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        體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響:心理資本的中介

        2020-10-09 10:47:15趙馨陳剛琴
        現(xiàn)代交際 2020年16期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)倦怠心理資本體育鍛煉

        趙馨 陳剛琴

        摘要:探討體育鍛煉對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響以及心理資本的中介作用。方法:采用體育活動(dòng)等級(jí)量表、大學(xué)生心理資本問(wèn)卷和大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表對(duì)190名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:體育鍛煉與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān),與心理資本顯著正相關(guān);心理資本與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān);體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有負(fù)向預(yù)測(cè)力,對(duì)心理資本有正向預(yù)測(cè)力;心理資本對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有負(fù)向預(yù)測(cè)力;心理資本在體育鍛煉和學(xué)習(xí)倦怠之間起完全中介作用??傊?,體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠具有負(fù)向預(yù)測(cè)力,心理資本在兩者之間起完全中介作用。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 體育鍛煉 心理資本

        中圖分類(lèi)號(hào):B844.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1009-5349(2020)16-0190-02

        大學(xué)生作為現(xiàn)世紀(jì)建設(shè)的主力軍,背負(fù)著家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)。隨著教育的普及,大學(xué)生數(shù)量激增,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。應(yīng)屆生在家待業(yè)或是工作崗位不理想等情況層出不窮,歸根結(jié)底,是由于許多大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)。有多項(xiàng)研究表明,中國(guó)大學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,態(tài)度不積極等現(xiàn)象,對(duì)課業(yè)任務(wù)產(chǎn)生了倦怠心理,忽視了大學(xué)期間的知識(shí)積累。

        學(xué)習(xí)倦怠屬于消極的學(xué)習(xí)心理,指學(xué)生由于壓力或缺乏興趣而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦,產(chǎn)生消極的態(tài)度和行為[1]。若任由學(xué)習(xí)倦怠的情況在大學(xué)生群體蔓延發(fā)展下去,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人才市場(chǎng)的匱乏,教學(xué)資源的浪費(fèi),甚至?xí)?yán)重影響青少年的學(xué)習(xí)質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展。我們應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象給予更多的關(guān)注,尋找其影響機(jī)制,從而提出更優(yōu)的改善方案。

        本研究從心理資本的角度,探討體育鍛煉對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響,無(wú)疑具有重要的理論與實(shí)踐意義。在理論方面,本研究探討體育鍛煉、心理資本和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系,豐富了大學(xué)生群體的體育鍛煉與學(xué)習(xí)倦怠的研究?jī)?nèi)容,拓展了心理資本的研究領(lǐng)域,還為開(kāi)發(fā)學(xué)生的正能量、有效緩解學(xué)習(xí)倦怠提供了理論依據(jù)。在實(shí)踐方面,該研究可應(yīng)用于實(shí)際的學(xué)校教育中,通過(guò)開(kāi)展更豐富的體育活動(dòng),幫助大學(xué)生獲得自信和韌性,擁有樂(lè)觀心態(tài),心中充滿希望,心理資本水平不斷提高,從而緩解其學(xué)習(xí)倦怠程度。同時(shí),在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的積極心理能力等方面都有重要的意義。

        一、方法

        (一)被試

        本研究主要選取湖南、浙江、黑龍江的205名大學(xué)生作為被試,共發(fā)放問(wèn)卷205份,剔除無(wú)效問(wèn)卷后,剩余有效問(wèn)卷190份,有效問(wèn)卷回收率為92.7%。其中,男生68人(35.8%),女生122人(64.2%);大一學(xué)生63名(33.2%),大二學(xué)生42名(22.1%),大三學(xué)生34名(17.9%),大四學(xué)生54名(26.8%)。

        (二)研究工具

        1.大學(xué)生心理資本問(wèn)卷

        采用肖雯[1]等人編制的大學(xué)生心理資本問(wèn)卷,一共29個(gè)項(xiàng)目,采用5點(diǎn)計(jì)分,l為“完全不符合”,5為“完全符合”??偡衷礁?,表示心理資本水平越高??偭勘淼膬?nèi)部一致性系數(shù)為0.939。

        2.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表

        該問(wèn)卷由連榕、楊麗嫻[2]編制。采用5點(diǎn)計(jì)分,l為“完全不符合”,5為“完全符合”。共20個(gè)項(xiàng)目,其中8個(gè)項(xiàng)目需要反向計(jì)分。總分越高,表示學(xué)習(xí)倦怠程度越高??偭勘淼膬?nèi)部一致性系數(shù)為0.818。

        3.體育活動(dòng)等級(jí)量表

        該量表由日本心理學(xué)者橋本公雄制定[3],梁德清等修訂[4]。一共3題,每題分為5個(gè)等級(jí);第1題和第3題測(cè)量運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和頻率,1—5等級(jí)分別記為1—5分;第2題測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間,1—5等級(jí)分別記為0—4分。運(yùn)動(dòng)量=強(qiáng)度×?xí)r間×頻率,因此得分區(qū)間為0—100。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn):≦19分為小運(yùn)動(dòng)量,20—42分為中等運(yùn)動(dòng)量,≧43分為大運(yùn)動(dòng)量??偭勘淼膬?nèi)部一致性系數(shù)為0.708。

        (三)數(shù)據(jù)收集與處理

        通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷以及在自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。主試寫(xiě)出指導(dǎo)語(yǔ)并解答被試填寫(xiě)過(guò)程中的疑惑,測(cè)試時(shí)間為10—20分鐘,測(cè)試統(tǒng)一回收問(wèn)卷。使用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析等。

