摘要：隨著我國新課標(biāo)改革的持續(xù)深入推進(jìn)，高中語文教學(xué)改革所取得的成績也越來越明顯?？梢哉f，語文是一切教育的基礎(chǔ)，沒有語文就沒有其他學(xué)科教育。寫作是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，應(yīng)著重考慮如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，如何拓展學(xué)生寫作的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文訓(xùn)練;優(yōu)化策略

引言

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。由于應(yīng)試教育思想作祟，現(xiàn)今高中作文教學(xué)時(shí)間有限，沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫作教材等原因，尚存在很多不足之處。學(xué)生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態(tài)，要解決這一問題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，立足于教法和評(píng)改等方面進(jìn)行改革。

1、基于生活讀社會(huì)豐富素材

人生活著就是在學(xué)習(xí)、在成長，生活為學(xué)習(xí)提供了廣闊的源泉，它本身就具有教育意義。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活是寫作的源泉、是寫作不盡的源頭活水。一個(gè)人只要關(guān)心生活、熱愛生活、投身生活，就一定會(huì)感知生活中無處不在的“真、善、美”，諸如對(duì)聯(lián)、新聞、短信、流行歌曲、廣告，發(fā)現(xiàn)生活中時(shí)時(shí)處處潛在的語文因素。寫作水平的提高，關(guān)鍵是要用眼去發(fā)現(xiàn)、用心去體會(huì)，在生活中不斷豐盈自己的知識(shí)，讓寫作成為有源之水，從而不斷地提高自己的寫作能力。

2、利用導(dǎo)圖創(chuàng)作，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在語句不通順，論述主題不明確等問題。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生始終圍繞一個(gè)中心主旨闡述自己的思想，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作。思維導(dǎo)圖的形式多種多樣，但其本質(zhì)是圍繞一個(gè)核心進(jìn)行拓展、延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖寫作，既可以使學(xué)生梳理寫作邏輯，又可以促進(jìn)學(xué)生的思維拓展。比如，在對(duì)專業(yè)與人生發(fā)展的討論中，學(xué)生對(duì)成功與專業(yè)的關(guān)系進(jìn)行了論述，表明了自己的觀點(diǎn)。有的人認(rèn)為選好專業(yè)未來才能找到好工作，也有人認(rèn)為成功不取決于專業(yè)。學(xué)生在寫作前，可以先利用思維導(dǎo)圖想好自己要寫的內(nèi)容，如以成功與專業(yè)的關(guān)系為核心，可以列舉部分成功人士并不是從事本專業(yè)、本行業(yè)的例子，也可以列舉從事本專業(yè)工作的人卻并沒有取得成功的例子。在舉例成功的人不是從事本專業(yè)、本行業(yè)時(shí)，學(xué)生還可以將這些事例放在一起，歸納總結(jié)這些成功人士的共同特點(diǎn)。通過思維導(dǎo)圖梳理自己寫作的邏輯，并根據(jù)思維導(dǎo)圖逐漸拓展自己的寫作方向，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在寫作時(shí)就能有條理地論述成功與專業(yè)的關(guān)系，作文也能做到條理清晰，層次分明，論述有理有據(jù)。

3關(guān)注人類未來，拓展國際視野

疫情蔓延全球，人類命運(yùn)休戚與共的現(xiàn)實(shí)從未顯得如此真切，構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的理念越發(fā)凸顯其高瞻遠(yuǎn)矚的時(shí)代價(jià)值。我們來看2020年高考語文全國Ⅱ卷作文題：墨子說：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身。”英國詩人約翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來?！薄?020年春天，這些寄言印在國際社會(huì)援助中國的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對(duì)世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。完成一篇演講稿。試題材料將墨子的警句和英國詩人約翰·多恩的名言并列，意在引導(dǎo)考生從思想的、文化的、歷史的或現(xiàn)實(shí)的層面切入，思考人類命運(yùn)共同體的宏大主題，接下來借抗疫中的感人場景，將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，感受國際社會(huì)團(tuán)結(jié)合作的溫情與力量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性和迫切性，感受青年在危機(jī)情境中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！把葜v稿”寫作任務(wù)的設(shè)置，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類的危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，進(jìn)而思考人類的未來發(fā)展，思考青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)代中國青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國聲音。

結(jié)語

總而言之，寫作教學(xué)是語文課程教學(xué)的重要有機(jī)組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。學(xué)生在高中階段，應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注思考問題的深度和廣度，進(jìn)一步掌握寫作的技巧及策略。

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景毛毛 陜西省靖邊縣第三中學(xué)