劉鑫鑫

摘要：隨著我國素質(zhì)教育觀念的不斷發(fā)展，在初中體育教學中排球課程的地位越來越重要。排球課程不僅能鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力，增強學生的身體素質(zhì);還可以使學生在排球運動過程中形成良好的團隊意識，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是在教師實際開展排球教學活動時仍然存在著各方面的問題。針對這種情況，本文通過深入探究初中體育排球教學中存在的問題以及相關(guān)對策的實施策略，以期能夠提高初中排球課程的教學質(zhì)量，為促進學生的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;排球教學;存在問題;策略分析

中圖分類號：G633.96?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0293-01

排球作為一項基本體育運動，深受各年級學生的喜愛。

在初中體育教學中排球教學的有效開展，可以使學生在練習發(fā)球、墊球等基本動作的過程中增強身體素質(zhì);同時還能使學生在運動過程中發(fā)展團隊協(xié)作能力。但是，受到傳統(tǒng)教學思路的影響，教師在開展排球教學活動時仍然存在一系列的問題，例如教學方式落后、學生積極性不高等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，教師要及時創(chuàng)新教學手法，激發(fā)學生對排球運動的熱愛，促進排球教學質(zhì)量的提高。

1.在初中排球教學過程中存在的問題

1.1?教師的教學模式陳舊。

由于初中階段的學生在身體素質(zhì)上呈現(xiàn)出一定的差異，包括男女之間的性別導致的體能差異，以及同性之間發(fā)育程度不同產(chǎn)生的差異。因此，教師在開展排球教學活動時要重視這些差異，否則會挫傷學生參與排球運動的積極性。此外，教師在傳統(tǒng)教學模式中只注重基本理論知識的教學，不能在教學過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，也是一項很重要的問題。如果教師在實際教學過程中只注重排球理論知識的教學，不能對學生的實際動作進行指導，就會影響學生的學習成績，進而導致排球課程教學質(zhì)量的下滑。

1.2?教學內(nèi)容設(shè)計存在問題。

由于初中階段的學生剛開始接觸排球運動，所以對排球的基本動作要領(lǐng)和身體協(xié)調(diào)機制等訓練內(nèi)容難以適應(yīng)。在實際教學中有很多教師把排球課的重點放在了墊球的基本動作上，從而忽略了其他動作的重要作用。此外，教師在開展教學活動時的無目的性導致學生很難規(guī)范提高身體協(xié)調(diào)能力，經(jīng)常出現(xiàn)體力分配不合理等情況，從而降低了排球課程的開展效果。

1.3?教學知識的分配存在問題。

排球受到大多數(shù)學生的喜愛，因此，在開展排球課程時教師會面臨學生人數(shù)較多的情況。在這種情況下如果教師不能夠合理開展教學活動，會導致學生對排球知識的理解程度出現(xiàn)差異，這種差異會導致每個學生在實際運動中產(chǎn)生動作差異，比如對傳球時機的把握和對攔網(wǎng)的反應(yīng)等差距，從而影響學生之間的配合，降低學生對排球的熱愛程度。

2.關(guān)于提高初排球教學質(zhì)量的策略探究

2.1?創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生對排球的熱愛。

隨著我國新課改的不斷深化，教師的教學思想觀念要與時俱進，在傳統(tǒng)的教學基礎(chǔ)上對教學方式進行創(chuàng)新，做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，提高初中排球教學質(zhì)量。

比如，我在開展排球教學的過程中綜合運用了多媒體教學和游戲教學法：在開展“發(fā)球”這個基本動作的教學時，為了讓學生更加直觀的認識到發(fā)球動作的各部位要領(lǐng)，我為學生下載了相關(guān)教學視頻為學生播放，播放教學視頻的過程中通過不斷的暫停讓學生更清楚的認識發(fā)球細節(jié);在視頻學習完成之后，我?guī)ьI(lǐng)學生開展了“發(fā)球與防守”的小游戲，通過積分制的游戲鍛煉學生的發(fā)球與防守能力，取得了良好的效果。

2.2?改進教學內(nèi)容，引導學生科學運動。

在開展排球教學的過程中，進行分組教學可以有效提升學生的學習效率，開展分組專項訓練可以使學生逐步掌握排球動作要領(lǐng)，促進學生排球運動能力的提高。

比如，我在實際教學中為了使學生融會貫通排球動作的整體連貫性，運用了分組教學法展開了對學生的動作指導：在動作基礎(chǔ)教學過程中我認真記錄了每個學生所擅長的動作部分，并結(jié)合學生的特點對學生進行了合理分組，個子高并且反應(yīng)較快的學生我更注重對他們進行攔網(wǎng)訓練，運動靈活的學生被安排在中后場進行傳球。這樣，通過開展排球分組訓練，充分發(fā)展了學生的自身特點，使學生在排球運動過程中取得成就感，從而加深對排球課程的熱愛。

2.3?開展適當比賽，增加學生的活動經(jīng)驗。

排球是一項團體運動，開展排球課程的最終目標還是在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學生的團隊意識。因此，在每個學期末我都會對學生進行合適的分組，開展排球比賽，鍛煉學生對理論知識的實際運用能力和團隊間的協(xié)調(diào)能力。

在每個學期末的時候，我利用1-2個課時帶領(lǐng)學生開展排球比賽運動，通過合理的分組，將雙方的水品穩(wěn)定在持平的狀態(tài)，同時采用積分制度，直到最終的冠軍小組產(chǎn)生。對冠軍小組進行獎勵，并將每個學生的積分算在學期成績中。通過這種方法，激發(fā)學生對排球運動的熱愛，促進學生排球運動能力的發(fā)展，提高排球教學的課堂質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中體育課程中開展排球運動，不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識。因此，教師在開展初中排球教學活動時，要運用合理的教學手段，科學安排教學內(nèi)容，以適當?shù)母偁幈荣悶檩o助手段，提高初中排球課程質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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