【摘要】目前，通用技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代高中教育體系中重要的一環(huán)，以通用技術(shù)為核心素養(yǎng)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)也已經(jīng)成為高中教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。增強(qiáng)高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有至關(guān)重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師急功近利，一些教師對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)認(rèn)知不足，重視不夠，致使綜合教學(xué)效果不夠理想。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)通用技術(shù)課堂教學(xué)還有待進(jìn)行深入探究，促使其真正發(fā)揮在教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中? 通用技術(shù)? 課堂教學(xué)? 教育創(chuàng)新

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2019]GH214。

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0029-02

增強(qiáng)和提高高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，廣大師生要杜絕急于求成的思想，端正態(tài)度，以多元化教學(xué)方式夯實(shí)通用技術(shù)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有序自覺(jué)地掌握并運(yùn)用高中通用技術(shù)，提高綜合學(xué)習(xí)能力，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。

一、高中通用技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知

（一）高中通用技術(shù)在教學(xué)體系中的學(xué)科價(jià)值

在高中教學(xué)體系中，通用技術(shù)的學(xué)科價(jià)值主要體現(xiàn)基礎(chǔ)性方面，因此，這門學(xué)科對(duì)于師生的實(shí)踐能力要求較高。在教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)決杜絕“短平快”的心態(tài)和思想，不能為追求短期的教學(xué)效果而走捷徑，應(yīng)該著眼于通用技術(shù)課程的運(yùn)用特點(diǎn)和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。教師在開(kāi)展高中通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，要高度重視通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，合理有效利用現(xiàn)代教育手段，幫助學(xué)生在接受較為系統(tǒng)的通用技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，把握通用技術(shù)的精髓，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用的目的。通過(guò)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)并掌握高中通用技術(shù)，這并不是一蹴而就的事，也不是一件簡(jiǎn)單的事，教師要通過(guò)多種有效手段提升教學(xué)的趣味性、實(shí)效性、科學(xué)性，要不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的興趣與動(dòng)機(jī)，要善于將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合，提升通用技術(shù)教學(xué)的綜合效果。

（二）高中通用技術(shù)課程教學(xué)原則

通用技術(shù)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件有要求，而且在具體的實(shí)施過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)原則：

1.全員參與、全程參與原則

在通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，技術(shù)教師一定要特別注重學(xué)生的全員性和全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)完技術(shù)課程，每個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與技術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要參與通用技術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的全過(guò)程。這樣的原則可以有意識(shí)擴(kuò)寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)以及創(chuàng)造精神。

2.教學(xué)方法多元化原則

在實(shí)際教學(xué)中，教師不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)通用技術(shù)理論的講授，也不能機(jī)械地進(jìn)行演示。因?yàn)閷W(xué)生在接受過(guò)程中存在一定的差異性，所以教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)或者選擇多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行研討與歸納，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、大膽實(shí)踐的精神。

3.開(kāi)放性和靈活性原則

“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”并不規(guī)定統(tǒng)一的設(shè)計(jì)載體、統(tǒng)一的制作材料，只指出明確的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。每個(gè)技術(shù)教師可以根據(jù)自己所授班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展。

二、當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣

通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容并不僅僅指書本上所涉及的教學(xué)理論，也或者是一些實(shí)踐操作，科學(xué)的通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括該學(xué)科蘊(yùn)含的思想與方法，包括學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在應(yīng)試教育的影響下，高中通用技術(shù)課程內(nèi)容存在嚴(yán)重的繁、難、偏、舊等問(wèn)題，一些老師在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在深度不合理的現(xiàn)象，要么過(guò)深，要么過(guò)淺，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)造成教育的不均衡。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法限制學(xué)生的主動(dòng)參與性

在傳統(tǒng)課堂中，老師主宰整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從內(nèi)容的設(shè)計(jì)、問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)置，到知識(shí)的傳授，教師全程“導(dǎo)演”，以“填鴨式”教學(xué)方式完成知識(shí)的灌輸，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受，缺少思考，缺少探討的機(jī)會(huì)，對(duì)知識(shí)的后期消化和理解都顯得很滯后。但通用技術(shù)作為一門實(shí)踐性、組織性和靈活性都很強(qiáng)的學(xué)科，如只靠死記硬背，那學(xué)生無(wú)疑是在為應(yīng)付考試而浪費(fèi)時(shí)間和精力。同樣，如果學(xué)生對(duì)這門學(xué)科提不起興趣，沒(méi)有積極性，那他們就不會(huì)獨(dú)立思考，更不會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)通用技術(shù)的實(shí)質(zhì)精神。

（三）僵化的教學(xué)模式缺乏針對(duì)性

通用技術(shù)作為高中的基礎(chǔ)性課程，其發(fā)展與完善還需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期摸索的過(guò)程，教師不能消極怠工，學(xué)生更沒(méi)辦法投機(jī)取巧。要想真正提高高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的效率，只有將理論和實(shí)踐結(jié)合，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，靈活采取教育與輔導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力。

