云中坤

關(guān)鍵詞：民辦高校;思想政治理論課;微課;應用

基金項目：2020 年鄭州市高等教育教學改革研究與實踐項目（高校思想政治理論課）重點項目《新媒體視域下民辦高校思政課教學改革創(chuàng)新研究》研究成果，項目編號：2019-SZK-04

思想政治理論課是高校大學生思想政治教育的靈魂課程，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道。當前的思想政治理論課教學，主要采取課堂講授形式，通過教師備課、課堂授課、學生聽課的方式展開。學生參與思想政治理論課程度不夠深入，一些講課方法難以調(diào)動學生學習的積極性，也無法貼近學生實際，因人而異解決問題?！拔r代”的到來，為高校思想政治理論課改革提供了契機?！拔⒄n”的出現(xiàn)，一定程度上可以提高學生的學習主動性，增強思想政治理論課的實效性和針對性。

一、“微課”應用于民辦高校思想政治理論課教學取得的成績

高校重視“微課”在思想政治理論課中的應用。當前，民辦各高校非常重視思想政治理論課的教學改革，注重通過改革的方式，提高思想政治理論課的教學效果。各高校都能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，促進思想政治理論課的改革工作。根據(jù)調(diào)查和實地走訪，發(fā)現(xiàn)“微課”在民辦高校思想政治理論課教學中的應用較為樂觀，部分民辦高校成立了專門的研究小組，負責“微課”的研究與應用工作。一些民辦高校以思想政治理論課教學單位為主體推進“微課”的應用與教學改革。在一些民辦學校中，隸屬于學校獨立的二級教學機構(gòu)，如思想政治理論課教學部的主任、馬克思主義學院的院長為帶頭人，指導“微課”的研發(fā)與應用。由此可以看出，大部分民辦高校非常重視“微課”在思想政治理論課中的應用，敢于突破，敢于創(chuàng)新，勇于迎接新時代的挑戰(zhàn)。

“微課”在思想政治理論課教學改革中取得一定成效。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，日益影響著人們的生活和學習方式?！拔⒄n”在思想政治理論課中的應用，在一定時期內(nèi)的推行，目前已取得一定教學成效，主要集中在教學的目的、教學內(nèi)容的安排、教學方法的創(chuàng)新及教學反饋等諸多方面。在教學目的方面，“微課”貫徹的是激發(fā)學生學習的內(nèi)生動力，由被動接受、被動理解轉(zhuǎn)為主動學習、深刻領(lǐng)會。在教學內(nèi)容的安排方面，“微課”強調(diào)教學內(nèi)容的豐富多樣，除了課本上的基本內(nèi)容和基本理論外，更多注重學生課外知識的理解和運用，使課本知識和課外知識有效互動，達到真正了解、學習的目的。在教學方法的創(chuàng)新方面，“微課”關(guān)注的是學生在學習中的主體地位，尊重并調(diào)動學生學習的主人翁意識，通過“微課”使學生明確自己的所思所想，主動表達，結(jié)合實際，認真總結(jié)，不斷進步。在教學的反饋方面，當前的“微課”大多數(shù)能夠做到及時了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習實際，調(diào)整“微課”的內(nèi)容，吸引學生，獲得了較好的學習效果。

學生對“微課”有了初步了解和認識。由于互聯(lián)網(wǎng)的特性，加之移動互聯(lián)時代的到來，以微博、微信、微視頻、微公益等微型事物為形式的新媒體日益成為大學生生活、學習的重要組成部分，大學生的學習也越來越離不開移動互聯(lián)網(wǎng)，微時代的到來有了“微課”的用武之地。由于大多數(shù)民辦高校非常重視思想政治理論課的教學改革工作，教師認真研究教學方法創(chuàng)新，使“微課”更加貼近學生學習實際，幫助大學生利用互聯(lián)網(wǎng)有效學習。“微課”突破時間和空間的特性，抓住了當前大部分大學生學習的特點和動機心理，使大學生愿意花費更多時間在學習上，對“微課”有了初步的認識和了解，能夠利用“微課”自主學習，對思想政治理論課各個課程的教學內(nèi)容和理論知識有了更加深刻的認識。

