李雯

摘要：在新的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育被納入高中教育教學(xué)體系中。在高中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，滿足教育目標(biāo)性要求，有利于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，對構(gòu)建勞動(dòng)的社會(huì)環(huán)境有積極作用。文章站在高中語文教學(xué)的角度，簡單闡述了滲透勞動(dòng)教育的意義，重點(diǎn)討論了滲透勞動(dòng)教育的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;勞動(dòng)教育;滲透

教育部于2015年和共青團(tuán)中央等聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，由此勞動(dòng)教育成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究對象，并逐漸成為高中教育教學(xué)體系的組成部分。全國教育大會(huì)中，習(xí)近平總書記明確強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神……”但從當(dāng)前教育教學(xué)情況來看，學(xué)生勞動(dòng)意識、勞動(dòng)技能的缺失是高中勞動(dòng)教育的突出問題。對于語文教師而言，應(yīng)當(dāng)對勞動(dòng)教育予以高度重視，在現(xiàn)有條件支持下優(yōu)化教學(xué)，從學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容入手滲透勞動(dòng)教育，構(gòu)建基于勞動(dòng)教育的語文課堂，從而推動(dòng)勞動(dòng)教育在高中語文中的落實(shí)。

一、在高中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義

1.滿足教育目標(biāo)要求

常言道，“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”，社會(huì)的發(fā)展離不開勞動(dòng)，需要人們具有勞動(dòng)意識、勞動(dòng)技能。高中生是社會(huì)主義的建設(shè)者，他們?nèi)鄙賱趧?dòng)意識，對勞動(dòng)技能掌握不足，就缺乏創(chuàng)造美好生活的能力，難以為社會(huì)主義發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。高中語文教育，不僅是讓學(xué)生掌握語言文化知識，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)、學(xué)會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)生活。勞動(dòng)教育滿足語文教育的社會(huì)性目標(biāo)，對學(xué)生未來發(fā)展有重要作用。

2.推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

從課程內(nèi)容上看，語文教學(xué)就是通過對語言文字、文學(xué)作品的學(xué)習(xí)來體會(huì)情感、道德與人生價(jià)值觀。而語言文字、文學(xué)作品本身就形成于勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐中，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧。在語文勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)生能夠接觸到多種多樣的語言文字與文學(xué)作品，從中認(rèn)識到勞動(dòng)對于社會(huì)的積極作用，形成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)奮斗的勞動(dòng)精神，并對創(chuàng)造性的勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，明確“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的含義，從而推動(dòng)自身全面發(fā)展。

3.構(gòu)建勞動(dòng)社會(huì)環(huán)境

在高中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，可將勞動(dòng)與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的知識基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的能力，同時(shí)讓學(xué)生、教師通過勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與到勞動(dòng)中來，把勞動(dòng)的理念滲透到日常生活中，構(gòu)建出人人愛勞動(dòng)的和諧社會(huì)環(huán)境[1]。

二、在高中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的有效策略

1.強(qiáng)化勞動(dòng)教育觀念

勞動(dòng)教育是對傳統(tǒng)語文課程體系的拓展與完善，身為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育觀念，對這一教育形成正確認(rèn)識。在此過程中，充分認(rèn)識到語文教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合的優(yōu)勢，把握自己在教育教學(xué)中的定位，將自己認(rèn)為是實(shí)施勞動(dòng)教育的先行者，同時(shí)優(yōu)化教育目標(biāo)，將其定為培養(yǎng)具有勞動(dòng)意識、勞動(dòng)技能、愿意為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的有用人才。另外，消除以成績論高低的傳統(tǒng)教育思想，堅(jiān)持生本理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)。必要時(shí)，借助勞動(dòng)來實(shí)施語文教學(xué)。

