別格扎提·克孜爾別克

摘要：隨著教育質(zhì)量的普遍發(fā)展，小學(xué)音樂教育體系逐步完善。常言道，"性格決定命運"，性格對一個人的生活影響很大。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的個性尤為重要。杰出的個性有助于學(xué)生的整體成長，并有助于音樂學(xué)習(xí)。越是對音樂感興趣，經(jīng)常參加音樂活動的學(xué)生，他們的性格就越大方，越活潑開朗，善于交際。這種好的個性是現(xiàn)代社會發(fā)展所必須的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)生;良好的性格

中圖分類號：G623?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0296-01

結(jié)合小學(xué)生的實際特征來看，出色的個人人格培養(yǎng)也是他們學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性等特點，這一特征也就意味著小學(xué)階段的教育可以促進學(xué)生的積極性。鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展都還不足，所以教師必須提供及時的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，有必要制定有效的規(guī)章制度，以改善對學(xué)生人格的管理。小學(xué)音樂教育可以為小學(xué)生發(fā)展良好的審美修養(yǎng)，通過音樂他們可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成健康樂觀的情感，形成良好的性格。

1.小學(xué)生的性格特點分析

對于小學(xué)生而言，性格比較外向的學(xué)生，他們會對自己喜歡的事物表現(xiàn)出極大的興趣，并大膽地表達自己的內(nèi)心想法。但是我們結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)狀來看，也存在一些問題，其一就是現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨生子女，他們在家庭中主要接觸的往往都是長輩，能夠在長輩那里獲得比較多的關(guān)愛和包容，導(dǎo)致自我膨脹，以自我為中心[1]。第二，當今小學(xué)的虛榮感很強，小學(xué)生長期被捧在父母或老師的手心，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了不能被批評也不能被教育的壞毛病。而更嚴重的就是現(xiàn)在的小學(xué)生普遍的動手能力差，生活能力低。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生都應(yīng)積極參加各種學(xué)校活動并在家中幫助父母做家務(wù)活，這樣能夠幫助學(xué)生提高自己的操作能力，并培養(yǎng)自身的生活自理能力，但在實際的發(fā)展中，效果卻往往與之相反。

2.小學(xué)音樂教學(xué)塑造學(xué)生良好性格的策略

2.1?音樂欣賞，提高學(xué)生的自我情緒調(diào)節(jié)能力。小學(xué)生還處于不成熟的身心發(fā)展階段，思維方面比較簡單直接，缺乏自我控制的能力。在音樂教育中，教師可以通過讓學(xué)生欣賞音樂的方式改變心情或控制自身情緒。對于小學(xué)生而言，理解和情感的能力還處于待啟蒙的水平，而在小學(xué)音樂教學(xué)當中，學(xué)生可以通過欣賞和理解的音樂，以便他們可以在理解過程中表達自己的情感。因此，在曲目選擇過程中，教師必須根據(jù)各個年齡段學(xué)生的不同需求進行選擇。老師需要了解音樂的類型，使學(xué)生可以在課程中自由選擇，并且需要與學(xué)生進行以下互動，讓學(xué)生有機會分享他們生活中喜歡的歌曲并為他們選擇個性化的歌曲，為學(xué)生在音樂欣賞的過程中氛圍的塑造和情緒的引導(dǎo)做好準備。另一方面，對于小學(xué)生來說，音樂中每首歌的情感都有很大的不同，每一首音樂的發(fā)展趨勢都是不同樣的，所以他們在欣賞的過程中一般都會有朦朧的感覺，但是情感上的理解往往不得其門。這時候就需要教師通過語言來對學(xué)生們進行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生通過想象體驗歌曲的內(nèi)容和情感。同時，為學(xué)生展示在聽音樂過程中情緒變化的方向。當然，老師選擇的歌曲通常在情感上是積極的，在情緒或是活潑，亦或是平靜開闊的，這樣才能夠?qū)W(xué)生的情緒調(diào)節(jié)起到正面引導(dǎo)的作用。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)就音樂欣賞這一淺層音樂情感理解方面來引導(dǎo)學(xué)生，以避免學(xué)生出現(xiàn)只聽沒卻沒有感覺的情況[2]。

2.2?結(jié)合學(xué)生的年齡特點，選擇適合的音樂作品。根據(jù)學(xué)生的年齡，可以選擇適當?shù)囊魳凡⒆寣W(xué)生接受。其中6-12歲是人的童年時期。對音樂的理解能力逐漸增強，可以感受高音調(diào)，快節(jié)奏和慢節(jié)奏。這個時期對音樂的協(xié)調(diào)和變化很敏感，對復(fù)雜的節(jié)奏反應(yīng)良好，并有助于記憶音樂的旋律。在這方面，小學(xué)音樂計劃應(yīng)始終考慮到學(xué)生的年齡和音樂接受的范圍，減小對音樂范圍的選擇，激發(fā)音樂的形象并激發(fā)學(xué)生的熱情。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇一些積極向上，旋律優(yōu)美的作品。好的音樂作品可以幫助學(xué)生樹立良好的人生觀，發(fā)展自己的性格，影響學(xué)生的思想以及道德觀念的。同時，優(yōu)秀音樂作品能夠有效引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，并讓學(xué)生學(xué)會發(fā)展自己的能力。選擇較輕的音樂可以有效地穩(wěn)定學(xué)生的情緒。例如，像"海鷗"這樣的音樂可以用來激勵沮喪的學(xué)生。在真正的教育中，不同年齡段的學(xué)生必須選擇不同的音樂作品，以充分體現(xiàn)學(xué)生的生活和價值觀。音樂教育比個性傳教更有效，這可以從許多方面使學(xué)生的思想受益。音樂教育的穩(wěn)定性和吸引力非常高，并且可以影響學(xué)生的個性發(fā)展。

2.3?開展一系列豐富多彩的音樂活動。音樂教育，音樂活動是一種特殊的表達方式。因此，我們可以將音樂感受和表演結(jié)合在一起，促進學(xué)生的整體發(fā)展，從而加深他們對音樂的節(jié)奏和本質(zhì)的理解。同時，教師還可以通過開展音樂活動，調(diào)動學(xué)生的感知音樂的特點，讓學(xué)生利用自身的身體與運動來對音樂節(jié)奏和性質(zhì)有一個更為深刻的理解。同時，這種讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進行律動的活動能夠促進學(xué)生的肢體發(fā)展，讓他們的肢體活動變得更加協(xié)調(diào)。音樂活動可以以音樂比賽或者是音樂游戲的形式開展，老師可以為合唱比賽，唱歌比賽等做準備。學(xué)生對于音樂的興趣是從不同的聲音探索開始的，音樂課程可以使學(xué)生探索生活的聲音，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對聲音的了解與感覺。音樂教育的發(fā)展可以通過將社會理性化轉(zhuǎn)化為直觀的感性形式，從而改善學(xué)生音樂的審美體驗。讓學(xué)生充分了解音樂的作用并接受音樂教育的潛移默化的影響[3]。

3.結(jié)語

總地來說，小學(xué)音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格和個性有著積極的影響。因此，我希望在接下來的教學(xué)當中，音樂教師能夠遵循這一理念，不僅傳授知識和技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的個性等各種素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的最終目標。

參考文獻：

[1]周小芳.關(guān)于小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)探討[J].北方音樂，2017，37（24）：98+106.

[2]余小勇.淺談小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J].大舞臺，2010（05）：208-209.

[3]葛玉婷.小學(xué)音樂教育與良好性格培養(yǎng)的研究[J].中國校外教育，2009（S2）：430.