二、民辦高校思想政治理論課“微課”應用的原則

政治性原則。思想政治理論課是高校的靈魂課程，是思想政治教育的主渠道、主陣地，是高校立德樹人的重要途徑?！拔⒄n”在民辦高校思想政治理論課教學中應增強政治引領(lǐng)，堅持正確的政治方向，并扎實有效推進思想政治理論課的正常開展。各民辦高校要充分注重“微課”在思想上的陣地優(yōu)勢和政治導向、行為導向的作用，并用馬克思主義中國化的最新理論成果教育廣大學生，促進民辦高校真正培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！拔⒄n”要在堅持政治原則下，堅持正確方向的教育方針，從而達到思想政治理論課的育人功能，保障民辦學校更好更快的發(fā)展。

服務(wù)性原則。民辦高校思想政治理論課教學中“微課”的應用需要堅持服務(wù)性原則。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，民辦高校“微課”的開發(fā)與應用要充分利用技術(shù)優(yōu)勢，為廣大學生提供優(yōu)質(zhì)學習、主動學習的良好服務(wù)。發(fā)揮“微課”突破時間和地點的優(yōu)勢，貼近學生學習實際，充分了解并掌握他們的利益訴求，深入細致的開展學習服務(wù)，營造積極的學習環(huán)境和濃厚的學習氛圍，改變思想政治理論課傳統(tǒng)教學的弊端，達到學生真心學習、熱愛學習、終身受益的目的。

實踐性原則。實踐性是民辦高校思想政治理論課教學中“微課”應用的重要特點，也是檢驗“微課”教學效果的唯一標準。民辦高校思想政治理論課教學中“微課”的應用要堅持實踐性原則，更好地發(fā)揮“微課”的功能與作用。因此，在民辦高校思想政治理論課教學中“微課”的應用要結(jié)合教學實際不斷進行實踐、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決，不斷提高“微課”的針對性和時效性。民辦高校教師要積極總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時規(guī)避“微課”使用過程中可能出現(xiàn)的不利局面，發(fā)揮出最大優(yōu)勢，保證思想政治理論課教學效果。

合理性原則。“微課”在思想政治理論課教學活動中應堅持合理使用的原則。具體來說，就是要在思想政治理論課教學過程中合理使用“微課”，既不能過渡依賴，也不能置之不理，把握好使用“微課”的度。首先，在思想政治理論課授課中，教師應使用“微課”適量，播放次數(shù)不易過多，避免影響其他教學內(nèi)容的實現(xiàn)。其次，使用“微課”的時間要把握到位，既要考慮學生的學習興趣，也要注意教學內(nèi)容的重難點問題，最大程度發(fā)揮出“微課”的效果。最后，思想政治理論課教師在使用“微課”后，要引導學生思考問題，避免對“微課”的使用方法不當，難以達到預期目的。因而，民辦高校思想政治理論課教學中“微課”的應用要堅持合理性原則，盡力輔助傳統(tǒng)課堂達到良好的育人效果。

三、民辦高校思想政治理論課“微課”應用的措施

進一步提高對“微課”應用的重視程度?！拔⒄n”在思想政治理論課教學中的應用效果如何與對“微課”應用的重視程度密切相關(guān)。民辦高校應順應時代發(fā)展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學改革春風，進一步提高對“微課”應用的重視程度。作為高校的教育管理者，要從頂層設(shè)計上考慮如何推廣“微課”，如何讓教師真心接受并運用“微課”。采取多種辦法和措施，鼓勵教師在課程講授中應用“微課”，盡力消除教師的后顧之憂。作為高校的育人主體，思想政治理論課教師更應重視教育教學方法改革與創(chuàng)新，緊跟時代步伐，以學生喜聞樂見的方式傳道授業(yè)解惑。轉(zhuǎn)變思想觀念，認真鉆研與設(shè)計“微課”，以精彩的“微課”吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。民辦高校在思想政治理論課教學中“微課”的應用要做到上下聯(lián)動、形成合力、統(tǒng)一認識，共同促進“微課”的發(fā)展與進步。

適時引導學生合理使用“微課”。在思想政治理論課教學中，教師是教的主體，而學生是學的主體。“微課”在思想政治理論課教學中的應用，不僅需要提高教師的水平和技能，同時也應關(guān)注學生對“微課”應用的看法和觀點。只有充分調(diào)動學生使用“微課”的興趣和意愿，才能達到事半功倍的效果。因而，民辦高校要主動關(guān)心大學生在“微課”使用過程中面臨的問題、突發(fā)的情況，及時總結(jié)，做到妥善解決。教師應適時引導大學生合理使用“微課”，既不能一味沉溺于“微課”之中，也不可對“微課”視而不見，教導學生充分借助“微課”的學習優(yōu)勢，加深對知識點的理解和正確運用。通過對學生的合理引導，做到教學相長，促進師生教與學的和諧統(tǒng)一。

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