摘要：快樂的音樂會給人們帶來快樂的心情，感動的音樂會帶給人們感動的情緒。所以音樂可以影響一個人的情緒和心情。在小學(xué)音樂課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，感受音樂所帶來的快樂和感動。同時幫助學(xué)生從緊張的課業(yè)壓力下抽離出來，在音樂的世界里身心得到放松，壓力得到充分的釋放。音樂教師在教授音樂的過程中也要采取有效教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣愛好，利用導(dǎo)入法幫助學(xué)生走進(jìn)音樂的奇妙世界。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入法;小學(xué)音樂課堂;應(yīng)用

中圖分類號：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0231-01

前言

所謂導(dǎo)入法就是采取相應(yīng)的教學(xué)手段將音樂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來，帶給學(xué)生豐富的課堂體驗和有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入的方式可以是教師提出的一個問題、講述的一個故事、創(chuàng)設(shè)的音樂教學(xué)情境或者圖片的形式來呈現(xiàn)。通過將豐富多樣的導(dǎo)入形式展現(xiàn)在音樂教學(xué)課堂上，在學(xué)生的腦海當(dāng)中展開豐富的想象，從而生動形象的感受音樂的節(jié)奏和律動。豐富了音樂課堂內(nèi)容，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的趣味性音樂課堂。

1.通過問題導(dǎo)入新課

以問題導(dǎo)入新課的方式有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為音樂課程內(nèi)容設(shè)置一定的懸念，將學(xué)生的注意力都集中到音樂教學(xué)課堂上，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和效率。教師在音樂教學(xué)課堂上所提出的問題要保證與音樂課程內(nèi)容相關(guān)，同時值得學(xué)生對問題展開思考和想象，在學(xué)生不斷的探尋過程中順利的引出這堂音樂課程的主題。例如：在進(jìn)行《健康歌》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師向?qū)W生提出了一個問題，我們每天回到家媽媽都會為我們做一道道豐富營養(yǎng)的飯菜，吃完飯之后還要求吃水果。那么你們知道媽媽為什么要每天要求你吃水果么？學(xué)生想了又想，有一個學(xué)生提出因為媽媽想要我們能夠擁有健康強(qiáng)壯的身體，這樣我們就可以抵抗病毒，不用生病后打針和吃藥了。教師聽到了學(xué)生的回答之后表示肯定。隨后教師提出這堂課我們就要學(xué)習(xí)一首可以讓學(xué)生們都健康的“健康歌”，學(xué)生聽到后紛紛表現(xiàn)出十分想學(xué)的表情，并對這堂音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情。就這樣隨者音樂的響起，學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。通過以提出問題的方式開展音樂教學(xué)會更順利的將新課導(dǎo)入，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到音樂的想象世界里。

2.通過講故事導(dǎo)入新課

由于小孩子在幼兒時期，父母為了能夠讓孩子們安然進(jìn)入睡眠狀態(tài)都會講睡前故事，所以孩子從小就養(yǎng)成了愛聽故事的習(xí)慣。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過講故事的方式開展這堂音樂課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生會帶著聽故事的好奇心開始音樂的探索之旅。在教師講故事的過程中其實(shí)也是一種畫面的呈現(xiàn)，在學(xué)生不同的想象空間中會形成不同的情節(jié)畫面，同時，帶著強(qiáng)烈的好奇心理急迫的想知道教師接下來的音樂課程內(nèi)容究竟和這個故事有著怎樣的聯(lián)系。例如：在進(jìn)行《機(jī)器貓》這堂音樂課的歌唱教學(xué)時，教師為了讓學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時對這堂音樂課的主題有一個清晰的認(rèn)識，向?qū)W生講述了一部動畫片《機(jī)器貓》中的一段情節(jié)故事，學(xué)生聽的十分入迷，有看過這個動畫片的學(xué)生會對故事情節(jié)自然而然的產(chǎn)生一種親切感，從而更加期待接下來要學(xué)習(xí)的音樂曲目。教師講完故事情節(jié)后激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)熱情，順利的開始了這堂音樂課程的教學(xué)過程。

3.通過圖片導(dǎo)入新課

通過圖片導(dǎo)入音樂新課也是十分不錯的課堂導(dǎo)入形式。因為圖片上所呈現(xiàn)的圖像有利于加深學(xué)生的印象和理解。激起學(xué)生的探究欲望，從而幫助教師順利的引出這堂音樂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容。例如：在進(jìn)行小學(xué)音樂教材中《快樂的潑水節(jié)》這部分內(nèi)容的唱歌教學(xué)時，教師向?qū)W生展示了很多有關(guān)潑水節(jié)的圖片，圖片上呈現(xiàn)了人們潑水時的場景，相關(guān)的潑水設(shè)備，以及當(dāng)?shù)厝嗣裨跐娝?jié)當(dāng)天需要穿著的民俗服飾。通過圖片的呈現(xiàn)學(xué)生可以充分的感受到參與潑水節(jié)的人們心中洋溢的歡樂和喜悅的心情，所以在學(xué)生演唱“快樂當(dāng)潑水節(jié)”這首歌時，也要保證情緒的飽滿和足夠的熱情。以照片的形式呈現(xiàn)課堂上學(xué)習(xí)和演唱的音樂曲目，學(xué)生會身臨其境般感受照片中人們的心情。進(jìn)而更好的掌握演唱時所要表達(dá)的情感，從而將這首歌曲生動形象的演繹出來。

4.通過多媒體導(dǎo)入新課

由于音樂課堂上學(xué)生所要學(xué)習(xí)的音樂曲目都十分的生動，所以教師要在開始教授學(xué)生如何演唱之前需要將學(xué)生帶入到音樂情境當(dāng)中，這時多媒體技術(shù)就派上了用場。教師可以在多媒體上向?qū)W生播放相關(guān)曲目的視頻內(nèi)容，同時配上學(xué)生即將學(xué)習(xí)和掌握的音樂曲目的演唱，在視與聽的雙重感官體驗之下將學(xué)生代入到音樂的奇妙海洋，讓學(xué)生能夠快樂的遨游在其中。例如：在進(jìn)行《茉莉花》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時，教師在多媒體上向?qū)W生播放了茉莉花這首歌曲的視頻MV，由于視頻和這首歌曲的演唱同時播放，并帶有歌詞字幕，學(xué)生不由自主的跟著MV內(nèi)容一起哼唱了起來。在跟著哼唱的過程中加深了學(xué)生對歌曲的印象，學(xué)生很快學(xué)會了這首歌的演唱。

總結(jié)

綜上所述，教師可以采用很多種辦法進(jìn)行音樂課程的導(dǎo)入，其目的都是為了學(xué)生快速的進(jìn)入到音樂課程的學(xué)習(xí)，同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春芬.多元導(dǎo)入，優(yōu)化課堂——論小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計[J].課程教育研究，2018（32）：186.

作者簡介：努爾比耶·阿卜杜力米提，本科學(xué)歷;二級教師;從教8年;任教于和田地區(qū)洛浦縣山普魯鎮(zhèn)小學(xué);研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。