李瑛

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;思想政治理論課教師;必備素養(yǎng)

基金項(xiàng)目：民族地區(qū)大學(xué)生信教問題的多維透析與教育轉(zhuǎn)化研究，2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目（NO：15XJJC71004）

2019年3月19日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)思想政治理論課教師提出政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正六方面的要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍理論素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)指明了方向。

一、馬克思主義理論素養(yǎng)

高校思想政治理論課教師必須努力夯實(shí)理論基礎(chǔ)，全面提升自身馬克思主義理論素養(yǎng)，塑造政治品格，為更好地開展思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)把穩(wěn)思想之舵。

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。“馬克思主義思想理論博大精深、常學(xué)常新”^[1]。馬克思主義是共產(chǎn)黨員的必修課，也是高校思想政治理論課教師必須牢牢掌握的專業(yè)知識(shí)，更是開展思想政治理論課教學(xué)的理論根基。

馬克思主義是一個(gè)科學(xué)的、人民的、實(shí)踐的、開放的理論。理論的科學(xué)性體現(xiàn)在它符合客觀規(guī)律的發(fā)展要求，馬克思主義深刻揭示了人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上使社會(huì)主義從空想到科學(xué)再到現(xiàn)實(shí);馬克思主義的人民性體現(xiàn)在它符合人民的根本利益，揭示了資本主義學(xué)說為其統(tǒng)治服務(wù)的階級(jí)性質(zhì)，從而提出無產(chǎn)階級(jí)要以服務(wù)人民，解放全人類為奮斗目標(biāo);馬克思主義理論的實(shí)踐性體現(xiàn)在它的理論成果和思維方式源于實(shí)踐，人類通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)世界，并在認(rèn)識(shí)提升以后，又以實(shí)踐為指導(dǎo)改造世界;馬克思主義的開放性體現(xiàn)在它是不斷發(fā)展的理論，事物始終處于運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的過程中。作為一名思想政治理論課教師，無論是從戰(zhàn)略的高度還是理論的深度，都必須明確學(xué)習(xí)馬克思主義理論的必要性和重要性。

堅(jiān)定的理想信念。堅(jiān)定理想信念，不斷錘煉黨性修養(yǎng)，是高校思政理論課教師的基本素養(yǎng)，也是共產(chǎn)黨員的基本義務(wù)。“黨性說到底就是立場問題。全黨同志要強(qiáng)化黨的意識(shí)，牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員，第一職責(zé)是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時(shí)候都與黨同心同德”^[2]。

“真理力量集中體現(xiàn)為我們黨的正確理論”^[3]。進(jìn)入新時(shí)代，堅(jiān)定理想信念的重要表現(xiàn)就是要自覺樹立新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的真理性信仰。作為馬克思主義中國化的最新理論成果，新思想宏偉設(shè)計(jì)和深刻分析了中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展方略。思想政治理論課教師必須不斷學(xué)習(xí)和深入研究新時(shí)代的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和深刻內(nèi)涵，明確新時(shí)代對(duì)高校教師的內(nèi)在需要和外在指向，在教學(xué)和科研工作中，做到真懂、真信、真宣傳、真貫徹，不斷錘煉政治品格，提升黨性修養(yǎng)，在傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的思想覺悟和政治素養(yǎng)。

二、思想政治理論課專業(yè)素養(yǎng)

高校思想政治理論課是引導(dǎo)教育學(xué)生將愛國情、強(qiáng)國志與報(bào)國行有機(jī)統(tǒng)一的主渠道，因此思想政治理論課教師要以深厚的家國情懷和豐富的文化底蘊(yùn)引導(dǎo)教育學(xué)生，全面體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)助力學(xué)生成長成才。

?深厚的家國情懷

“要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”^[4]。因此，培育學(xué)生的加過情懷也是高校思想政治理論課教師的重要任務(wù)。

中國傳統(tǒng)文化中講究“家國一體”，家和國之間是休戚與共的依存關(guān)系，家國之間的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化涵養(yǎng)和塑造了中國人深厚的家國情懷和高度的愛國精神。因此，高校思想政治理論課教師要在“厚植愛國主義情懷上下功夫”。在教學(xué)工作中，通過深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，深化自身的家國意識(shí)，通過閱讀紅色文化書籍報(bào)刊、參觀紅色文化基地、觀看聆聽紅色文化音視頻等方式，提升自身的家國情懷，通過積極的社會(huì)參與和實(shí)踐，強(qiáng)化自身的家國行為，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛國奮斗情，樹報(bào)國之志。

