摘 要：文章結(jié)合作者多年的教學經(jīng)驗，從尊重學生的人格、培養(yǎng)正確的價值觀、提高學生自信心入手，較為系統(tǒng)地闡述了初中英語教學中如何強化學生的個性。

關(guān)鍵詞：初中階段;英語教育;個性培養(yǎng)

英語是外來的語言，在初中階段是重要的一門課程，這個階段也是學生個性形成的重要時期。在英語的教學過程中把對學生的個性培滲透其中，教育的意義就顯得更為突出。英語課文本身就具有強烈的思想意識，外國的一些積極向上的思想意識需要鑒別吸收，讓學生開闊眼界，拓展思維，培養(yǎng)理性。英語教師就要把外來的一些人文精神滲透在教學過程中。把滲透在語言中的人文的積極因素挖掘出來，把消極因素排除在外，結(jié)合學生實際，有意識地培養(yǎng)學生的人文精神，豐富學生的個性內(nèi)容，讓學生的個性更為成熟健康。

個性是一個人的重要特征，個性的健康對于一個學生來說極為重要。初中階段正是學生青春期懵懂的時期，是個性形成的關(guān)鍵時期。在這樣一個時期任何一種思想對于他們來說都會產(chǎn)生不同的作用，英語教師在傳授知識的過程中需要進行思想教育，引導(dǎo)學生追求積極開朗陽光的個性，追求正直善良，驅(qū)散內(nèi)心的陰暗成分，形成良好的個性。學會人文關(guān)懷，充滿愛心。追求自身尊嚴，富有遠大理想。教師在英語教學中把中國的傳統(tǒng)文化與英語中的人文精神結(jié)合起來，有意識地引導(dǎo)學生明確前進的方向，樹立正確的價值觀、人生觀，為初中生良好的個性形成創(chuàng)造條件，促進學生全面發(fā)展，塑造健康人格。在教學中育人，在育人中教學。初中英語教師就是要有意識地進行這方面的探討，使英語教學不僅僅是一門語言教學，也成為學生個性培養(yǎng)的重要課堂。

無數(shù)的案例揭示了個性扭曲帶來的危害，有的學生不大和人說話，悶悶不樂，產(chǎn)生抑郁的傾向。有的學生在初中階段個性暴躁，進行校園欺凌活動。有一個視頻里令人心酸，四個初中男生暴打一名女生幾個小時。一位名牌大學的畢業(yè)生由于在初中階段形成了強烈的報復(fù)心理，個性極度扭曲，導(dǎo)致大學畢業(yè)之后犯下了四人死亡、七人受傷的罪行。這個例子從側(cè)面反映了學生的個性成長是需要潛移默化的過程，在教學的方方面面都要體現(xiàn)，英語教學也不例外。因為英語教學的人文精神體現(xiàn)得更為直接，課文內(nèi)容里面具有大量的以人文本，尊重個性，維護個性尊嚴，尊重個人思想，尊重理性的內(nèi)容。

個性就是一個人的整體的精神面貌，也就是一個人比較固定的特性。主要包括個性的傾向性、社會性。一名英語教師首先要把自己定位在既要教書也要育人的角色之中，這樣你就會有意識地針對每一個學生的個性特征在英語教學中進行培養(yǎng)。讓他們在鍛煉口語的過程中變得更為大方自信，克服膽怯，在學習單詞的過程中強化記憶能力，在詞語的對話中加強溝通交流，強化與人交流的能力。

一、 在教學過程中尊重學生的人格尊嚴

自尊是人格的基本要求，初中階段是學生的自我意識正在形成階段，學生的自尊心尤為強烈?？释焕蠋熇斫猓芾蠋熥鹬?。老師就要站在學生的角度上充分地尊重學生的人格，這樣的做法會讓他們也會嘗試著去尊重別人的人格。尊重學生的人格也是維護教師尊嚴的途徑，教師的一言一行都會讓學生感受深刻，當學生感受到自己能夠受到老師的尊重的時候，他就會更加尊重老師，注重自己的形象，學會人際交往的要求和技巧。

