尹克通

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;六年級;七年級;銜接;過渡

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）16—0077—01

七年級是中小學數(shù)學銜接、過渡的關(guān)鍵時期，這一時期的學習直接影響學生整個初中階段數(shù)學學習的效果。與小學數(shù)學相比，七年級數(shù)學知識點明顯增多、難度明顯增大，加之學生面臨的教學環(huán)境、教師的教學方法以及對學生思維的要求等都有所變化。如果教師忽視了這一階段數(shù)學教學與六年級數(shù)學教學的銜接過渡或者銜接過渡工作做得不到位，就會導致一部分在小學很優(yōu)秀的學生升入七年級后跟不上教師的教學節(jié)奏，逐漸淪為學困生。因此，教師一定要重視六七年級數(shù)學教學的銜接過渡，并結(jié)合學生實際，制訂科學合理且有針對性的教學策略，并將之付諸于教學實踐，幫助學生盡快適應(yīng)七年級數(shù)學學習生活。下面，筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，就此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、做好六七年級數(shù)學教材內(nèi)容、教學模式的銜接與過渡

教材內(nèi)容是教師開展教學活動的主要依據(jù)，也是學生學習的主要內(nèi)容，學生能力的培養(yǎng)、技能的提升都是在教材內(nèi)容的教授中進行的，因此，吃透教材內(nèi)容、把握教材內(nèi)容的實質(zhì)、明確教材內(nèi)容在整個初中階段數(shù)學知識體系中的位置與作用至關(guān)重要。對于七年級數(shù)學教師而言，要搞好六、七年級數(shù)學教學的銜接工作，不僅要熟悉六、七年級兩個學段的數(shù)學教材內(nèi)容、課程標準，還要了解六、七年級數(shù)學教學規(guī)律、教學模式，進而尋找六、七年級數(shù)學教學的相通點、不同處，以便找準銜接點。

二、做好六七年級數(shù)學學習習慣、思維習慣的銜接與過渡

小學數(shù)學知識相對簡單、知識點少，對學生的思維能力要求相對較低，學生只要死記硬背就可以獲得好的學習效果。而升入七年級，學習的科目、知識點和理解難度都明顯增加，尤其突出的是知識的邏輯性和抽象性明顯增強，這就對學生的抽象思維能力和邏輯思維能力提出了較高要求。而對于剛剛升入七年級的學生而言，他們依舊習慣于用小學的學習方式學習七年級數(shù)學知識：等教師講解按照教師細致入微的安排按部就班地“走流程”等教師歸納總結(jié);學生獨立學習以及進行邏輯思維不習慣，也不知道如何進行。這是影響學生學習效果的重要原因，也是七年級數(shù)學教師不得不思考的重要課題。實踐證明，做好數(shù)學學習習慣、思維習慣的銜接過渡，對學生快速適應(yīng)七年級數(shù)學學習生活具有積極的促進作用。因此，教師必須教給學生思考的方法，為學生搭建思考的平臺，鼓勵學生積極思考、主動探索。同時，還要挖掘抽象知識在生活實際中的原型，為抽象的數(shù)學知識和學生的思維之間架起溝通的橋梁，促使學生對知識透徹理解。

三、做好教學評價和評價內(nèi)容的銜接與過渡

小學生年齡小，容易受外界因素的影響。這點表現(xiàn)在教學評價上尤其明顯，最突出的就是喜歡教師對自己的表揚，對批評的話語不能接受。也正是因為這一特點，教師的教學評價往往缺乏針對性、指向性和啟發(fā)性 ，沒有發(fā)揮教學評價“啟發(fā)學生向更好的方向發(fā)展”的重要功能。而升入七年級，學生利用小學的學習方式和學習習慣學習時，不可避免地會出現(xiàn)邏輯思維、理解方面的錯誤。此時，若教師依舊采用小學只發(fā)揮激勵功能的無指向性評價，無疑會影響學生的學習，不利于學生“自知”，影響了學習效率的提升?？梢?，抓好教學評價和評價內(nèi)容的銜接至關(guān)重要。筆者認為，七年級教師要認識到評價指向性和啟發(fā)性的重要性，面對學生的回答、思考、學習行為，一定要明確提出中肯、極具針對性的評價，讓學生知道自己做得對不對、好不好、好在什么地方、還需要向哪個方向努力。除了教師評價學生外，還應(yīng)該采取學生之間互評、家長對學生評價等多種方式，以增強評價的效果。

總之，七年級數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學思路，不能僅僅以完成教材上的內(nèi)容為標準，一定要重視六、七年級數(shù)學教學的銜接過渡工作，并研究自己所教學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、性格愛好，在此基礎(chǔ)上選擇適宜的方法策略，做實做細銜接過渡工作。尤其要重視六七年級數(shù)學教材內(nèi)容和教學方法的銜接、學習習慣和思維習慣的銜接、教學評價和評價內(nèi)容的銜接，促使學生快速適應(yīng)七年級數(shù)學學習生活。當然，要搞好六七年級數(shù)學教學的銜接過渡工作有很多途徑，需要思考的內(nèi)容還很多，七年級數(shù)學教師一定要多思考、善交流、?？偨Y(jié)、勇創(chuàng)新。如此，才能真正助力七年級學生邁步于數(shù)學的樂園，體會到數(shù)學學習的樂趣，為后續(xù)數(shù)學知識的學習打好基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