李慧超

摘要：興趣是有效學習的前提，俄語學習亦是如此。學生的俄語學習興趣處于最佳狀態(tài)，可以獲得更好的教學效果。在前人研究的基礎上結合教學實踐，從教師和學生兩個角度出發(fā)，主要從思想教育的開展、教材和練習的使用及設計、課堂用語的構思、多媒體的配合使用和課下相關活動的組織幾個方面開展研究，梳理出一系列相關策略，旨在提高學生俄語學習興趣，強化俄語學習效果。

關鍵詞：俄語 學習興趣 提高策略

中圖分類號：G612? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0161-02

心理學研究表明，學生的學習成績與學習興趣息息相關，學習興趣可以激發(fā)學習動力。俄語的學習亦是如此，尤其對于零起點的俄語學生來說，興趣的重要性更是不言而喻。關于如何提高學生的俄語學習興趣，本文從教師和學生兩個角度提出一些建議和策略。

一、教師角度

1.關愛學生，創(chuàng)設和諧情境

教師和學生構成了一個教學情境，和諧的教學情境有利于學生學習，避免其產(chǎn)生抵觸情緒。教師關愛學生，是身為人師最基本也是最重要的要求。一個教師教學水平再高，但不關愛學生，那么也只能稱其為教者，而不能為人師。關愛學生，不僅要關心其學習成績，也要關心其生活、心理等方方面面，這樣學生才能真正從內(nèi)心里接納教師，并對其教學感興趣，這就是教師的人格魅力。關愛學生，也不能只關心學習好的學生，更應該關心那些成績不好的，他們其實更需要關注，越放任不管，對其冷言冷語，他們的抵觸情緒往往越大，長此以往形成惡性循環(huán)。但是關心學生并不意味著溺愛和放縱，而是更要嚴格要求，嚴師出高徒，以保持教育態(tài)度的嚴肅性和教育紀律的嚴明性，形成一定的威懾力，這樣才能真正促進學生朝著正確的方向邁進[1]。

2.對學生進行思想教育

對學生進行思想教育不僅是輔導員的工作，也同樣是專任教師的職責。零起點的俄語學生在對俄語充滿好奇心的同時，也對俄語不甚了解，甚至有些迷茫，特別是一些學生在初學俄語經(jīng)歷了失敗之后，便失去了信心。俄語教師應在開學初第一堂課就對學生講明他們學習俄語的意義。以筆者所在學院為例，教學目標是學生能用俄語聽懂專業(yè)課，到俄羅斯之后可以用俄語正常交流和學習?，F(xiàn)在中國和俄羅斯進入了“新時代中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系”時代，中俄合作涉及諸多領域，國家十分需要“專業(yè)+俄語”的人才，學生應該承擔起為國服務的重任。其實一部分學生之所以迷茫、不愿學俄語，很大一個原因就是不明白俄語對他們的意義，俄語教師對學生進行類似的思想教育也不是一朝一夕的事，而是要潛移默化，時時叮囑。

3.精巧使用教材

一般來說，每篇課文都是一個很好的交際材料[2]63。給俄語專業(yè)學生上課，一般涉及較多的是文學性強的文本。例如筆者所在學院使用的教材是《走遍俄羅斯》，對中俄合作辦學的學生而言，諸如文學性較強的板塊，因為和他們的專業(yè)相關性較小，可以略講甚至忽略。而遇到和專業(yè)相關的內(nèi)容時可以引入專業(yè)相關詞匯。以軌道交通信號與控制專業(yè)為例，講到поезд（火車）一詞時，可以適當補充“высокоскоростная железная дорога （高鐵）”“сигнал（信號）”等詞，學生覺得這樣的知識比較實用，自然而然就有會有學習的興趣。再者，對于俄語專業(yè)的學生，為盡可能地擴大其詞匯量，多進行近義詞對比分析教學，而對于合作辦學的學生來說這樣做則不太適合，因為俄語僅僅是交流工具，一些詳盡的詞義辨析反而會使得俄語學習復雜化，降低他們的興趣，因此應盡量使教學簡單易懂、清晰明了。另外，在講到諸如莫斯科、地鐵等內(nèi)容的時候，可以補充相關的國情文化知識，并且配上圖片、視頻等直觀材料，這樣做不僅有助于學生理解，并且使教學更生動、有趣，效果也會更好。

4.合理設計練習

教材上的練習固然不錯，但也應根據(jù)實際情況進行取舍，添加內(nèi)容或改編例句[2]64。例如在學習變格、變位時，教材上的練習量略少，應當適當作以補充，形式上也可以多樣化，如補充詞尾、補全詞組等。另外，學習的樂趣來源于學生運用所學知識進行探索，解決新的問題，并有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，因此還應布置一些創(chuàng)作類型的練習。例如學到 ?Мой дом?（我的房子）一課時，可以讓學生自己拍個小視頻介紹自己的房子，再向同學們展示。這樣的課堂充滿趣味性。每個學生的練習量也應基本相等。往往一些學得好的學生課上總是積極回答問題，而一些學得差的學生則很少開口，如果教師忽略了這一點，導致學生練習量不均等，那么會使很少開口的學生更加沉默，就此形成惡性循環(huán)。不僅如此，練習應當難易不等，以適合不同學生的需求[2]64。

