摘要：勞動教育是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。從小開始培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，勞動精神和勞動素養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)校教育的社會價值和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必由之路。小學(xué)是提高勞動意識，學(xué)習(xí)重要的日常勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣并感受到勞動樂趣的重要時期。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透勞動教育的一種方法涉及使用數(shù)學(xué)文化來理解勞動的含義。通過數(shù)學(xué)活動來提高適應(yīng)社會的能力?利用數(shù)學(xué)之美來認(rèn)識勞動的價值并創(chuàng)造美。通過將勞動教育滲透到數(shù)學(xué)教育中，還可以進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動?滲透?勞動教育

前言：如今，當(dāng)全面實施素質(zhì)教育時，勞動教育被人們視為重要的位置。但是，我們的教育部門并未高度重視勞動教育，勞動教育一直是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。如果究其原因，那么重要的只有兩個：首先是對指導(dǎo)思想的誤解。錯誤的認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)文化知識并考入大學(xué)就可以了，獲得勞動技能是社會參與的問題。簡而言之，應(yīng)試教育的概念源于，一個是措施無效，只有一種教育方法。如果純粹是理論講道或者是純粹的實際勞動，這樣的話，學(xué)生們會很難接受它。

一、借助數(shù)學(xué)文化，理解勞動的意義

在北師范大版一年級學(xué)生教科書“古人計數(shù)（11-20數(shù)字的認(rèn)識）”中，改版后本節(jié)的主題從原來的“捆小棒”更改為“古人計數(shù)”，增加了“古人計數(shù)”的主題情境圖。經(jīng)過擺數(shù)后，利用學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗，當(dāng)認(rèn)識比10多1的書的時候，鼓勵學(xué)生一起閱讀數(shù)字11至20，提出了以下問題：這些數(shù)字是如何創(chuàng)建出來的？?讓我們從“古代計數(shù)”說起。通過自然干預(yù)“古人計數(shù)”的文化歷史，學(xué)生可以模仿古代人并用手指數(shù)羊。數(shù)到10后，手指還不夠。從這個角度來看：新的計數(shù)單位是如何誕生的？?不僅知道10后面的數(shù)字是11。體驗到了，“數(shù)（shù）源于數(shù)（shǔ）”，而感受十進制系統(tǒng)的起源，滲透了數(shù)學(xué)文化。

我們認(rèn)為這傳達了觀念上的變化。?教學(xué)不僅要認(rèn)識數(shù)字11至20各數(shù)這一知識的結(jié)果，而且要通過“古人計數(shù)”的故事滲透自然數(shù)字的產(chǎn)生和發(fā)展過程。從“基本數(shù)覺→數(shù)數(shù)階段→實物計數(shù)→手指計數(shù)→符號數(shù)目”的過程中，我們可以看到人類在長期的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了文明。?人類的全部進步都與勞動創(chuàng)造密不可分，在艱難的勞動過程中也彰顯了人類的智慧。

二、通過數(shù)學(xué)活動，提升適應(yīng)社會的能力

適應(yīng)社會是所有學(xué)生成長的必要過程和要求。只有通過讓學(xué)生親自參與實踐，使他們能夠進行社會實踐的勞動教育，他們才會切身感受勞動的辛苦和不易，并獲得直接的情感體驗，產(chǎn)生正確的勞動觀念。將勞動教育滲透到數(shù)學(xué)活動中，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動問題，自行解決，在此過程中積累經(jīng)驗并提高學(xué)生的實踐技能。

在北師大教科書的一年級上冊“整理房間”一課中，教育目標(biāo)是首先了解分類在觀察，比較和交流等活動中的意義和方法，以感受分類在生活中的作用并獲得意義，獲得分類的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。第二個是能夠根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類，初步體會對物體進行分類的過程就是找到通用屬性的過程。對于一年級學(xué)生來說，有一些生活上的經(jīng)驗，因為有自己的房間和書包。但是，大多數(shù)學(xué)生在對物品進行分類時沒有獲得完整的分類，或者他們不了解分類標(biāo)準(zhǔn)。甚至更多的學(xué)生對分類的作用經(jīng)驗很少，因此難以形成分類意識，在這一課中，我們首先比較了笑笑和淘氣房間的照片。在了解整理房間的必要性之后，觀察一下笑笑房的物品是如何擺放的，以便學(xué)生獲得間接整理房間的經(jīng)驗。再讓學(xué)生動手操作，通過實物圖片整理自己的房間，體驗分類的方法，在獨立的探索和練習(xí)過程中進行整理，積累分類活動的經(jīng)驗。這對于學(xué)生來說，一溫暖的家庭充滿了學(xué)生做配對和分類游戲的機會。最后，添加了在課堂中加日常生活中進行配對與分類的環(huán)節(jié)：1.讓學(xué)生準(zhǔn)備餐具以便在餐桌上吃飯。2.請學(xué)生將要放入洗衣機的衣服分類。3.調(diào)查筆架中的很多筆。不知道是否仍然可以使用它。如何拆分它們？?適時的在“綜合與實踐”活動中將數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動教育有機的結(jié)合，可以實現(xiàn)協(xié)同增效，促進勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，進一步提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧

智慧的數(shù)學(xué)絕不能僅僅是從解釋到接受和精通的過程學(xué)習(xí)過程。啟迪智慧需要與活躍的數(shù)學(xué)思維過程緊密聯(lián)系。心理學(xué)研究表明，每個學(xué)生都有分析，解決問題和創(chuàng)造的潛力。重要的是為所有學(xué)生提供適合課程內(nèi)容和發(fā)展機會的材料。數(shù)學(xué)教育滲透到勞動教育中，努力提供各種學(xué)習(xí)方法和解決問題的思想，通過交流豐富數(shù)學(xué)思維，并鼓勵學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)智慧。它使學(xué)生充分感覺到勞動和智慧是密不可分的。從不同角度思考分析問題不僅可以解決問題，而且可以提高數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語：綜上所述，勞動教育的形式多樣，完全可以滲透到各個學(xué)科的教學(xué)之中，

從人類進化過程和社會發(fā)展的角度來看，勞動是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動可以幫助人們了解世界。數(shù)學(xué)老師將勞動教育合理地滲透到了實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，改變了勞動教育僅依賴于過去的勞動階級的觀念，并使勞動教育成為日常教育和教育的真正組成部分。

參考文獻：

[1]高寶芹.家庭教育活動中滲透小學(xué)數(shù)學(xué)文化的探索研究[J].中華少年，2019（34）：137-138.

[2]郭萌，王寧.在家庭教育活動中滲透數(shù)學(xué)文化的探索——基于《小學(xué)數(shù)學(xué)文化叢書》的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2015，24（04）：92-95.

[3]朱軍年.在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中滲透心理健康教育[J].學(xué)周刊，2015（28）：29.

四川省德陽市羅江區(qū)萬安福和希望小學(xué)校 趙曉軍