些歷史背景資料，還體現(xiàn)了濃郁的革命樂觀主義精神。不管是歷史背景，還是革命精神都是很好的“紅色教育”題材。在孩子們背誦了一段時間的毛澤東詩詞后，引導(dǎo)孩子背誦其他人革命先烈的詩詞。如：陳毅、夏明翰、葉挺、周恩來、朱德、張自忠、李大釗、聞一多、惲代英等老一輩革命者的詩詞。這些革命者寫的詩詞音節(jié)鏗鏘，語詞激昂，大氣磅礴，剛健壯美，堪稱千古絕唱。重讀他們的詩章，重溫他們的故事，就是一次心靈、信仰、情操的溝通與交流，無疑也是對我們?nèi)松拍詈屠硐氲囊淮吻f嚴(yán)洗禮。

特別是今年疫情期涌現(xiàn)了一批又一批的英雄楷模，我讓孩子們收集、講述這些防疫人員的英雄事跡，復(fù)學(xué)后，雖然時間很緊，我們依然認(rèn)真開展我們的班本特色活動，講這些英模們的故事，自創(chuàng)詩歌頌他們等等一系列活動，不僅讓孩子們了解時事，更讓孩子們向英模們學(xué)習(xí)。

這些班本特色活動，讓孩子們每天體驗(yàn)英雄楷模們的革命情懷，每天都有“紅色基因”的熏陶，長此以往“紅色教育之花”怎能不在他們心中綻放呢？

習(xí)總書記說過：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的，是我們這一代的，更是青年一代的”。而“紅色教育”是中國夢的重要組成部分。青少年是祖國的未來，“紅色教育”就是要把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去;讓革命事業(yè)薪火相傳，血脈永續(xù);讓青少年兒童茁壯成長起來，成為有理想、有道德、有信仰、有能力、有歷史擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成為時代的弄潮兒。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我作為一名思政老師，就是要將“紅色基因”源源不斷地傳入孩子們的心田，并努力探尋“紅色教育”之法，讓學(xué)生心田沃土上的“紅色之花”開得更加絢爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]《習(xí)總書記對青年學(xué)子寄語》人民網(wǎng)

[2]《紅色基因代代傳》 人民網(wǎng)

[3]程雄飛，江平萍，洪雅萍.《論小學(xué)階段紅色基因習(xí)題化傳承》