?豐富的文化底蘊(yùn)

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在長期歷史發(fā)展過程中，因地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)方式、政治體制、意識(shí)形態(tài)等作用而形成的文化積淀，它融化于思想意識(shí)中，內(nèi)化為心理和性格，影響著我們的思維模式和行為方式。以馬克思主義理論為指導(dǎo)的思想政治理論課教師不可能離開社會(huì)整體的文化背景，游離于社會(huì)文化發(fā)展的格局來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而需在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累上開展和進(jìn)行。

從本質(zhì)上來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國特色社會(huì)主義文化是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，高校思想政治理論課教師必須具備豐富的文化內(nèi)涵和文化品質(zhì)。同時(shí)，思想政治理論課教師還需具備辯證的思維方式。因?yàn)樗强茖W(xué)精神和科學(xué)理念的融合與發(fā)展，潛移默化的影響著思想政治理論課教師的政治方向、思想素質(zhì)和道德情操，為高校思想政治理論課教師樹立正確的政治方向提供科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。

三、思想政治理論教師職業(yè)素養(yǎng)

教師，是承擔(dān)教書育人職能的專業(yè)技術(shù)人員，教師本身既是職業(yè)也是專業(yè)。高校思想政治理教師，既要具備較高的思政專業(yè)理論素養(yǎng)，還要具備扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠真正促進(jìn)自身全面發(fā)展。

?良好的師德師風(fēng)

黨的十九大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”^[5]。師德是教師在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的高尚品行，是社會(huì)道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)中的具體要求和表現(xiàn)。加強(qiáng)思想政治理論課教師的師德師風(fēng)，不僅關(guān)系著思想政治理論課教師的自身發(fā)展，更關(guān)系著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

思想政治理論課教師應(yīng)明確國家的政策、方針和路線，教學(xué)及研究內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值和社會(huì)需求，符合中國特色社會(huì)主義建設(shè)的大局和方向，圍繞學(xué)生成長成才開展教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相融合。同時(shí)，應(yīng)掌握學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本原則、路徑方法和具體規(guī)范，通過科學(xué)誠信的研究態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究作風(fēng)，積極發(fā)揮學(xué)術(shù)道德示范引領(lǐng)作用，自覺捍衛(wèi)學(xué)術(shù)道德底線，主動(dòng)將學(xué)術(shù)道德內(nèi)化為學(xué)術(shù)規(guī)范行為，從而營造教師樂于學(xué)、善于學(xué)、尊于學(xué)的濃厚學(xué)術(shù)研究氛圍，以自身高尚品格和道德人格對(duì)學(xué)生施加積極有益的教育影響。

?較強(qiáng)的教學(xué)能力

當(dāng)前，我國高等教育的發(fā)展從數(shù)量要求轉(zhuǎn)向質(zhì)量要求，教育內(nèi)涵式的發(fā)展、一流學(xué)科的建設(shè)、社會(huì)對(duì)人才的高層次需求對(duì)教師教學(xué)能力提出新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過程中，個(gè)人教育理念的形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、教學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)建、教學(xué)水平的發(fā)揮，直接影響教學(xué)效果。

作為思想政治理論課教師，如何將馬克思主義理論講深、講透，講生動(dòng)，講有趣，既是一項(xiàng)技能，也是一門藝術(shù)。思想政治理論課教師要善于將研究的重點(diǎn)和方向、研究特長和方向、教學(xué)的課程與內(nèi)容相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)術(shù)性與政治性相統(tǒng)一，本學(xué)科和交叉學(xué)科相融合，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平。對(duì)于教學(xué)上的難點(diǎn)和問題，及時(shí)反思自身教學(xué)理論中的缺陷，教學(xué)實(shí)踐中的失誤，通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、整合教學(xué)資源、提升管理能力等，積極探索新的教學(xué)途徑與方法，揚(yáng)長避短，減少失誤，促進(jìn)自身教學(xué)能力的全面發(fā)展，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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[3]魏強(qiáng).用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-5-10.

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[5]丁世林，王潔雯.新時(shí)代高校思政課教師素養(yǎng)提升路徑研究——以六個(gè)方面素養(yǎng)為中心[J]黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2019（09）.