米雪琴 許建平

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;高效課堂;興趣;原則

【中圖分類號(hào)】 G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0078—01

隨著國家對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入，學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了“班班通”，并配備了“點(diǎn)讀機(jī)”，但是英語教學(xué)仍然是制約農(nóng)村學(xué)校教學(xué)成績不可跨越的因素，如何教好小學(xué)英語，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)英語教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)就越高了，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，通過不斷探索總結(jié)出了在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則。

一、興趣原則

對(duì)于剛開始接觸英語的小學(xué)生來說，英語在他們的認(rèn)知中是個(gè)新鮮的事物，不具備任何語言基礎(chǔ)，大家都知道語言學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，那么如何讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，提高語言基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)興趣”則凸顯而出，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就變成了教學(xué)的重點(diǎn)，所以興趣原則應(yīng)貫穿小學(xué)英語課堂教學(xué)的始終。

二﹑寓教于樂原則

為了有效激發(fā)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生注意力，可采用游戲教學(xué)的形式，讓學(xué)生熟練地掌握26個(gè)字母的大小寫及正確順序。同時(shí)還應(yīng)在四線三格反復(fù)示范，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，標(biāo)清書寫順序，從開始階段就著手規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。在積累一定的單詞量后，讓學(xué)生把字母和單詞結(jié)合，嘗試編成簡單的歌謠，并組織學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)比賽。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，為展示自己，一定會(huì)發(fā)揮自己豐富的想象力，挖掘自己腦海中儲(chǔ)存的知識(shí)，創(chuàng)造出優(yōu)美的歌謠，此時(shí)，教師一定要給予積極地評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中積累一定的詞匯量。

三﹑輸入輸出原則

在英語教學(xué)中單詞、詞組和句子相輔相成，是一個(gè)有機(jī)整體，只有把三者有機(jī)結(jié)合起來，才能叫學(xué)英語，這就要求教師必須要吃透教材，通過精心設(shè)計(jì)，組織好課堂。備課前要先備學(xué)生，了解他們現(xiàn)有知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過以舊引新的環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容前后連貫，逐漸呈現(xiàn)新知識(shí)，最終達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的效果。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)遵循先輸入再輸出的原則，從講解，講述，講讀，舉例到練習(xí)流暢結(jié)合。這樣易于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四﹑延伸拓展原則

英語學(xué)習(xí)一定要做到延伸和拓展，必須讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)舉一反三。如，單詞在句子應(yīng)用中，同樣的單詞在不同的語境中會(huì)有不同的含義，“play”這一詞的原意是玩，但是把它放在不同的句中它的含義就會(huì)發(fā)生變化， 例如“I like playing football.我喜歡踢足球?！薄癐 like playing the piano.我喜歡彈鋼琴。”在教授player時(shí)，可以直接給學(xué)生輸入play是動(dòng)詞，當(dāng)它加上er后就變成了名詞player，而變成的名詞則是跟這個(gè)動(dòng)詞相關(guān)的人。通過鼓勵(lì)學(xué)生自己列舉，如，write—writer; sing—singer…經(jīng)過反復(fù)多次輸入、輸出訓(xùn)練，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，有助于提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而在課后認(rèn)真練習(xí)。

五、歸納歸類原則

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)能夠更好的掌握和鞏固，要鼓勵(lì)學(xué)生梳理和歸類各種知識(shí)點(diǎn)，如，名詞變形容詞snow—snowy; rain—rainy; wind—windy; health—healthy; cloud—cloudy; ?sun—sunny; salt—salty等，這樣能讓學(xué)生形成簡單的知識(shí)體系，也易于記憶。

六、處理復(fù)習(xí)課原則

通過認(rèn)真研究教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果把教材倒過來講解的話，它對(duì)于講授、理解、掌握、訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換是很好的示范。如，在復(fù)習(xí)有關(guān)week的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)了三種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)），先預(yù)設(shè)一個(gè)語境，讓學(xué)生跟著教師進(jìn)入到語境當(dāng)中去，用“How many days in a week ？和 What do you do on Mondays ？”引出話題，對(duì)有關(guān)week的單詞和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著由“What did you do on Monday ？”自然引出一般過去時(shí)，最后通過問題“What will you do next week ？”對(duì)一般將來時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣一堂課下來，通過課件的直觀呈現(xiàn)和練習(xí)題的操練，學(xué)生的語言能力得到了相應(yīng)的提升，對(duì)三種時(shí)態(tài)的理解也更深了。

七、評(píng)價(jià)原則

教師是學(xué)生很好的賞識(shí)者和引路人，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)過程中找出學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)、閃光點(diǎn)，提出表揚(yáng)時(shí)給予適時(shí)鼓勵(lì)。要擺正優(yōu)等生和學(xué)困生的關(guān)系，承認(rèn)個(gè)體差異，分析存在的原因，正確對(duì)待差異。課堂教學(xué)中要多關(guān)注“學(xué)困生”的表現(xiàn)，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)教師要給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的困惑，利用課余時(shí)間多加輔導(dǎo)， 通過慢慢培養(yǎng)興趣，幫助他們逐步提高成績。編輯：趙玉梅