李桂蘭

【摘? 要】生活離不開數學，數學不只是課堂里的數學，把數學教學與生活體驗緊密地聯系在一起，這是小學數學教學一個最基本的事情。本文就小學數學教學與生活體驗緊密結合在一起的做法進行了一些探討，希望對小學數學教學生活化的問題能有一個更好的認識。

【關鍵詞】數學教學;生活體驗;解決問題

課標指出：數學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓他們從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。與此同時，實際生活中，把數學課堂里學到的數學知識，充分運用到具體生活的方方面面，讓數學為生活服務，提高生活的質量，讓數學成為快樂生活的重要元素。

一、捕捉生活素材，化抽象為形象

小學生的思維對于抽象的數學問題往往望而卻步，如空間觀念。如何讓學生有效地形成比較明確的空間觀念？老師從生活中取材，充分利用生活中的教學資源，不斷的觀察、想象、描述、再現、拼擺、測量、畫圖、操作、分析、推理，空間觀念將一步一步地形成。

教學“什么是周長”時，課前，老師讓同學每人準備一件自己熟悉的各種物品，或者利用教室里觸手可見的物品：桌面、門框、眼保健操圖……教學伊始，讓學生用彩筆描出樹葉和數學書封面的邊線，再用動畫課件演示過程，初步感知了周長的含義;接著通過認一認和說一說，知道了什么是樹葉的周長，什么是圖形的周長，再動手實踐，讓學生找一找教室里的物品或手中的物品，說一說，比一比物品的周長，學生興趣盎然，很快地，在頭腦中進一步體會周長的實際意義，然后在格子中數一數陰影部分的周長，算一算，在一次一次的操作中，對于周長的認識水到渠成。以生活素材為依托，使原本抽象的知識變得直觀生動，學習中的重點難點不攻而破，學生學得輕松，更樂于學習。

二、再現生活情景，融生活體驗與數學學習為一體

著名教育家陶行知先生就教育與生活的關系指出：“行是知之始，知是行之成?！睌祵W教學過程中，在設計教學內容時，如能有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，再現學生的生活情景，積極地創(chuàng)設活動，活化教材內容，將大大增強學生對數學的親切感，激發(fā)學生學習數學的求知欲。

教學“認識人民幣”，我模擬“超市購物”情境創(chuàng)設活動，讓學生拿出自己準備的物品，標上價格，準備好人民幣，在班級中進行購物：買了什么，怎么付錢的，在買賣過程中遇到了什么難題，又要如何解決。平時生活，這些事情往往在父母的操辦下，學生很難有真正的接觸?，F在在數學課堂里，在這生動有趣的購物活動里，把本來抽象的數學知識，與具體實踐活動充分地結合在一起，感受到原來數學知識與生活有這么密切的聯系，數學原來就在我們身邊。

把生活體驗與數學學習融合在一起，讓學生真真正正體會到原來生活有這么多的數學知識，學數學不是白學的，是實實在在有用的，從而體會到數學本身的魅力，大大激發(fā)了學生學習的積極性。

三、回歸生活空間，用數學知識解決生活實際問題

現實生活又是學習數學的歸宿。課標指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，解決身邊的數學問題，以體會數學在現實中的應用價值?！弊寣W生回歸生活空間，提高應用知識解決問題的能力。

如“能被3整除的數的特征”中我設計了這樣一個問題：老師最近要搬新家了。我挑中了一種方形的地磚。你們?yōu)槔蠋煶龀鲋饕?，這種方磚是鋪在廚房好呢？還是鋪在客廳或衛(wèi)生間好？

（方磚：邊長3分米;衛(wèi)生間：長30分米，寬：20分米）

（客廳：長90分米，寬30分米;廚房：長40分米，寬20分米）

學生各抒己見，有的說：“我覺得鋪在客廳好，因為客廳是一個長方形”;有的說：“我不同意，衛(wèi)生間與廚房也是長方形?！薄拔矣X得鋪在衛(wèi)生間好，衛(wèi)生間的面積最小，鋪在衛(wèi)生間省錢。”“我覺得鋪在客廳好，因為鋪在客廳無論長和寬地磚鋪上去都正好，不需要分割，這樣比較好看?！边@時再趁勢導入：“說得很有道理，看來整除在我們日常生活中的確有不少作用，今天我們繼續(xù)學習有關整除的知識好嗎？”原來學到的數學知識還能成為解決生活中實際問題的鑰匙，這數學課，怎么還會只是一門用來考試的課程呢？

總之，教師應該創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教學資源，應該將課堂與生活實際緊密聯系起來，努力尋找數學與生活的結合點，體現數學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把所學的數學知識運用到生活，去體會、去感受，盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵，為學生營造更廣闊的數學學習空間，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，激發(fā)學生熱愛數學，建立學好數學的信心，真正使數學生活化、生活數學化。

【參考文獻】

[1]數學教師教學用書（三年級上冊）[M].人民教育出版社，2014

[2]徐艷麗.走進創(chuàng)新課堂新天地[J].成才之路，2011（4）

（福建省泉州市永春縣留安小學，福建 泉州 362600）