張振強(qiáng)

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要環(huán)境和基本途徑，是否有效或高效是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的依據(jù)。高效課堂教學(xué)的改革改變了以往教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課方式;改變了教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況。在高效課堂中，教師發(fā)揮指導(dǎo)意識，學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體意識;教師和學(xué)生開展自主、合作、探究，把書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】新課改理論指導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0125-02

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要環(huán)境和基本途徑，是否有效或高效是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的依據(jù);高效課堂教學(xué)的改革改變了以往教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課方式;改變了教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況;改變了教師發(fā)揮指導(dǎo)意識，學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體意識;教師和學(xué)生開展自主、合作、探究，把書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重趣味性

真實(shí)有效的“合作學(xué)習(xí)狀態(tài)”是構(gòu)建高效課堂的前提：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在重視課堂教學(xué)全面性的基礎(chǔ)是注重趣味性。1.備課時候的教學(xué)設(shè)計十分重要：結(jié)合自己學(xué)生的“學(xué)情”、掌握學(xué)生的“文化層次”、明白學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解程度，合理有效地設(shè)計備課深淺程度，就是把學(xué)生思維按照最低、中間和較高層次劃分來確定備課的難易程度，讓不同層次的學(xué)生都能夠在課堂“消化”一定的知識;2.講課之前的注意力“吸引”必不可少：必要的時候要在講課之前運(yùn)用一些與本課堂內(nèi)容有關(guān)系的故事、視頻和人物介紹（必須簡短，占用23分鐘時間），讓學(xué)生進(jìn)入聽課的“角色”;3.激發(fā)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要：學(xué)生具有一定的好奇心，充分發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生的好奇心能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠?qū)Ｐ穆犞v和加強(qiáng)理解和記憶;4.對于有些課程需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教具：課堂實(shí)驗(yàn)教具的實(shí)施和運(yùn)用能夠把復(fù)雜的概念簡單化，使學(xué)生迅速理解難度比較大的課堂內(nèi)容，教師講課也就比較輕松;5.數(shù)學(xué)課程教學(xué)的另外一種方式是課堂以外的實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)的好處是通過實(shí)際景物讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到能夠“看得見”的“數(shù)學(xué)”或者數(shù)學(xué)內(nèi)容。“看得見”的與數(shù)學(xué)有關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容處處可以見到，這就是教師在平時的觀察和思考過程中的積累，并且把這些積累運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動中。因此，“小組合作狀態(tài)”的形式和方式都是為了促進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生如何自覺學(xué)習(xí)、自覺思考以至培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的最佳方式，是實(shí)現(xiàn)新課改教育改革之下，提高教育教學(xué)質(zhì)量、考查學(xué)生學(xué)到多少課堂知識的標(biāo)準(zhǔn)，是達(dá)到學(xué)生之間互相平衡學(xué)習(xí)方面的差距的另一種方式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重探索性

和諧平等的“師生互動狀態(tài)”是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵：數(shù)學(xué)知識總歸來源于生活和社會實(shí)踐的不斷總結(jié)，那么這種社會生活的不斷總結(jié)就是探索、記錄和實(shí)踐應(yīng)運(yùn)。培養(yǎng)小學(xué)生的特殊性并不是一件很容易的事情，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中與學(xué)生形成和諧平等的“師生互動狀態(tài)”，這種“師生互動狀態(tài)”就是現(xiàn)在新課改理論指導(dǎo)下的新型教學(xué)方式，就是教師要引導(dǎo)學(xué)生及時思考，思考課堂和課程不足的部分和沒有得到的知識，如果學(xué)生能夠在課堂“師生互動狀態(tài)”下提出新的、新鮮的問題，那么這種課堂教學(xué)的效果一定是比較滿意的，也是一定有收獲的，這種課堂教學(xué)具有效果或者是高效的。關(guān)于探索在學(xué)生來說主要有：1.結(jié)合生活實(shí)際。數(shù)學(xué)知識來源于生活而運(yùn)用于生活和社會實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際的生活實(shí)踐結(jié)合起來，是強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ);2.讓學(xué)生大膽想象。不能禁錮學(xué)生的思維和想象，讓學(xué)生大膽有“范圍”的想象，才能讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中記得牢固、產(chǎn)生興趣;3.小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、證實(shí)疑問。一個班的學(xué)生具有“好差”之分，合理地區(qū)別和分配學(xué)生的好差在每一個討論組里，就能夠充分發(fā)揮好學(xué)生的“好處”而補(bǔ)充差學(xué)生的“弱處”，達(dá)到平衡和互補(bǔ)的作用和目的;4.簡單應(yīng)用、引導(dǎo)小結(jié)。新課改下的課堂教學(xué)是對于教學(xué)過程中花費(fèi)時間短、教學(xué)效果高和教師教學(xué)輕松三大功效，是在教師引導(dǎo)之中通過簡簡單單應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式的具體體現(xiàn)，特別是在學(xué)生小組討論和“師生互動狀態(tài)”情況下進(jìn)行行之有效的課堂討論引導(dǎo)，如果沒有教師及時有效的引導(dǎo)，那么學(xué)生（特別是小學(xué)生）把課堂討論的議題就會跑偏，起不到真正分組討論的作用與效果。5.師生互動的作用：師生互動在一定程度上促進(jìn)了教師對于課本知識和與課本課程具有相當(dāng)關(guān)系知識學(xué)習(xí)的作用，是考驗(yàn)教師知識范圍和知識儲存量、知識量了解范圍大小以及多少的最好方式。這種方法就能夠“逼迫”教師熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、專心講課和課后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，確定自我教學(xué)評價。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新性

積極主動的“自我參與狀態(tài)”是構(gòu)建高效課堂的途徑：讓學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性是小學(xué)教學(xué)難度最大的教學(xué)，這不是課堂教學(xué)的范圍，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽課、聽懂課程內(nèi)容、在分組討論過程中提出問題、然后通過所學(xué)知識進(jìn)行社會文化實(shí)踐所要達(dá)到的目的，當(dāng)然這屬于創(chuàng)新思維的范疇。可是如果沒有學(xué)生的創(chuàng)新思維就沒有課堂高效的效果所在，那么創(chuàng)新教學(xué)和創(chuàng)新性思維就是一句空話，必須是課堂高效前提下的創(chuàng)新思維，才能達(dá)到最起碼的課堂高效效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶國芹.新課改下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2016（04）.

（責(zé)編楊菲）