王若璇

摘 要：當今時代，英語作為一種國際性的通用語言，是每一個學(xué)生都要學(xué)習(xí)的交流技能之一。而對于小學(xué)生來說，孩子的天性都是愛玩，因此使用游戲教學(xué)的方式對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的促進作用?；诖?，小學(xué)英語教師一定要將這一教學(xué)法的優(yōu)勢充分利用起來，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文首先分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用必要性，繼而著重分析了其在英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語課堂教學(xué);應(yīng)用

當今時代，人們對于英語學(xué)習(xí)的重要性也有了更深層次的了解。作為一種全球化的語言，它也被世界各地的人廣泛普及開來。在我國的英語教學(xué)的過程中，對于英語語法與詞匯相關(guān)知識的學(xué)習(xí)非常重視，但是卻非常缺乏有關(guān)學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力等能力的重視。

一、游戲教學(xué)法的重要性

游戲教學(xué)法主要以游戲的形式來開展，幫助學(xué)生在相對激烈的競賽中，在游戲中逐漸掌握教材中的各種知識，同時也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶點。在開展游戲教學(xué)的過程中，教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中需要以學(xué)生自身的身心發(fā)展特征與規(guī)律作為依據(jù)來開展設(shè)計工作，將游戲自身的教育職能充分利用起來，促使游戲的情境性、趣味性與參與性充分融入到課堂教學(xué)的過程中去，以此來更加顯著地保護游戲本身特色的同時融入相關(guān)的教育內(nèi)容，促使游戲可以與學(xué)習(xí)更加充分地結(jié)合起來，以此來更好的實現(xiàn)游戲教學(xué)對于知識的學(xué)習(xí)以及探究。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分重視對于理論知識的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的課堂上養(yǎng)成了一種機械式的模仿學(xué)習(xí)動作，這也非常不利于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。伴隨著新課程改革的不斷深入，人們對于學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)也愈發(fā)重視，基于此，教師一定要將游戲教學(xué)法的效用充分利用起來，促使學(xué)生可以逐漸在相對輕松與愉悅的環(huán)境下完成有關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)，逐步鍛煉出學(xué)生的英語交流與學(xué)習(xí)能力，繼而促使學(xué)生的英語素養(yǎng)獲得全面與系統(tǒng)的提升。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）應(yīng)用操作性游戲

一般情況下，操作性游戲主要分為兩種，一種是快速操練型，在進行這一類游戲之時，教師需要將自己的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中復(fù)習(xí)教材知識以及詞匯。舉例說明，教師將學(xué)習(xí)過的詞匯知識制作成一張張比較獨立的卡片，并且將其在游戲中展現(xiàn)出來。學(xué)生可以靈活的依照卡片的相關(guān)內(nèi)容，迅速的拼出單詞，例如，教師出示“swimming”這一詞匯的卡片以及圖片，學(xué)生可以依照卡片快速的讀出s-w-i-m-m-i-n-g。第二種方式是反復(fù)操練型，教師在講解完一組全新的單詞之后，可以使用這種游戲，利用反復(fù)的操作來促使學(xué)生可以逐漸掌握各種新學(xué)習(xí)的單詞。舉例說明，教師可以將學(xué)生組織起來玩“蘿卜蹲”的游戲，首先將班級學(xué)生平均的分到小組中去，教師首先帶頭朗讀，之后點出某一個小組在朗讀這一單詞，被叫到的小組需要站起來，大聲的朗讀這一單詞，之后再進行小組之間的對決，看哪一個小組念得更好與更快。操作性游戲主要鍛煉的是學(xué)生的反應(yīng)能力以及詞匯記憶能力，并且對這幾方面能力的要求也相對比較高，學(xué)生在游戲的過程中可以做到手腦并用，在反復(fù)操練的過程中不斷加深對于詞匯的記憶與實踐鍛煉。

（二）調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力非常有限，并且主要以感性作為重要的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)的過程中需要充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的效用，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與積極性充分調(diào)動起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲教學(xué)方式可以在充分滿足學(xué)生心理需求的前提條件下，逐漸實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，促使學(xué)生可以使用愉悅的身心參與到英語知識的學(xué)習(xí)過程中去。對于學(xué)生來說，英語教學(xué)相對比較的模糊，多數(shù)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情與興趣都不高，甚至還有的對英語學(xué)習(xí)存有一定的恐懼心理。而逐漸將英語教學(xué)法充分運用到英語課堂教學(xué)上去，可以逐漸幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，促使學(xué)生可以更加輕松的投入到英語活動的教學(xué)過程中去。教師一定要將自己的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生可以真心實意的愛上英語，繼而積極地投入到英語知識的學(xué)習(xí)過程中去，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向自主主動學(xué)習(xí)，繼而逐漸將素質(zhì)教育充分落實到實處。

（三）鍛煉學(xué)生的英語交流能力

相對有效的課堂主要是由良好的課堂導(dǎo)入、優(yōu)質(zhì)的知識傳授、具體的實踐聯(lián)系以及充分地運用鞏固所共同組成的，并且有關(guān)知識鞏固的效果將會非常直觀的影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)學(xué)生都不愿意參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中去，而對于一個一線應(yīng)用教師來說，一定要嚴格的依照學(xué)生實際內(nèi)心的需求以及基本的認知規(guī)律，積極地組織開展相關(guān)的英語教學(xué)的活動，更好的吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)的活動中來。幫助學(xué)生不斷加深對于知識的了解與掌握，逐步鍛煉學(xué)生的英語交流與運用能力。教師可以適當?shù)呐e辦一些競賽類的小游戲，通過游戲的形式不斷加深知識在學(xué)生腦海中的印象。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，發(fā)揮游戲教學(xué)的方式可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，繼而提升小學(xué)英語的整體教學(xué)效率及水平。

參考文獻：

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