孫俊

【摘 要】微課作為一種現(xiàn)代教育與信息技術相融合的一種教學方式被廣泛地應用進教育教學中，教師在開展教學活動的過程中制作一些微課視頻有助于以突破教學中的重難點，提升課堂教學質量。而微課在小學數(shù)學高年級教學中更是得到了有效運用，將數(shù)學課堂教學中抽象的理論知識以及重難點制作成微課視頻，不但可以激發(fā)學生學習的積極性，同時還能夠調動學生學習數(shù)學的濃厚興趣，提升學生的學習能力。

【關鍵詞】微課;小學數(shù)學;教學

隨著社會的發(fā)展，信息技術被運用進社會中的各個行業(yè)，而教育事業(yè)亦是如此，微課的出現(xiàn)改變了以往傳統(tǒng)枯燥的教學課堂，為數(shù)學教學注入了新的血液，豐富了課堂教學，在一定程度上提升了課堂教學質量與效率。利用十幾分鐘的微課視頻能夠在課前向學生講解教學中的重難點，打破了空間與時間限制，學生可以隨時隨地的通過智能終端設備觀看。當學生觀看完視頻之后教師可以根據(jù)微課內(nèi)容進一步講解。那怎么樣才能夠有效地將微課運用進小學數(shù)學高年級教學中是我們所有教師需要解決的問題。

一、微課最大限度激發(fā)學生的學習興趣

對于小學時期的學生來說，他們還不具備良好的自制力，很容易受到外界因素所影響，課堂走神開小差，交頭接耳是常見現(xiàn)象，教師在開展教學的過程中往往都會在課前利用幾分鐘來維持課堂紀律，等學生安靜之后才能開展教學活動。如果在缺乏有效的課堂導入很難激發(fā)學生的學習興趣，更何談調動學生課堂參與的積極性。而微課這種短小而精湛的教學視頻更容易引起學生的注意力，調動學生學習的興趣。比如，在教學《確定位置》這節(jié)數(shù)學內(nèi)容的時候，完全可以通過微課構建迷宮的小游戲，讓學生猜一猜在哪里，怎么樣去判斷自己所處的位置，微課視頻中鮮艷的色彩以及動態(tài)的游戲機會很容易引起學生的好奇心，在好奇心的驅使下積極參與進課堂教學活動中。另外，微課動畫視頻非常符合學生的心理特征與學生產(chǎn)生共鳴，在趣味十足的動畫視頻中一定可以引起學生的注意，所以，微課的有效運用是激發(fā)學生學習興趣的一種有效手段。

二、微課有助于突破教學中的重難點

雖然小學時期數(shù)學教材內(nèi)容比較簡單，但是對于剛剛步入高年級階段的小學生來說，學習起來還是比較吃力，尤其在接觸一些新知識的時候，學生很難一下就理解。比如，在教學《小數(shù)的意義和性質》這節(jié)數(shù)學知識的時候，學生以前接觸的小數(shù)很少，或者是沒有注意過，對小數(shù)的意義與讀法非常陌生，經(jīng)過教師的講解之后仍是懵懂狀態(tài)，如果教師講解完這節(jié)知識之后在配合微課視頻，那一定可以達到意想不到的效果，同時微課還具有暫停以及重復的功能，學生可以反復傾聽微課教學內(nèi)容，最終順利完成這一教學活動。還有學生在學習圖形的時候，很容易將周長計算和面積計算弄混，對于這一現(xiàn)象，教師完全也可以通過微課的形式播放給學生觀看，調動學生學習的興趣。因此，作為一名新時代的小學數(shù)學教師來說，我們一定要認識到微課這種輔助教學的重要性，積極利用微課的優(yōu)勢突破教學中的重難點，幫助學生更好的接受和理解所學數(shù)學知識。

三、運用微課教學資源培養(yǎng)學生綜合能力

作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師來說一定要全面系統(tǒng)的認識新課程改革教育理念，充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，并培養(yǎng)學生自主學習能力以及合作探究能力，促進課堂教學效果的提升。而微課這種新穎的教學方式無疑是理想的教學資源，根據(jù)實踐表明，利用微課輔助教學有助于學生自主合作探究學習，充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性。在開展小學數(shù)學教學活動的時候為了能夠順利完成教學目標，教師可以提前制作好微課，并通過多媒體教學設備在課堂中播放給學生觀看，最終呈現(xiàn)出可供學生學習與應用的教學資源。比如，在教學《長方體與正方體》這節(jié)數(shù)學知識的時候，可以引導學生以小組的形式觀看微課視頻中長方體與正方體的畫法與說明，促使學生在觀看完視頻之后對這節(jié)所學知識有了一定的理解。在實際教學中，學生很容易受到長方形和正方形的影響，在計算面積的時候很容易漏掉其他的幾面，所以教師完全可以組織學生以小組的形式觀看微課視頻展開合作探究鞏固這節(jié)所學內(nèi)容，同時還可以利用微課的形式重組和再現(xiàn)長方形與長方體以及正方形與正方體之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于教師順利完成課堂教學目標。

四、結束語

對于小學時期高年級的學生來說，教師在開展數(shù)學教學活動的過程中最主要的任務就是提升學生的學習效率與質量，促使學生利用所學知識解決問題，因此教師在日常教學中要善于利用微課這一新穎的教學方式，制作多樣化的微課視頻，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，培養(yǎng)學生合作探究的精神，讓學生由以往的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，最為重要的是提升他們課堂學習的效率，幫助學生在大腦中形成完善的思維方式和知識網(wǎng)絡，這是當前小學數(shù)學課堂教學改革的重點，需要我們?nèi)w教師與學生大力配合。

【參考文獻】

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[2]姚遠，于仁國.略論微課在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中的有效應用[J].南昌教育學院學報，2017（02）

（江蘇省南京市江寧區(qū)龍都中心小學，江蘇 南京 211126）