摘要：隨著新課改的盛行，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注案例教學(xué)，尤其是高中思想政治課堂，教師引入案例能夠帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠時(shí)刻保持政治敏銳度，社會(huì)先進(jìn)性，了解思想政治的現(xiàn)實(shí)變化。因此高中思想政治教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，引入當(dāng)下時(shí)事政治，拓展學(xué)生的社會(huì)視野，增強(qiáng)學(xué)生的案例分析能力，最終形成正確的價(jià)值觀與社會(huì)觀。

關(guān)鍵詞：高中?思想政治?案例教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂中，教師按照課本內(nèi)容進(jìn)行“宣讀”，學(xué)生很容易感到枯燥與乏味，認(rèn)為只要記憶知識(shí)點(diǎn)便可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得優(yōu)異成績(jī)。但是現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要理解知識(shí)，而案例教學(xué)讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析社會(huì)事件，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁帶來(lái)幫助。

一、生活案例作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

高中思想政治課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，為了讓課堂更加活躍，教師可以在講解知識(shí)前，先向?qū)W生引入生活案例，讓學(xué)生倍感親切，從而激發(fā)學(xué)生的討論欲望，讓課堂充滿“聲音”。例如，教師在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，向?qū)W生講一個(gè)例子：“現(xiàn)在直播行業(yè)正火熱，我們很多學(xué)生也會(huì)看直播，但是在打賞的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)給主播刷很多禮物，并不考慮自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，大家也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象嗎？”然后學(xué)生很容易將身邊相似的例子進(jìn)行分享，大家在討論過(guò)程中，教師便可以引出正確消費(fèi)的教學(xué)主題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀念。

知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。在高中思想政治課堂中，教師引入生活案例，能夠讓教材中靜止的文字，枯燥的理論變得生動(dòng)想象，就像是為它們賦予了基礎(chǔ)與靈魂，打破枯燥的氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，首先將新時(shí)代出現(xiàn)的新職業(yè)，如酒店試睡員、內(nèi)容審核、食物試吃員等，介紹給學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的期待，然后在引出本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析這些新職業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、社會(huì)案例作分析，提高學(xué)生理解

高度抽象的理論知識(shí)時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的印象，它將生活中的現(xiàn)象總結(jié)成具有本質(zhì)特征的語(yǔ)言，并利用其規(guī)律來(lái)分析社會(huì)事件，從而讓人們更清晰地認(rèn)識(shí)到事件的真?zhèn)闻c好壞。高中階段的學(xué)生，將大部分的精力與時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，很少關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的各種事情，但是近幾年的高考中，通常會(huì)采用具有代表性的社會(huì)熱點(diǎn)作為材料，由學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，因此高中思想政治教師需要搜集社會(huì)案例，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行分析，既能夠提高學(xué)生的分析能力，也能夠幫助學(xué)生掌握和理解思想政治知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)《文化在繼承中發(fā)展》時(shí)，為學(xué)生引入“新戲曲”的案例，目前社會(huì)上聽(tīng)?wèi)蚯娜吮容^少，依舊是老年人占據(jù)很大的比重，為了讓?xiě)蚯犀F(xiàn)代人們的審美，眾多戲曲藝術(shù)家對(duì)傳統(tǒng)戲劇進(jìn)行創(chuàng)新，不論是內(nèi)容上的改編，還是演奏方式的改編，都更符合現(xiàn)代化發(fā)展，而這就是繼承與發(fā)展的具體例子。此時(shí)教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分析，將“同一過(guò)程的兩個(gè)方面”“影響文化發(fā)展的重要因素”“教育在文化中傳承”三方面知識(shí)落實(shí)在案例中，具體地分析，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度。

三、反面案例做對(duì)比，鞏固學(xué)生能力

人無(wú)完人，山外有山是指沒(méi)有完美的人，即使你認(rèn)為自己很厲害，依舊會(huì)有更厲害的人出現(xiàn)。在高中政治課堂中，學(xué)生之間的差異性決定了，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也并不是每個(gè)學(xué)生都回答正確。因此教師可以將學(xué)生的錯(cuò)誤回答作為案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，也可以將反面案例進(jìn)行引入，讓學(xué)生分析為什么這種做法是不對(duì)的，此時(shí)需要靈活地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行逐一分析，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。

例如，教師在講解《用發(fā)展的眼光看問(wèn)題》時(shí)，為學(xué)生引入了一個(gè)投資案例：“一名中年人看到近期的黃金價(jià)格上漲，便想著趕緊投資，獲取收益，于是他將自己的全部身家都放進(jìn)去了，最后發(fā)現(xiàn)血本無(wú)歸?！贝藭r(shí)教師讓學(xué)生用發(fā)展的眼光來(lái)解析案例，有的學(xué)生：“事物是發(fā)展的，黃金現(xiàn)在漲價(jià)了，但是后期也可能會(huì)在發(fā)展中降價(jià)，那么他高價(jià)買(mǎi)的黃金，很容易賠錢(qián)?！苯處煂?duì)學(xué)生表示贊許與肯定，然后再向?qū)W生說(shuō)道：“事物是不斷發(fā)展的，我們很難準(zhǔn)確地預(yù)知未來(lái)，因此大家要謹(jǐn)慎投資?！?/p>

綜上所述，案例在高中思想政治課堂的游俠運(yùn)用，能夠帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生了解社會(huì)事件，從而在高考中面對(duì)新材料時(shí)能夠游刃有余。作為高中思想政治教師應(yīng)該精選案例，將具有代表性、典型性的案例展示給學(xué)生，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的政治知識(shí)在案例分析中得到運(yùn)用，切實(shí)增強(qiáng)喝鞏固學(xué)生的政治實(shí)力。

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