摘要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們獲取知識的渠道也變得越來越多，在當前新時代的背景下，我們的學習、工作和生活都已經(jīng)離不開計算機。初中信息技術(shù)教學有別于其他學科的教學，它更加強調(diào)實踐操作的訓練，雖然初中信息技術(shù)并非中考的考試科目，但是對于學生今后的學習和發(fā)展都有著十分重要的影響。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師就必須在實際的教學過程中重點激發(fā)全體學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中?信息技術(shù)?學習興趣

引言：興趣是學生積極主動學習的前提。在初中信息技術(shù)教學的過程中，只有學生對信息技術(shù)產(chǎn)生強烈的求知欲望，才能最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。初中信息技術(shù)是一門實踐性較強，并且具有鮮明的時代發(fā)展特點的一門課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際的教學過程中，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法進行教學，不僅會使課堂教學變得十分枯燥乏味，還會逐漸導致學生對這一門課程失去學習的興趣。那么，在實際的教學過程中，我們該怎樣激發(fā)學生學習初中信息技術(shù)的興趣呢？筆者認為，可以從以下幾個方面著手：

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

教師在開展實際的課堂教學之前，必須有計劃、有針對性地充分了解每一位學生的學習能力和興趣愛好特點，采取因材施教的教學方法。在每一節(jié)課之前教師還可以檢查之前所教學的內(nèi)容，當然，教師所采用的檢驗方法也要合情合理。如教師在課前幾分鐘可以隨機抽查一位學生，讓學生扮演老師的角色去講解上一節(jié)課所學習的內(nèi)容，這樣既能滿足學生的榮譽感，又檢驗了學生的學習情況。當學生操作失誤時，教師也不能用過于嚴厲的語言批評，而是應該及時幫助學生改正錯誤，并且用激勵的語言鼓勵學生。其次，教師還可以在班級內(nèi)挑選幾位學習能力較強的學生去幫助學習能力較弱的同學，這樣不僅能幫助學生鞏固知識，也能使學生在團結(jié)合作的過程中形成良好的團隊合作意識。

二、巧設懸念，激發(fā)學生的求知欲望

有效的課堂導入不僅能激發(fā)全體學生的學習興趣，也能使課堂教學的效率變得更高。因此，教師在新課導入前就可以采用創(chuàng)設情境或者采取提問的方式，從課堂一開始就抓住全體學生的注意力。但是教師在創(chuàng)設問題情境的過程中需要注意的是，所提出的問題必須與教學內(nèi)容相關(guān)，不能在課堂導入時提一些隨意的問題，這樣不僅不能抓住學生的注意力，還會導致學生在課堂中分心。只有提出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，才能幫助學生對接下來所有學習的內(nèi)容有一個初步的了解，從而對接下來所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這種教學方式不僅能開拓學生的思路，也能有效激發(fā)學生的學習興趣。

三、革新教育理念，挖掘?qū)W生的興趣點

教學理念的革新在培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習興趣工作當中極為重要，只有有效地革新信息技術(shù)課程教學理念，初中生才能夠有效地感知到信息技術(shù)課程的趣味性，進而保證其能夠積極努力地參與初中信息技術(shù)學習活動。因此，初中信息技術(shù)教職人員必須要注重教育教學理念的轉(zhuǎn)變，充分地了解學生的興趣所在。

基于這一情況，首先，我國初中信息技術(shù)教師在實際工作期間必須要準確有效地分析出現(xiàn)行的教育理念當中所存在的問題，并據(jù)此摒棄傳統(tǒng)的教育理念，明確自身教育引導者的角色定位，將學習自主權(quán)歸還給學生，保證學生在課上能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性，同時還能夠依照自身的實際學習需求進行自主學習。這樣不僅可以極大地提升學生的信息技術(shù)學習興趣，同時還可以快速地提升學生的自主學習能力。然后，初中信息技術(shù)教師在實際工作中，必須要準確有效地認知到學生學習興趣與學生學習效率之間的關(guān)系，然后有效地應用興趣教學法對學生進行具體的教學。最后，必須要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)渠道了解當代農(nóng)村地區(qū)初中生的興趣所在，然后將學生的興趣點與信息技術(shù)理論知識進行融合，以此來使學生直觀地感知到信息技術(shù)學習的趣味性。

四、開展趣味活動，活躍課堂氣氛

受傳統(tǒng)的教學模式的影響，初中教師一味在課堂中采用單一的教學模式，信息技術(shù)老師在課堂中老是按照自己的教學大綱一味地灌輸信息技術(shù)知識，完全沒能考慮到學生在短時間內(nèi)對接觸到的新知識的理解和掌握情況，學生在課堂中提不起學習興趣，甚至還會逐漸對這門課程失去興趣。因此教師在課堂教學中要通過開展趣味活動的方式活躍課堂教學氣氛，讓學生在教學活動中表現(xiàn)的更加積極主動。比如教師可以組織學生在課堂開始之前利用電腦玩一個小游戲，就像掃雷這樣的益智小游戲，讓同學之間采用競爭的方式進行比賽，先把學生分成幾個小組，然后每一個小組派出一名學生參加比賽，輸了的學生就被淘汰，贏了的學生可以繼續(xù)留在比賽場地當中。通過這種方法在課堂開始之前提高學生的學習積極性，讓每一名學生都可以拿出一個好的狀態(tài)來迎接課堂，提高初中信息技術(shù)課堂教學效率。另外教師還可以利用課件時間組織學生玩比較流行的“你畫我猜”的小游戲，一名學生用電腦上畫出一個圖形，然后讓另外一名學生猜該同學畫的是什么。這種方法不僅可以充分利用課間時間放松學生緊張的心情，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在歡聲笑語當中獲得學習熱情，對培養(yǎng)學生的信息技術(shù)學習興趣有很大的幫助。

結(jié)束語：總而言之，激發(fā)學生的學習興趣，是當前初中信息技術(shù)教師最值得重視的問題之一。在科技飛速發(fā)展的今天，計算機的知識也在不斷地更新，并且更新的速度極快，所以作為一名初中信息技術(shù)教師必須緊跟時代改革的步伐，采取有效的教學方法，使學生能夠在輕松和諧的學習環(huán)境下有所收獲。

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周亮和 江西省上饒市弋陽縣方志敏中學