徐小娟

摘?要：英語口語是英語聽、說、讀、寫四種技能之一，是英語知識綜合運用的一個重要體現(xiàn)，承擔(dān)著溝通交流的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金期，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力顯得尤為重要。但在實際教學(xué)過程中，口語教學(xué)的重要作用往往被忽視，從而出現(xiàn)“啞巴英語”。本文從實際出發(fā)，提出了幾條切實可行的提高英語口語教學(xué)的方法，以便同仁們參考借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;英語口語

【中圖分類號】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0172-01

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。作為一門外來語言，能夠綜合運用語言的表現(xiàn)，即為能夠運用于英語正確流利的表達(dá)自己的觀點，并能夠和同伴進(jìn)行簡單的交流。那么，如何才能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.英語口語教學(xué)存在的問題

（1）教師對英語口語教學(xué)的重視不夠

由于學(xué)校考核、觀念等因素的影響，許多教師只注重學(xué)生書面知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要在考試的過程中學(xué)生能夠正確作答即可，至于學(xué)生能否正確的朗讀單詞句子，能否流利的表達(dá)并不關(guān)心，久而久之，多數(shù)學(xué)生的英語成了“啞巴英語”?？荚嚨臅r候能夠正確選擇，也能夠正確拼寫，就是不會讀，不敢張嘴。

（2）學(xué)校、教師沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)最快捷的方式，是身處這種語言環(huán)境中，在潛移默化中便能夠快速掌握這種語言。英語的學(xué)習(xí)也一樣。于是很多學(xué)校都開設(shè)有English Corner、English Community，為學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)提供便利。但由于各方面的原因，這些行之有效的口語學(xué)習(xí)方式流于形式，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;課堂本來是一個很好的培養(yǎng)學(xué)生語感和創(chuàng)設(shè)英語口語語境的場所，但在平時的上課過程中，有的教師用漢語花大量時間給學(xué)生去講解語法知識，教師講的吃力，學(xué)生卻聽得一頭霧水，不知所云。

（3）口語教學(xué)中缺少必要的評價機(jī)制和反饋機(jī)制

心理學(xué)研究表明，要讓一種行為內(nèi)化，只有及時的給予獎勵，才能夠內(nèi)化，使之成為習(xí)慣。學(xué)生有時非常標(biāo)準(zhǔn)的讀出一個單詞，教師并沒有注意到這一現(xiàn)象，沒有給予及時的強化，由于沒有能夠得到老師的肯定，學(xué)生可能會漸漸對英語口語的練習(xí)失去興趣;有的教師非常注重學(xué)生的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生在各種英語演講比賽中拿了很多獎，但在期末考試中偶爾失利，學(xué)校對其評價過程中往往并不會去在意其口語教學(xué)的成績，依然以考試成績?yōu)橹鳎L此以往，教師對口語教學(xué)失去了興趣。

2.提高英語口語教學(xué)的有效方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

常言道，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對英語有了學(xué)習(xí)的興趣，才會有學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，而內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)知識最好的動力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)三年級開始。當(dāng)學(xué)生步入三年級后，開始接觸英語，他們對這一門學(xué)科充滿了好奇和期待，有強烈的探究欲。這時候教師要特別注意，要把英語有趣、好玩的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵學(xué)生去“賣弄”英語

“賣弄”英語指的是讓學(xué)生把自己當(dāng)天學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去，講給身邊的人。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語就像說話，唱歌一樣簡單。例如，在學(xué)習(xí)《My School》這一課后，教師可以讓學(xué)生在校園內(nèi)，對于我們的學(xué)校進(jìn)行一個介紹。在做這一活動的時候，教師可以讓其他學(xué)生扮演不同身份的人，以增加學(xué)生的這種體驗感。剛開始做這樣的活動，對于剛剛接觸英語的孩子們來說可能比較吃力，但堅持下去會有很好的效果。在每節(jié)課上課之前，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課前英語演講，從剛開始的一句話到慢慢套用課本句型，再到談?wù)撝付ㄔ掝}，最后發(fā)展成口頭小作文，循序漸進(jìn)，不但可以提高學(xué)生的口語能力，還可以增強學(xué)生英語寫作的能力。

（3）運用多種樣式提高學(xué)生口語能力

對于一種語言，只有對其文化背景有一定的了解，才能全面系統(tǒng)地對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生講一些歐美國家的傳統(tǒng)節(jié)日、歐美國家的風(fēng)俗人情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，對于英語口語的提高也是有很大幫助的。例如，英式英語和美式英語在發(fā)音方面有很大的區(qū)別，對于這兩種發(fā)音方式就是可以拿我國兩個地方不同的方言進(jìn)行類比。讓學(xué)生有一個了解;教師還可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的好萊塢電影，在看電影的過程中提高學(xué)生的口語能力。

3.注重互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語口語教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)+背景下，英語口語教學(xué)也出現(xiàn)了很多新興的模式。教師可以用微課的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語，讓學(xué)生隨時隨地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí);有條件的家庭給學(xué)生報名參加一對一外教英語課，使學(xué)生能夠?qū)W到更加純正地道的英語口語;有很多有關(guān)英語學(xué)習(xí)的app，在學(xué)生進(jìn)行朗讀之后，會對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行一個及時的評價，并對不足之處進(jìn)行講解。這些新興的教育教學(xué)手段為學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)提供了更多選擇方式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加快捷高效

綜上所述，學(xué)校教師只有高度重視英語口語教學(xué)，給英語交際創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽的去 “賣弄”英語，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，教師在平時的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新，運用多種教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生選擇多種英語口語學(xué)習(xí)方式，才能有效的提高學(xué)生的英語口語，使英語學(xué)習(xí)真正擺脫“啞巴英語”的窘境。