初中正是學生身體和心理的發(fā)育時期，也是個性形成的關(guān)鍵時期。這個時期的少年青春期開始，叛逆的苗頭開始出現(xiàn)，個性的可塑性極強。學生對于英語的認知也是出于模糊狀態(tài)。英語教學可以讓他們感受到新鮮感，滿足他們的好奇心，從而讓他們能夠集中學習，減少外在的干擾。這個時期的英語教學活動，就要盡量利用他們好動的特點，引導(dǎo)他們大膽發(fā)言，勇于進行口語表演，從而培養(yǎng)他們活潑開朗的個性。在充分尊重學生個性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們勤奮學習，讓他們感受到自己的價值，體驗到自己的尊嚴，從而形成健康的個性特征。

學生都是平等的，不論他學習成績?nèi)绾危某錾砣绾?，?jīng)濟狀況如何，外表特征如何，在英語老師的眼中，他們都是平等的人，都是需要尊重的個體。要讓學生樹立平等的觀念，教師就需要在課堂教學中加以影響，從而使學生感受到平等的快樂，體驗到平等待人的樂趣。教師要對每一個學生進行平等的關(guān)愛和照顧，不論哪一個，都要一視同仁地去指導(dǎo)，都要耐心細致地去關(guān)心。在課堂上平等地提問，讓每一個學生平等地回答問題，特別是對于一些內(nèi)向的學生，更要有意識地提問，讓他們的個性變得健康快樂。

學校的學生來源不同，對于一些農(nóng)民工的孩子也要細心關(guān)愛，平等對待。每一個學生只要來到這個課堂，你就是平等的人。不受任何歧視，不受任何排擠。這就給學生一個強烈的信號，教師能夠平等地對待人，一個學生也要平等待人，讓他從小學會尊重別人，從小感受到公平正義的陽光。平等觀念是人生發(fā)展的重要的觀念，也是激發(fā)學生自信的重要因素。在初中階段，由于家庭狀態(tài)的不同，學生的比較心理很強，很容易產(chǎn)生自卑心理。特別是一些鄉(xiāng)村來的打工者的子弟，更容易受到自卑心理的侵蝕。平等觀念的樹立，對于學生的個性成長無疑是一場及時雨，會讓他們產(chǎn)生自信的健康心理。

老師樹立尊重學生個性的觀念，學生中間也就自然會形成尊重個性的習慣。家長普遍存在一種偏見，溺愛不斷或者嚴厲過度。這兩種做法都是對于學生個性的踐踏，都是不尊重學生個性的表現(xiàn)。英語教師就要潤物細無聲，平等地對待每一個學生。讓每一個學生在英語課堂上感受到自己的尊嚴，體驗到自己的價值。

二、 在教學過程中培養(yǎng)學生正確的價值觀

價值就是人們認識世界的觀點，是人的意識和生命的雙重發(fā)展。價值具有趨性和剛性、多樣性的特點，也具有多樣性、靈活性、目的性。初中階段正是價值觀形成的關(guān)鍵時間。初中學生面對社會的價值進行選擇判斷，在自我的判斷中進行價值的選擇。所以，在這個階段選擇正向的價值觀對于學生的發(fā)展極為重要。培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，樹立正確的人生方向，也是英語教師的職責，在教書的過程中結(jié)合課堂的實際，進行價值觀的培育，具有非常重要的作用。在某種程度上來說，培養(yǎng)學生的價值觀和學習知識是同樣重要的。以往的英語教師只是注重知識的傳授，往往忽視了價值觀的培養(yǎng)。部分學生分數(shù)很高，但是價值觀卻顯得不夠正確，出了學校以后很難適應(yīng)建設(shè)的需要。

