饒媛

摘要：學(xué)語文簡約課堂需要教師在教學(xué)過程中突破原有的傳統(tǒng)觀念，以新課程改革核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文簡約課堂的教學(xué)需要教學(xué)簡約而有效，從而讓小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效。本文從小學(xué)語文簡約課堂的特點(diǎn)入手，分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討了構(gòu)建小學(xué)語文簡約課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;簡約課堂;有效教學(xué)

小學(xué)語文簡約課堂，首先，要從教學(xué)方案上充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的各種特點(diǎn);其次，需要將課堂教學(xué)的內(nèi)容充分簡化，合理使用不同的教學(xué)手段，提起學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生在語文教學(xué)中主動獲取語文知識，為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文簡約課堂特點(diǎn)

1.核心理念特點(diǎn)

小學(xué)語文簡約課堂教學(xué)的核心思想是教師利用小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)以及成長規(guī)律，讓學(xué)生積累語文知識，掌握語文閱讀、寫作方面的技巧，提升小學(xué)生在語文方面的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立合格的三觀。

2.教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)

小學(xué)階段學(xué)生年齡都偏小，在認(rèn)知能力上還沒有足夠的成長，所以，小學(xué)語文教材也充分考慮這些原因，語文課本中文章大多比較短。另外，語文科目中向外延伸的知識面比較廣，也造成學(xué)生分不清楚語文和非語文知識，也不利于小學(xué)生的理解。合理使用語文簡約教學(xué)，能夠輔助學(xué)生將語文知識點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，對教師按照教材選擇教學(xué)目標(biāo)也有一定的幫助，從而讓語文課堂中的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，實(shí)現(xiàn)語文課堂的提質(zhì)增效^[1]。

3.課堂主體特點(diǎn)

小學(xué)語文簡約課堂的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)填鴨教學(xué)的模式，在語文課堂中也不再是一切圍繞教師為中心，而是充分體現(xiàn)出了語文課堂中學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)，教師則作為引導(dǎo)者和輔助者幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性

在日常語文教學(xué)過程中，教師通常會要求學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中能夠更快地理解課文，幫助學(xué)生積累語文知識。但是，大部分教師在向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)。例如，將某章節(jié)的課文預(yù)習(xí)一下，達(dá)到能夠熟讀的程度，將不會、不懂的詞語標(biāo)注一下。這種預(yù)習(xí)任務(wù)帶來的結(jié)果是很寬泛的，也不能有效地刺激學(xué)生，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，也不能讓學(xué)生掌握該有的預(yù)習(xí)技巧。也可能因?yàn)檎n文比較長，學(xué)生沒有足夠的耐心，預(yù)習(xí)不完。這都導(dǎo)致了預(yù)習(xí)無法達(dá)到應(yīng)有的效果，也會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去積極性和興趣，也不能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課堂教學(xué)比較瑣碎

目前，小學(xué)語文課堂當(dāng)中，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)比較多，學(xué)生面對多個教學(xué)目標(biāo)比較茫然，也無法有效汲取相應(yīng)的知識，這種情況也致使教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)失敗。如果在整個語文課堂中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)很多，那么教師就要在有限的時間內(nèi)不停地傳授新語文知識，也無法留給學(xué)生足夠的空間和時間去思考，這樣快節(jié)奏的課堂，就會造成學(xué)生該學(xué)的都學(xué)了，但該學(xué)會的沒學(xué)會^[2]。隨著課堂教學(xué)的瑣碎化，學(xué)生就逐漸對語文失去興趣，這也讓語文教師在課堂上的努力化為流水。

三、構(gòu)建小學(xué)語文簡約課堂的策略

1.教學(xué)流程簡約化

目前，小學(xué)階段語文課教學(xué)課堂比較煩瑣，教學(xué)目標(biāo)比較多而且比較亂，使用的教學(xué)方法也不能統(tǒng)一化。所以，教師在課堂簡約化的過程中，需要將教學(xué)目標(biāo)簡化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和簡約性。例如，統(tǒng)編版小學(xué)語文《為中華之崛起而讀書》這個文章，這篇課文可以將文中“為什么讀書和讀書為了什么”作為全篇的核心，利用朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生在這篇文章中找到中心，從而讓學(xué)生能夠理解文章。另外，在正式上課之前，可以利用多媒體設(shè)備播放當(dāng)時那個年代人們的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感，然后開始閱讀、了解這篇課文，了解當(dāng)時租界所聞給主人公帶來的一些變化。

2.教學(xué)方式簡約化

隨著時代的發(fā)展，各種資源越來越豐富，教學(xué)領(lǐng)域的資源也越來越多，尤其是從多媒體設(shè)備進(jìn)入教學(xué)課堂之后，教師的教學(xué)手段愈加豐富起來。同時，也需要注意到，教學(xué)手段的使用不能過度，在課堂教學(xué)中是要給學(xué)生一定的空間去思考和訓(xùn)練。例如：統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級課文中《將相和》，雖然可以用多媒體設(shè)備在課堂上先將這個視頻播放，然后教師將課文導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中。這種教學(xué)方式乍一看有趣而且精彩，但是也讓學(xué)生失去了閱讀和思考的過程。

3.教學(xué)語言簡約化

在教學(xué)過程中，語文教師在課堂中也要注意自己講解所占用的時間，不要在課堂教學(xué)中成為“一言堂”，要合理使用教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。例如：統(tǒng)編版小學(xué)語文中《四季之美》這篇文章，在教學(xué)中可以這樣展開教學(xué)。教師：同學(xué)們，你們有注意過我們身邊的四季么，誰來談?wù)勛约旱母惺埽繉W(xué)生：夏天植物很茂密，冬天光禿禿的。教師：嗯，每個人對四季的感受和印象都不一樣。今天呢，帶領(lǐng)大家去了解一年四季的區(qū)別，以及四季的美。（引導(dǎo)學(xué)生將課文名稱讀下來）學(xué)生：四季之美。教師：四季當(dāng)中最美的時刻是什么時候，它有什么特點(diǎn)？大家認(rèn)真閱讀并找出來。通過上面的教學(xué)問答中可以看到，只有教師使用簡約的教學(xué)語言，才能讓學(xué)生能夠輕易聽懂，而且在教學(xué)語言中要有啟發(fā)、有過渡，引導(dǎo)學(xué)生去思考、閱讀。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有將課堂簡約化，才能讓語文體現(xiàn)出其真正的價值所在。在小學(xué)語文中合理使用簡約化教學(xué)方式，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)能力的成長。所以，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，化繁為簡，才能讓語文教學(xué)返璞歸真。

參考文獻(xiàn)

[1]林曉靜.返璞歸真，打造小學(xué)語文簡約高效課堂[J].華夏教師，2019（26）：35-36.

[2]蘇玉釵.簡約而不簡單——構(gòu)建小學(xué)語文簡約課堂的策略思考[J].名師在線，2019（05）：73-74.