萬(wàn)學(xué)俊

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中重要的一門(mén)課程，在學(xué)生心中是抽象、枯燥、繁瑣的學(xué)科。隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越重要，不再是以往傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，而是采取生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再無(wú)聊，而是和生活息息相關(guān)，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及解決策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0060-02

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科源于生活也運(yùn)用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課改的要求，結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物下手，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，運(yùn)用于課堂教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更注重自己的績(jī)效，更關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，用“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生考出好成績(jī)，學(xué)生在各種脫離生活的題目中機(jī)械地按照解題模式來(lái)解答，所以教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決生活中的問(wèn)題;而是一人在講臺(tái)上從頭講到尾，灌輸所有知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生注意力并不會(huì)一直集中，聽(tīng)著枯燥的講課很容易分神打瞌睡，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)大大降低，并把它定義為晦澀難懂的學(xué)科。這將對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，如果學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不強(qiáng)、效率不高，就達(dá)不到事半功倍的效果。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將生活中的實(shí)例結(jié)合到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生覺(jué)得是自己熟悉的情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)一直以來(lái)在學(xué)生心中都是抽象的學(xué)科，如果學(xué)生邏輯思維不強(qiáng)，就很難學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。但如果數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)聯(lián)想到自己生活中發(fā)生的事件，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

（三）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在新課改的推進(jìn)中，教師更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不單是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，素養(yǎng)能力也是重中之重。數(shù)學(xué)結(jié)合于生活實(shí)際，更注重學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，也是新課改的目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

（一）樹(shù)立生活化教學(xué)的理念

生活化教學(xué)理念決定了教師的教學(xué)方式，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視的是學(xué)生做題的能力，而新課改要求教師對(duì)課本教材進(jìn)行深入理解并結(jié)合生活實(shí)際案例呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)方面：首先，數(shù)學(xué)教學(xué)不能簡(jiǎn)單地結(jié)合生活，需要深入每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正學(xué)到生活化的知識(shí)并運(yùn)用到生活中;其次，教師需有效地結(jié)合教材和生活案例，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新性的改編，加入生活實(shí)例，并讓學(xué)生課后親自實(shí)踐，以加深學(xué)生的理解和記憶;最后，教師不應(yīng)以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的綜合能力考量教學(xué)的效果。

（二）合理應(yīng)用生活化素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中有很多生活化的實(shí)例引導(dǎo)，其實(shí)給教師提供了很大的便利，但并不表示教師可以照著書(shū)本念，教材中的內(nèi)容不會(huì)跟實(shí)際生活完全一致，此時(shí)就需要教師在教材的基礎(chǔ)之上結(jié)合實(shí)際生活對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編或假設(shè)，使其更貼合實(shí)際生活。

（三）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多數(shù)是根據(jù)教材內(nèi)容，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，也有的是直接脫離生活實(shí)際給學(xué)生出考試題目，通過(guò)做題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這些教學(xué)形式大多不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生出現(xiàn)了偏科的情況。因此，在生活化教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，將生活中發(fā)生的常見(jiàn)事件結(jié)合到教學(xué)案例中，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（四）提高生活化教學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科和生活聯(lián)系緊密，教師在生活化教學(xué)的思維下，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，很多生活事件都可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，平常教師需要養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，從生活事件中發(fā)掘案例，運(yùn)用到課堂。

（五）培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課后作業(yè)也是重要的一環(huán)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能加深和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。在這種模式下，教師必須改變傳統(tǒng)的做練習(xí)題等方式，布置課后作業(yè)的內(nèi)容，比如調(diào)查、觀察、動(dòng)手操作等結(jié)合生活實(shí)際的作業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)這一模式利用教師樹(shù)立生活化教學(xué)模式的理念、教師合理運(yùn)用生活化素材結(jié)合教材、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境、提高教師生活化教學(xué)的意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的積極主動(dòng)性、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴義君.淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2020（09）.

（責(zé)編吳娟）