2.挖掘勞動(dòng)教育素材

教育素材是教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，而當(dāng)前普遍應(yīng)用的高中語文教材中有很多適用于勞動(dòng)教育的素材。對此，教師有必要以教材委托，積極探索語文教學(xué)和勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在教學(xué)中的有效滲透。從教材內(nèi)容來看，其中有三類閱讀文章可作為勞動(dòng)教育的素材：其一，歌頌勞動(dòng)的文章，這類文章主要表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民勤勞勇敢的品質(zhì);其二，以“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”為主題的文章，這類文章主要描述勞動(dòng)場景、勞動(dòng)成果;其三，弘揚(yáng)勞動(dòng)技藝之美的文章，這類文章主要展示勞動(dòng)所創(chuàng)造出來的美。人教版高中語文必修五《中國建筑的特征》屬于第三類，它弘揚(yáng)的是中國傳統(tǒng)建筑技術(shù)的美。在此教學(xué)中，教師可以勞動(dòng)人民進(jìn)行傳統(tǒng)建筑創(chuàng)造為素材，從文章所表現(xiàn)的傳統(tǒng)建筑技術(shù)為語文教學(xué)和勞動(dòng)合同教育的契合點(diǎn)，建立學(xué)生對傳統(tǒng)建筑技術(shù)之美的認(rèn)識，樹立學(xué)生正確勞動(dòng)觀，以達(dá)到勞動(dòng)教育的目的，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.落實(shí)勞動(dòng)主題寫作

寫作是語言文化知識、思想情感輸出的重要途徑，落實(shí)勞動(dòng)主題寫作，有助于促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)意識，推動(dòng)勞動(dòng)教育在語文教學(xué)中的滲透。在勞動(dòng)主題中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，并記錄自身的勞動(dòng)過程與體驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)能力。例如，落實(shí)家庭勞動(dòng)的主題寫作。教師鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述自己家庭中洗碗、拖地、澆花、生活用品采購等勞動(dòng)的分工，以及自己在家庭勞動(dòng)中所做出的貢獻(xiàn)，并對自身的勞動(dòng)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)意識。再如，落實(shí)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的主題寫作。教師鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述自己參與的勞動(dòng)過程，以及自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，說一說勞動(dòng)對自己實(shí)際生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。又如，落實(shí)社會(huì)勞動(dòng)的主題寫作，教師引入情景法，由學(xué)生通過表演對自己所參與過的社區(qū)服務(wù)、植樹等勞動(dòng)進(jìn)行情景還原，并用語言描述自己的所思所感，逐漸形成勞動(dòng)服務(wù)他人的意識。

4.開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

勞動(dòng)實(shí)踐是勞動(dòng)教育從課內(nèi)拓展至課外的重要途徑，對學(xué)生勞動(dòng)意識的形成、勞動(dòng)行為的塑造有積極作用。高中學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下，本身就缺乏勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可給予其勞動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效滲透。例如，開展“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”主題的系列語文勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、實(shí)地參觀、技術(shù)學(xué)習(xí)等。就社會(huì)調(diào)查而言，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校周圍人民的生活情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前人們的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將其與所學(xué)課文《包身工》進(jìn)行對比，加強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識。就實(shí)地參觀而言，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀地方的博物館、文化館等，感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧，體會(huì)傳統(tǒng)勞動(dòng)技藝之美，引導(dǎo)學(xué)生將其與所學(xué)涉及勞動(dòng)技術(shù)的文章進(jìn)行對比，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識。

結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育具有重要意義。身為高中語文教師，有必要強(qiáng)化自身勞動(dòng)教育觀念，摒棄傳統(tǒng)陳舊教育思想，以教材為依托深入挖掘勞動(dòng)教育素材，并落實(shí)勞動(dòng)主題寫作，同時(shí)注重多元?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐步建立學(xué)生的勞動(dòng)意識，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，改善學(xué)生的惰性行為，進(jìn)而促進(jìn)勞動(dòng)教育在高中教學(xué)中的有效滲透。

參考文獻(xiàn)

[1]譚華國.如何在高中語文教學(xué)中滲透思想教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（05）：297.