代建永

摘要：十八大以來，教育部提出了各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)細(xì)則，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。為了貫徹核心素養(yǎng)理念，我們采用了《科林英語》繪本叢書，通過對高中生進行分級閱讀，設(shè)計了靈活新穎的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、動手，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì);同時也開闊了老師的教學(xué)視野，豐富了課堂教學(xué)，促進了高中英語課堂變革，最終帶動高中英語素質(zhì)教育的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思維品質(zhì);預(yù)測;思維導(dǎo)圖

中圖分類號：G633.41???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0127-01

2018年通過主動申報、積極參與，我校作為河南省濮陽市油田唯一一所高中獲準(zhǔn)進行英語核心素養(yǎng)方面的課題研究，課題名稱《以英語分級閱讀提升高中生英語思維品質(zhì)的實踐研究》，該課題是河南省教研室重點推廣的英語課題，在全省中小學(xué)100所學(xué)校進行試點研究，高中只有25所，由此我們課題組也倍感榮幸。為了充分挖掘該書之特定效果，培養(yǎng)核心素養(yǎng)之諸多能力，綻放高中課改之百花爭艷，放飛二高英語教研人之理想羽翼，我們唯有一點點精琢細(xì)磨，一邊邊研講并舉，一遍遍旁觀側(cè)擊，一片片良苦用心才有可能出真品、取真經(jīng)、釀美酒、香滿園。為此，我們課題組秉持小步慢跑、步步扎實的節(jié)奏，細(xì)細(xì)琢磨該書的特點，緊緊圍繞核心素養(yǎng)的大局，時時關(guān)注課題每一步的效果體現(xiàn)，慢慢走到了目前的層次，漸漸積累了凝心聚意成果點滴，從而走在了全省的前列。

1.學(xué)生英語思維品質(zhì)

英語思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要方面，它是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面的水平和特點，主要以辨析、分類、概括、推斷、分析等方式呈現(xiàn)。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過活動的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思維，引領(lǐng)學(xué)生辨析、概括文本信息，建構(gòu)信息框架理念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力;客觀判斷各種思想觀點，理性表達自己的看法，促使學(xué)生對事物做出正確的價值判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進行多元思維的能力。

2.《科林英語》特點及課題宗旨

該數(shù)具有語言地道，內(nèi)容清新;層次清楚，級別有序;顏色各異，笑臉相迎;問題固定，導(dǎo)圖引領(lǐng);發(fā)散思維，模式特定的特定，從而贏得了師生的喜愛。通過五個-en/en-來概括學(xué)生要提高的五個方面，形成本課題要實現(xiàn)的五個宗旨目標(biāo)：Enlarge the vocabulary：擴充詞匯;Open the mouth：張嘴表達;Strengthen the imagination：加強想象;Widen the eyes：開闊視野;Enrich the life：豐富生活。

3.分級閱讀課題體會

3.1 科林英語為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。

科林英語讀物的開始就是以繪本形式展示給學(xué)生，而學(xué)生的第一步就是充分調(diào)動自己的想象力來進行predict。在這一環(huán)節(jié)，起初學(xué)生不會說、不敢說，我們就逐步引導(dǎo)，開始制定模板框架（according to the picture， I predict that...），逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫（picture）、提示詞（tips）進行，不久，每一組學(xué)生都開始了踴躍發(fā)言，每一個prediction 都變得獨特、新穎。

3.2 科林英語點燃了學(xué)生主動思維和發(fā)散思維的火花。

課堂最后一個環(huán)節(jié)“summary或mind map”，把本節(jié)課推向了高潮，這也是學(xué)生最期待最喜歡的環(huán)節(jié)。每個小組針對各自內(nèi)容進行總結(jié)歸納，為此，我們?yōu)槊拷M學(xué)生配備了一盒彩色筆和A4紙張，讓學(xué)生依據(jù)特定的模板或自我創(chuàng)新來總結(jié)歸納。十分鐘之后進行展示，學(xué)生們積極踴躍參加，課堂中不時有掌聲為他們的出色表現(xiàn)響起。當(dāng)然，不足之處，部分學(xué)生不能用英語流利地表達，不過沒關(guān)系，我們相信時間和鍛煉會讓他們更精彩。

3.3 科林英語提升了老師的業(yè)務(wù)能力。

英語分級閱讀課激發(fā)起我們鉆研繪本、研討教法、分析教學(xué)過程等方面的熱情，課堂教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。我們平時的教學(xué)基本是以做題為主，課文內(nèi)容也較為枯燥，學(xué)生也是被動學(xué)習(xí)。而分級讀物的出現(xiàn)讓師生們耳目一新，其一是課文內(nèi)容的新穎別致、生動有趣;其二是學(xué)生課堂活動多，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)、一個活動接一個活動、師生們口手并用，在課堂上，老師和學(xué)生們一起high起來，老師是一個引領(lǐng)者，不斷引領(lǐng)學(xué)生從一個樂趣走向另一個樂趣，一節(jié)課就在不知不覺中結(jié)束了，而師生們還意猶未盡。其三，我們老師也在不斷學(xué)習(xí)中提升了自己，思維導(dǎo)圖已被老師運用到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，我們課題組老師也以美篇形式進行了小結(jié)，通過教研帶來了業(yè)務(wù)的提升。

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，英語分級閱讀正讓高中英語教學(xué)煥發(fā)新的生機。經(jīng)過一段時間的課題研究，我們感受到了貴在得法，就是讓學(xué)生成為課堂的主體、讓學(xué)生對課堂感興趣、充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、讓每個學(xué)生的思維發(fā)動機在整個課堂活躍起來，科林英語的設(shè)計理念正是體現(xiàn)了這些宗旨。

古人說：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。誠然，探索一個課題確實也是如此，沒有遙遠(yuǎn)的志向、沒有鉆研的精神、沒有吃苦的準(zhǔn)備、沒有奉獻的思想，我們就很難見到教科研高深莫測的美景境界。為共同理想，我們將繼續(xù)團結(jié)協(xié)作、振奮精神、奮斗不已、勇攀高峰，相信我們的英語教學(xué)必將如虎添翼、展翅翱翔。

參考文獻：

[1] 萬美蓉.基于學(xué)生認(rèn)知，提升思維品質(zhì)[J].新課程（中），2018年05期.