吳玉琳

摘?要：源遠流長的傳統(tǒng)文化不僅能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念，同時也能夠使其在不斷學(xué)習(xí)中，潛移默化的升華自身的綜合素養(yǎng)。因此本文主要探討高中語文課堂教學(xué)活動中，宣傳我國傳統(tǒng)文化教育的作用，并尋找滲透途徑，以期在幫助學(xué)生更好掌握語文知識的同時，推動語文教學(xué)活動的高效開展。

關(guān)鍵詞：高中語文?教學(xué)活動?傳統(tǒng)文化?教育途徑

對于即將準(zhǔn)備面臨高考的高中生來說，能否取得優(yōu)異的成績直接關(guān)乎到自身是否考入心儀的大學(xué)。作為高考重點科目的語文學(xué)科，想要取得理想的分?jǐn)?shù)不能僅靠學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，還需要其擁有足夠的知識儲備以及文化素養(yǎng)，才能保證成績的穩(wěn)步提升。而傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)活動中的運用，可以極大的提升學(xué)生的知識層面與文學(xué)素養(yǎng)，并可以在保證成績的同時，完成對傳統(tǒng)文化的繼承。所以，如何在語文課堂教學(xué)活動中，提升傳統(tǒng)文化的教育力度，已經(jīng)成為需要重點研究的問題。

一、語文課堂教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)文化教育的作用

1.弘揚文化精神

新課程教育改革要求教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的同時，也更加重視對學(xué)生傳統(tǒng)文化的弘揚。而作為幫助學(xué)生樹立正確思想價值觀念與積累文學(xué)素養(yǎng)的語文學(xué)科，則成為引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化精神進行弘揚的重點課程。語文是百科之母，同時也是學(xué)生提升自身語文技能與運用能力的基礎(chǔ)教育，所以在語文課堂教學(xué)活動中，有效引入傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，潛移默化的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精神，并在不斷規(guī)范自身行為的同時，實現(xiàn)弘揚文化精神的目的。學(xué)生想要學(xué)好語文，需要掌握聽、寫、說、譯、等多種技能，而傳統(tǒng)文化教育可以幫助學(xué)生更有深度的挖掘語文教材中所蘊藏的文化精神，使其在不斷的領(lǐng)悟與運用過程中，既保證教學(xué)活動的有序開展，又能夠完成弘揚文化精神的歷史責(zé)任使命。

2.規(guī)范學(xué)生行為與意識

高中教育相較于其他教育階段而言，不僅是塑造學(xué)生健全人格的關(guān)鍵時期，同時高中生的思維意識也更加成熟，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念與規(guī)范自身的行為意識，才能使其進入大學(xué)與未來步入社會獲得更好發(fā)展。而傳統(tǒng)文化積累了我們民族數(shù)千年的精神與文化，在語文課堂教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，潛移默化的學(xué)習(xí)友善、誠信、勇敢、善良以及忠孝等文化精神，使學(xué)生可以更好地規(guī)范自身行為，并在樹立價值觀念的過程中，成長為國家需要的棟梁之才。

二、高中語文課堂開展傳統(tǒng)文化教育的具體途徑

1.開展國學(xué)經(jīng)典閱讀活動

閱讀是開拓學(xué)生視野以及增加其文化積累的重要途徑，所以為保證學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，能夠在傳統(tǒng)文化教育中獲得更好發(fā)展，教師在進行語文課堂教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行對國學(xué)經(jīng)典書籍的閱讀，使學(xué)生可以更好地完成對知識的積累與理解。高中語文教材中含有大量的詩詞與古文，并且也是考試范圍內(nèi)的重點內(nèi)容，但不少學(xué)生因為古今詞義的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來頗為吃力，在考試中也很難取得理想的分?jǐn)?shù)。所以教師可以通過開展國學(xué)經(jīng)典閱讀活動，來提升學(xué)生的文化積累與知識掌握，從而達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀辛棄疾、李白以及李清照的詩詞集，并每天誦讀一篇《史記》、《論語》、《資治通鑒》中的內(nèi)容，使學(xué)生可以在不斷的閱讀中積累語感，并在長期的閱讀活動中加深對古文閱讀技巧以及理解程度，才能使學(xué)生在提升自身閱讀能力的同時，更深層次的體會古文含義，并在不斷的積累與學(xué)習(xí)中，感受傳統(tǒng)文化所展現(xiàn)出的魅力，從而完成自身思想價值觀念的樹立。

2.豐富學(xué)生的知識層面

傳統(tǒng)文化內(nèi)容多樣且形式豐富，需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與積累中才能掌握其精髓。而語文教材中所蘊含的文化內(nèi)容始終有限，需要教師利用多媒體設(shè)備對授課內(nèi)容進行拓展，才能使學(xué)生在豐富知識層面的同時，完成對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與積累，并完成對其的弘揚與發(fā)展。例如在進行《記念劉和珍君》的課堂教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好的了解魯迅先生創(chuàng)作這篇文章所表達的情感，可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)于三一八慘案的視頻資料，通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，幫助其更好的理解帝國主義與反動軍閥的卑劣，并學(xué)習(xí)劉和珍君臨危不懼的革命精神，也要學(xué)習(xí)魯迅先生嫉惡如仇、愛憎分明以及剛正不阿的精神和態(tài)度，從而樹立起熱愛祖國并肩負起弘揚傳統(tǒng)文化與實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的職責(zé)。

3.結(jié)合授課內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化

語文教材中所選入的課文，通常都是符合時代精神且具有教育意義的文章，能夠?qū)W(xué)生思想價值觀念的正確樹立起到良好的導(dǎo)向作用。所以教師在設(shè)計語文教學(xué)計劃時，要將授課內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進行有效融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，可以在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)中獲得更好發(fā)展，從而在提升語文成績的同時，完成對自身行為意識以及價值理念的樹立。例如《勸學(xué)》可以引導(dǎo)學(xué)生形成對待學(xué)習(xí)要做到鍥而不舍，才能學(xué)好學(xué)文的文化精神;《離騷》則可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到屈原心憂國家的思想情感，從而激發(fā)其愛國之情。這就需要教師能夠深入對授課內(nèi)容所蘊含的文化價值與思想觀念進行挖掘，使其與傳統(tǒng)文化教育進行有效結(jié)合，才能幫助學(xué)生在學(xué)好語文基礎(chǔ)知識的同時，完成對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，才能在激發(fā)其參與課堂知識時學(xué)習(xí)積極性的過程中，推動語文教學(xué)活動的有序開展，而學(xué)生也能夠在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，完成對自身價值理念以及道德情感的有效樹立，從而獲得更好的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所訴，傳統(tǒng)文化對學(xué)生的文化積累以及文學(xué)素養(yǎng)的提升起到極大的作用，并能夠?qū)ζ湮磥砀冒l(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以為使高中生能夠在大學(xué)以及未來步入社會有更好的發(fā)展，需要教師在開展語文課堂教學(xué)活動時，重視傳統(tǒng)文化教育在其中的作用，使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，可以潛移默化的完成對自身行為意識的規(guī)范，并肩負起弘揚民族精神的任務(wù)。

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