5.多用鼓勵性的語言

教師的語言本身就是一門藝術，對學生有著非常大的影響。尖酸刻薄的話語總是很打擊人，這對激發(fā)學生學習興趣當然是不利的，因此教師應當多使用鼓勵性的話語。學生回答問題后可以多說хорошо，молодец等意味著好、好樣的等平價語，但不限于此，因為單單說好太泛泛，應該言之有物，要具體。穆拉紹夫在《Речевое мастерство учителя》（教師的語言藝術）一書中介紹過類似的例子：“Молодец. Ты первым отыскал ключ к этой теореме（非常好，你是第一個找到這個定理答案的人）”“Прекрасно：ты сумел сформулировать всё коротко，ясно и так，что нам всем слушать тебя было интересно（很棒：你表述的言簡意賅，我們聽得津津有味）”[3]。學生回答得很精妙時，教師可以說“Умник/Умница. Я даже не придумала такой прекрасный ответ.（很聰明，我甚至都沒想出這樣精妙的答案）”。而當學生回答有誤時，教師也不應該一味地苛責，完全否定只會挫傷其積極性，要褒貶結合，先贊揚，后指出其不足之處。

6.配合使用多媒體、新媒體

現(xiàn)代科技使教學工具不再局限于黑板、粉筆等，教師上課通常配合多媒體，其音視頻功能使教學更生動，也使得學生注意力更集中。例如講到俄羅斯音樂家時，放一段相關的音樂，學生緊張的神經(jīng)可以得到放松。多媒體的直觀性、生動性、簡潔性本身就讓教學充滿樂趣?，F(xiàn)如今人人手機不離手，但應該讓學生正確使用手機輔助學習。例如針對初學字母的大一學生，在課上有限的時間內(nèi)不可能讓每個人做所有音組的口頭練習，那么課下可以讓他們通過QQ或微信語音將練習結果發(fā)給教師，這樣做形式較為新穎，并且沒有了面對面的難為情，學生也很感興趣。

二、學生角度

1.端正學習態(tài)度，明確學習目的

心理學表明：動機是直接推動一個人進行行為活動的內(nèi)部動力。學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素。一些學生往往對俄語提不起興趣，很大原因是他們很迷茫，不知道學俄語的意義是什么，可以說學習動機不足。這時候，教師做思想工作固然重要，身為學生也要對自己負責。學生自身要端正學習態(tài)度，不要整天無所事事，認為自己未來的職業(yè)和俄語無關，就放松了俄語學習。例如，作為合作辦學的學生，應該明白學習“俄語+專業(yè)”的意義，當今國家急需此類人才，學生應該把握機遇好好學習，明確努力的目標，從進大學校園開始就刻苦學習。

2.充分利用課余時間

一些學生自學能力較差，加之日常課程較多，他們很少利用課余時間復習俄語，更不會去預習。這就導致他們不能很好地消化課上內(nèi)容，聽不懂、不想聽，如此惡性循環(huán)，不能從中得到獲得感，學生漸漸失去了對俄語的興趣。語言學習沒有平時的積累是萬萬行不通的，因此學生要提高自學能力，加強自我管理，課余時間一定要復習所學內(nèi)容，強化閱讀練習。

3.參加和俄語有關的活動

和俄語有關的課外活動要有多樣化。空閑時間學生可以多聽聽俄語歌曲，看看俄語電影、電視劇等。學院可以成立“俄語角”，給學生創(chuàng)造用俄語交流的條機會，當然還可以邀請俄語教師、外教加入其中，開闊學生的視野。研究表明，適當?shù)母傎惪梢约ぐl(fā)學生的學習興趣，“俄語角”每年可以舉辦一次俄語書法或朗讀比賽，以競賽的形式激發(fā)學生的俄語學習興趣。

4.抓住出國學習的機會

如今出國交流學習的機會很多，比如本科互換項目、出國讀研項目等。學生應該把握出國交流學習的機會，到俄羅斯真正體驗一下當?shù)氐纳?，了解俄羅斯的傳統(tǒng)、習俗、文化、社會，可以和俄羅斯學生成為好朋友，在語言上互相學習、互相幫助[4]。出國學習的優(yōu)勢是有純正的語言環(huán)境，可以使學生盡快掌握地道的俄語。

三、結語

興趣是最好的教師，也是調(diào)動學生學習積極性的重要因素。沒有興趣，學習是枯燥無味的，那么學生學起來自然費時費力，效果也不好。本文從教師和學生兩個角度提出了提高俄語學習興趣的策略。外語教師一定要想方設法提高學生的外語學習興趣。其實激發(fā)學生興趣的方法還有很多，教師應努力學習教育學、心理學相關理論知識，并且結合自身教學實踐，不斷探索如何有效地提高學生的俄語學習興趣，從而達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]汪徽.激發(fā)大學生學習興趣，提高外語教學質(zhì)量[J].中共南京市委黨校南京市行政學院學報，2005（5）：82-83.

[2]李國辰.外語學習興趣升降芻議[J].解放軍外語學院學報，1995（6）：63-64.

[3]張惠芹.教師的語言藝術[M].北京：中國國際廣播出版社，2008：56-57.

[4]祁國江.培養(yǎng)和提高俄語學習興趣的途徑及策略[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2012（1）：138.

責任編輯：景辰