張瑛瑛

【摘要】新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行了新的規(guī)定，要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)物理理論知識(shí)之外，還需要把握實(shí)驗(yàn)操作。但當(dāng)前的初中物理教學(xué)基于一些客觀原因無法在短時(shí)間內(nèi)有效滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的需求，那么家庭實(shí)驗(yàn)就十分必要。本文就對(duì)初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的必要性和具體實(shí)施策略進(jìn)行相關(guān)討論。

【關(guān)鍵詞】初中物理;家庭實(shí)驗(yàn);必要性;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0113-02

初中物理這門課程在教學(xué)過程中需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，由于現(xiàn)階段初中生的課時(shí)安排較為緊密，教師在課堂上需要先給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)使教學(xué)進(jìn)度較為緩慢，但由于課時(shí)較少，教師想要完成教學(xué)目標(biāo)就不能放慢教學(xué)進(jìn)度。但若有家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間對(duì)當(dāng)天所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，從而在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，提升在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，減少教師在課堂上做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，改善課堂效率。

一、家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中物理教學(xué)的意義

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)，也是對(duì)初中生物理知識(shí)掌握的實(shí)際檢測(cè)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論的不足，對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用變得更加靈活。在實(shí)際的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，存在許多問題阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，如許多學(xué)校在教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施上投入不足，缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)器材，無法給學(xué)生提供完備的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。應(yīng)試教育的環(huán)境下，教學(xué)目標(biāo)普遍趨向于追求考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒有引起重視，大多數(shù)時(shí)候走形式。物理實(shí)驗(yàn)操作具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校出于保護(hù)學(xué)生的目的，不鼓勵(lì)甚至禁止學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。此外，專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)教師的缺乏、實(shí)驗(yàn)課秩序的不穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后等因素都制約了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的印象基本停留在教師的講解和教材內(nèi)容中，依靠死記硬背來獲取考試高分。這樣的狀況和做法短期對(duì)初中生的物理學(xué)習(xí)看似無大的影響，長(zhǎng)此以往卻會(huì)使學(xué)生無法形成正確、科學(xué)、完整的物理思維，初中階段的學(xué)習(xí)是打好學(xué)生物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵，決定了學(xué)生在高中甚至是大學(xué)的學(xué)習(xí)和選擇。缺乏實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)習(xí)失去了價(jià)值和意義，教學(xué)效率也會(huì)受到重大影響，教師需要改變物理教學(xué)中的重理論輕實(shí)踐的狀態(tài)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，端正學(xué)生的心態(tài)。家庭實(shí)驗(yàn)是對(duì)目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)支持不足的補(bǔ)充，能最大程度上保證學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，使學(xué)生不受課堂限制，在安全的前提下主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，樂于動(dòng)手操作。家庭實(shí)驗(yàn)具有簡(jiǎn)單易操作的特點(diǎn)，同時(shí)安全性也比在學(xué)校要高。在少有的課堂實(shí)驗(yàn)中，由于器材的限制，教師無法兼顧每個(gè)學(xué)生，在家庭物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下完整地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，畏懼心理和壓力都會(huì)變小，且需要的實(shí)驗(yàn)器材都便于獲得、利用率高?？梢娂彝?shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)是非常多的，能夠使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平逐步得到有效的提高，鍛煉學(xué)生的物理素質(zhì)。

二、初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略

（一）教師安排實(shí)驗(yàn)課題，明確實(shí)驗(yàn)方向

首先教師需要根據(jù)具體的物理教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)要求來安排實(shí)驗(yàn)課題，明確實(shí)驗(yàn)方向和目的，把握難度適宜、使學(xué)生便于操作。學(xué)生在教師的幫助下確定實(shí)驗(yàn)主題，找到思路，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做器材準(zhǔn)備。比如學(xué)習(xí)浮力方向的確定時(shí)，課前教師先組織學(xué)生思考和討論浮力有無方向，浮力的方向朝哪邊，判斷依據(jù)是什么，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生需要準(zhǔn)備量杯、乒乓球、水、細(xì)線、膠帶，通過把乒乓球用細(xì)線和膠帶固定于裝有水的量杯中，左右傾斜量杯位置，在此過程中緩慢給杯中加水，觀察乒乓球的上升和變化的方向，利用重垂線對(duì)比細(xì)線的方向，得出浮力方向豎直向上的結(jié)論。

（二）堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)規(guī)則，準(zhǔn)確記錄過程

家庭實(shí)驗(yàn)缺乏教師的親身指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探究能力也是一種鍛煉，而要使實(shí)驗(yàn)效果精確真實(shí)，需要學(xué)生遵循實(shí)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)則，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行嚴(yán)密的記錄。首先在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，對(duì)教師給予的指導(dǎo)做筆記，并落實(shí)在實(shí)驗(yàn)中。其次要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)順序，對(duì)待細(xì)節(jié)最好慎重，避免失敗或者發(fā)生意外。第三要如實(shí)按照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，禁止抄襲其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。最后，將實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題一一記錄下來，先進(jìn)行自主分析和思考，嘗試能否解決，如果不能就帶入課堂向同學(xué)和教師請(qǐng)教。

（三）認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告的制作，力求真實(shí)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)的反饋，有利于幫助學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，讓教師了解真實(shí)情況，也是學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)是否完全理解和掌握的體現(xiàn)，所以對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告的制作要用心，力求真實(shí)有效。完整的報(bào)告內(nèi)容應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)開始和結(jié)束的時(shí)間、實(shí)驗(yàn)人名字、指導(dǎo)教師，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、涉及的物理知識(shí)，最大程度地保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)和精確性。

（四）教師做好實(shí)驗(yàn)反饋工作，給予意見

對(duì)學(xué)生所做的家庭實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師需要及時(shí)檢查，在肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神和探索精神的同時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和報(bào)告中的不足給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤，提醒學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作方式，使學(xué)生在下一次的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行改善，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率。教師對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的自主思考給予科學(xué)中肯的點(diǎn)評(píng)，注意尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造思維，沒有偏離學(xué)習(xí)軌道和教學(xué)思路，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

家庭實(shí)驗(yàn)需要家長(zhǎng)和教師的共同配合，才能讓學(xué)生順利完成，基于家庭實(shí)驗(yàn)的必要性，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳棟，左亮.引導(dǎo)學(xué)生在家庭條件下進(jìn)行某些物理實(shí)驗(yàn)的探討[J].物理通報(bào)，2020（01）.

（責(zé)編張欣）