        二、結(jié)果

        (一)大學(xué)生體育鍛煉、心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性

        從下表可以看出,體育鍛煉與心理資本呈顯著正相關(guān);體育鍛煉和學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān);心理資本和學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)。

        (二)體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠總分的回歸分析

        以體育鍛煉為自變量,學(xué)習(xí)倦怠總分作為因變量,進(jìn)行線性回歸分析。表2表明,體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)力,能夠負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦怠6.3%的變異量。假設(shè)1得到支持。

        (三)心理資本在體育鍛煉和學(xué)習(xí)倦怠中的中介作用

        采用溫忠麟等人提出的三步回歸分析法[5],體育鍛煉為自變量(x),學(xué)習(xí)倦怠為因變量(y),心理資本為中介變量(w),考察體育鍛煉與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系及其中介機(jī)制(見(jiàn)表3和圖1)。第一步是做體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析,得出系數(shù)c為-0.251,表明體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)力;第二步是做體育鍛煉對(duì)心理資本的回歸分析,得出系數(shù)a為0.282,表明體育鍛煉對(duì)心理資本有顯著正向預(yù)測(cè)力;第三步加入心理資本,做心理資本與體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析,得出系數(shù)b與c',分別為-0.464和-0.120,表明在控制心理資本對(duì)學(xué)習(xí)倦怠影響的基礎(chǔ)上,體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測(cè)作用不顯著,說(shuō)明心理資本在體育鍛煉與學(xué)習(xí)倦怠之間起了完全中介作用。假設(shè)2得到支持。

        三、討論

        體育鍛煉與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān),說(shuō)明大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量越大,其學(xué)習(xí)倦怠水平越低。這可能是由于經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的大學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了身體積極性,在運(yùn)動(dòng)中釋放了身體的疲勞,緩解了情緒低落和學(xué)習(xí)壓力,體會(huì)到了愉悅的情緒,從而提高了其成就感;因此學(xué)習(xí)倦怠水平會(huì)有一定的下降。體育鍛煉與心理資本顯著正相關(guān),說(shuō)明大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量越大,其心理資本水平越高。在體育鍛煉中,個(gè)體易獲得積極情緒體驗(yàn),長(zhǎng)期保持一種積極的心理狀態(tài),對(duì)提高自信、樂(lè)觀、韌性等正性心理品質(zhì)有幫助,從而獲得自我提升、維持幸福感、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的心理資本。因此,進(jìn)行適時(shí)適量的體育鍛煉,不失為提高心理資本水平的好方法。心理資本與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān)。說(shuō)明大學(xué)生的心理資本水平越高,學(xué)習(xí)倦怠水平越低。當(dāng)個(gè)體擁有較高的心理資本時(shí),面對(duì)困難和挫折有更多自信,對(duì)未來(lái)充滿希望并且能夠?qū)δ繕?biāo)堅(jiān)持不懈,會(huì)對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)倦怠起到緩解作用。而當(dāng)個(gè)體的心理資本水平較低時(shí),遇到挫折容易一蹶不振,不認(rèn)為自己有能力解決眼前或未知的困難,難以擁有認(rèn)定并愿意朝之努力的奮斗目標(biāo),從而容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠,具體表現(xiàn)為情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低。

        本研究發(fā)現(xiàn),心理資本在體育鍛煉和學(xué)習(xí)倦怠之間起著完全中介作用。這說(shuō)明,體育鍛煉水平高的大學(xué)生,不僅擁有高的心理資本水平,還能避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。反之,當(dāng)大學(xué)生缺乏體育鍛煉時(shí),身體和心理活力水平都偏低,缺乏韌性,對(duì)未知事物缺乏勇氣,遇到挫折容易一蹶不振,不認(rèn)為自己有能力解決眼前或未知的困難,難以擁有認(rèn)定并愿意一直努力的奮斗目標(biāo)。而當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有足夠的心理資源來(lái)支撐學(xué)習(xí),便很難將精力和熱情投注在其上,從而容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。因此,體育鍛煉能幫助大學(xué)生身心同步健康發(fā)展,在塑造優(yōu)秀身體素質(zhì)的同時(shí),也提高了情緒控制水平,培養(yǎng)了堅(jiān)韌意志,有助于提高大學(xué)生的心理資本水平,而良好的心理資本可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而減緩大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。因此,各高校在重視大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的同時(shí),也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的體育鍛煉。比如,提供更加豐富的體育課程種類(lèi),規(guī)定學(xué)生一周中應(yīng)達(dá)標(biāo)的運(yùn)動(dòng)量并要求運(yùn)動(dòng)打卡,可以定期組織各種小型體育活動(dòng)或賽事等。

        四、結(jié)論

        經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉、心理資本、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系及中介機(jī)制研究,獲得了以下兩點(diǎn)結(jié)論:

        第一,體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)倦怠具有負(fù)向預(yù)測(cè)力。

        第二,心理資本在體育鍛煉和學(xué)習(xí)倦怠之間起完全中介作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖雯,李林英.大學(xué)生心理資本問(wèn)卷的初步編制[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2010,18(6):691-694.

        [2]連榕,楊麗嫻,吳蘭花.大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J].心理學(xué)報(bào),2005,37(5):632-636.

        [3]HASHIMOTO K.Stress,Exercise and Quality of Life Proceedings[M].Beijing Asian Games Scientific Congress,1990:16-20.

        [4]梁德清.高校學(xué)生應(yīng)激水平及其與體育鍛煉的關(guān)系[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1994(1):5-6

        [5]溫忠麟,張雷,侯杰泰,等.中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序及其應(yīng)用[M].心理學(xué)報(bào),2004,36(5):614-620.

        責(zé)任編輯:趙世鵬

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