英語教學中所涉及的課文都是一些具有正面價值觀的文章，在英語教學中挖掘其中的價值理念對于學生進行教育，就會在無形中激發(fā)學生價值觀的正面意識，消除不正確的價值觀的影響。培養(yǎng)學生的價值觀，就是要讓學生學會判斷善惡，明白對錯。把抽象的價值觀體現(xiàn)在具體的學習實踐中。

在英語教學中要圍繞立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀融入教學之中，實現(xiàn)全課程融入、全方位融入。一是融入課外指導(dǎo)。在課外指導(dǎo)的過程中，要主動按照課程教學有關(guān)標準，有目的性地實現(xiàn)核心價值觀教育。讓學生獨立完成任務(wù)，誠實守信，民主地討論問題，樹立學生積極向上的人生觀和價值觀。二是融入課堂教學。根據(jù)初中學生年齡特點，密切聯(lián)系學生生活體驗，結(jié)合課文內(nèi)容，對學生進行價值觀的灌輸活動，讓學生在掌握知識的過程中樹立正確的價值觀，實現(xiàn)核心價值觀教育在課堂上的常態(tài)化。提高學生對核心價值觀的認同度。引導(dǎo)初中學生深刻理解核心價值觀的基本背景、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和基本要求。三是融入口語實踐。注重發(fā)揮學生在口語實踐中的養(yǎng)成作用，促進知行合一，實現(xiàn)核心價值觀教育經(jīng)?；Ｒ?jīng)常地鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于表演，增加學生的自信心和自豪感。完善課堂和課外口語訓練計劃，把口語實踐課程納入教育教學計劃，規(guī)定相應(yīng)學時學分，組織學生參加學校的英語角活動。在英語教學的方方面面進行價值觀的培養(yǎng)。

三、 在教學過程中培養(yǎng)學生的自信心

初中階段也是學生自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師必須要寬容、平等、公正地對待學生，讓他們從小就形成良好的個性，對自己具有足夠的自信。英語學習本來是枯燥無味的，學生往往具有一定的恐懼感。如果英語教師對于學生進行歧視性的批評，就會挫傷學生的自信心。如果教師和顏悅色地對待學生，學生的自信心就會大大增加。英語學習的過程也是學生認識自我的過程，有很多學生就是通過對于英語知識的掌握的熟練提升了自我的信心。隨著農(nóng)民工的進城復(fù)工，農(nóng)民工子女進城讀書的也越來越多，他們的自信心往往不足，英語老師就要有針對性地鼓勵他們，有意識地鍛煉他們的口語表達能力，讓他們在學習英語的過程中克服自卑心理，提升自信心。對于學生要進行嚴格要求，讓學生獨立地完成自己應(yīng)該做的事情，培養(yǎng)他們的責任心。鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽表演。自己的好事情自己去盡力做好。在課堂上培養(yǎng)他們的自我約束能力。

從每一個單詞開始，只要他們記住，就要及時表揚。每一個作業(yè)題，每一次發(fā)言都是培養(yǎng)學生自信心的機遇，老師要不厭其煩地鼓勵學生。并且要以身作則，讓學生在老師的言行中得到啟示。從而樹立良好的自信心。

如果英語教師用滿腔的熱情進行學生個性的培養(yǎng)，就會在不知不覺中讓學生健康成長。對于初中生來說，要用保護的態(tài)度進行教育，對他們的要求要合情合理，對他們要采用民主的方式進行教學。及時鼓勵他們的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，及時表揚都會讓他們感受到自我的價值。對于他們的錯誤要采用寬容的態(tài)度，及時地糾正，讓他們有足夠的自信來改正錯誤。從而讓他們在英語教學中完善個性，邁向成熟。

總而言之，英語教師在教學的過程中，需要把學生個性的培養(yǎng)當作自己的職責，有意識地進行培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)健康的學生做出自己應(yīng)有的貢獻。

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作者簡介：陳岳，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學。