蘭金炎

【摘要】小學階段的德育過程離不開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染與熏陶。《道德與法治》這門課程與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切結合，尤其在春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日方面。在小學《道德與法治》課堂教學中，將教學主題與學生生活實際有機結合，巧妙滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，使教學活動演變?yōu)閹熒餐瑢?yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀中的道德之美產生贊美和愉悅的審美過程，構建道德與法治審美化課堂模式，使道德教育潤物無聲地滲入學生靈魂深處。

【關鍵詞】道德與法治;傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)節(jié)日

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0037-02

一、整體把握，立足學生生活，是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)

教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：大力繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行新時代社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程。在學校課堂教學過程中，教師要根據(jù)教材，認真研讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程之中。小學低年級《道德與法治》教材都編寫了有關傳統(tǒng)節(jié)日的篇目，傳統(tǒng)節(jié)日貼近學生的生活，對傳統(tǒng)節(jié)日的感知是直觀的、具體的。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，涵蓋了仁愛、忠義、孝禮、智信等深邃豐厚的文化內涵。作為新時代的少年兒童，必須繼承和弘揚自己民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升自己的文化內涵，樹立民族自信心、自尊心和自豪感。如在教學春節(jié)時，教師要立足學生生活經驗，讓學生自由表達春節(jié)有哪些習俗。雖然一年級的學生對春節(jié)有親身的感悟，對于燃放爆竹、貼春聯(lián)等習俗了如指掌，但是這些習俗背后所蘊含的文化內涵他們卻一知半解，這就需要教師挖掘內在的文化內涵，讓學生“知顰美亦知顰之所以美”。

二、尋找切合點，培育時代新人

（一）創(chuàng)設學習情境激趣共鳴

教學情境在課堂導入環(huán)節(jié)中起著重要的作用。創(chuàng)設的情境符合學生的身心發(fā)展特點，符合學生的學習需求，學生學習的積極性和主動性都會大大地提升。但是，如果設置的教學情境偏離學生的生活實際，學生就融入不了情境中，甚至產生抵觸心理，致使整個課堂教學效率低。因此，教師在課堂教學過程中，要從學生的認知特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，重視課堂教學情境的創(chuàng)設。如學習“大家一起過春節(jié)”這一課時，為了讓學生了解春節(jié)習俗，教師在上課之初，就可以導入歌曲“拜年啦”或者“恭喜發(fā)財”等，學生學習的積極性能在極短的時間內被調動起來。

（二）借助現(xiàn)代教育技術展開教學

隨著網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經成為人們獲取信息的主要途徑。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學生也經常接觸到電視、手機、電腦等現(xiàn)代化電子設備，獲取信息的途徑變得更加方便、高效、快捷。因此，教師在進行教學時，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)營造良好的教學氛圍，從而提高課堂教學效率。如學習“多樣的傳統(tǒng)新年”時，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的圖片、音頻、視頻等，讓學生拓寬視野，認識不同民族，進而感受節(jié)日文化的豐富和多元。

（三）以點帶線形成體系

根據(jù)中國歷法，傳統(tǒng)節(jié)日貫穿一年到頭。教師要在教學時，把這些傳統(tǒng)節(jié)日系統(tǒng)地聯(lián)系起來，讓學生形成傳統(tǒng)節(jié)日文化體系。如在教學春節(jié)時（廣義的春節(jié)包含了元宵節(jié)），也可以把元宵節(jié)的時間、習俗由來等一并教學。以點帶線把清明節(jié)、端午節(jié)、中元節(jié)……按時間的順序把所有的節(jié)日像串珠子一樣串接起來，讓學生對傳統(tǒng)節(jié)日形成整體的體系。

（四）巧用詩詞以文載德

古詩文是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。在《道德與法治》教材中我們不難發(fā)現(xiàn)，經典名言、詩詞隨處可見，尤其在傳統(tǒng)節(jié)日當中。如《團團圓圓過中秋》這一課中，就出現(xiàn)了李白的《靜夜思》等，這些古詩無不體現(xiàn)出思鄉(xiāng)懷人、團圓的美好情感，蘊含著深邃的文化內涵。不僅能幫助學生了解節(jié)日習俗和文化內涵，還能幫助他們積累的詩詞儲備，與語文學科的目標相互滲透，共同促進學生的全面發(fā)展。

（五）實踐活動內化言行

教學的目的始終是使學生成為一個完整的社會人。實踐活動可以使學生所學的知識學以致用，在活動中內化言行，使知、情、意、行得到完美的體現(xiàn)。

中華優(yōu)秀文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。因此，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是時代發(fā)展的需要，更是培育社會主義接班入的需要。

在道德與法治課堂教學中，教師要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，結合時代精神和民族精神，聯(lián)系學生生活經驗，為新時代中國特色社會主義輸送優(yōu)秀的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]郭明使.《道德與法治》教材中古文經典名句的教學處理[J].教學研究，2018（01）.

（責編張欣）