三、創(chuàng)新高中通用技術(shù)教學(xué)的具體策略分析

（一）在教師工作中融入生本理念

在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要樹立“以生為本”的思想，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，要遵循時(shí)代性，要與時(shí)代和科技的發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)，要與學(xué)生智能水平的發(fā)展相吻合，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，要與學(xué)生的個(gè)體差異相匹配。在教學(xué)方式與模式的運(yùn)用上，教師要著力構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，改變過(guò)去管理與被管理的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才不容易產(chǎn)生逆反心情，才不會(huì)抱著應(yīng)付的心態(tài)去面對(duì)通用技術(shù)這門課。教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的平臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐中提高師生之間的配合程度，打造新型的師生關(guān)系。

例如，教師在講解“設(shè)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以利用XMIND思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖、PS等工具，結(jié)合自己感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)性、改進(jìn)性、綜合性設(shè)計(jì)，或者按照統(tǒng)一的形狀、大小、公差、技術(shù)要求等設(shè)計(jì)零部件，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（二）在授課前先明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)，技術(shù)在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)也一樣要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把通用技術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)化為每節(jié)課的一個(gè)小目標(biāo)。因此教師在每節(jié)課授課前，應(yīng)該告訴學(xué)生，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)在哪里，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有的放矢。同時(shí)在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)一些檢測(cè)試題，在課堂中留有一定的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成，以便考查學(xué)生對(duì)于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況。這種作業(yè)設(shè)計(jì)既包括書面的檢測(cè)，也要包括技術(shù)技能的考查，而且盡量當(dāng)堂完成。只有當(dāng)堂完成一方面能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，最主要的是教師可以當(dāng)堂了解學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)重難點(diǎn)的掌握狀況，以便為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)做好摸底準(zhǔn)備工作，還可以督促學(xué)生上課時(shí)專心聽(tīng)講，透徹理解本節(jié)課的知識(shí)，熟練掌握本節(jié)課講述的技能，從而有效地提升學(xué)生的課堂效率。

（三）利用多樣化教學(xué)工具創(chuàng)新教育模式

隨著新課改的不斷深入以及現(xiàn)代教育教學(xué)工具與手段的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具與技術(shù)已逐步融入到高中教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)微課、交互式電子白板、思維導(dǎo)圖等軟件和工具在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中得到了廣泛使用。多媒體教學(xué)工具與技術(shù)相比傳統(tǒng)的單純PPT更具直觀性和趣味性，這有利于通用技術(shù)內(nèi)容的展示，有利于對(duì)操作過(guò)程的演示。例如，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將重難點(diǎn)進(jìn)行壓縮，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加集中緊湊，尤其在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難方面更具有積極作用。又例如運(yùn)用交互式電子白板講授“工藝”這一章節(jié)時(shí)，可以充分利用“視頻點(diǎn)播平臺(tái)”這一功能演示曲線鋸等工具的操作方法，這就容易激發(fā)學(xué)生的活力，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在思想碰撞中產(chǎn)生靈感的火花。

（四）拓寬教學(xué)渠道，探索并完善線上教學(xué)模式

高中通用技術(shù)課教師要大膽嘗試或創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)和信息交流平臺(tái)拓寬教學(xué)渠道，通過(guò)線上教學(xué)資源共享、教學(xué)管理自動(dòng)化以及學(xué)生角色主動(dòng)化。例如，教師可以利用微信建立一個(gè)具有公信力的教學(xué)平臺(tái)，以便迅速便捷、及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞教學(xué)信息，也可以利用微信平臺(tái)組建“創(chuàng)客空間”，方便學(xué)生之間溝通交流或分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)一定要將教學(xué)內(nèi)容精煉化，教學(xué)過(guò)程要充滿互動(dòng)性，保證讓學(xué)生能以最高的效率把課程信息“榨干”，然后進(jìn)行儲(chǔ)存。

（五） 把通用技術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合，相互促進(jìn)

技術(shù)本身就有實(shí)踐性，只有在不斷的實(shí)踐中，技術(shù)才能有所改進(jìn)，才能更加優(yōu)質(zhì)地為我們服務(wù)。在日常的教學(xué)中，技術(shù)教師不能孤立地展開(kāi)技術(shù)教學(xué)，這樣的教學(xué)是枯燥乏味的，我們應(yīng)該把通用技術(shù)的教學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生解答一些抽象的，難以理解的問(wèn)題。同時(shí)技術(shù)教師也應(yīng)該與其它學(xué)科教師溝通，在其它學(xué)科的授課中也有意識(shí)地使用技術(shù)課中的知識(shí)，這樣可以相互促進(jìn)，相互激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課中，為了保證學(xué)生的全員參與，全程參與度，教師也可以將學(xué)生分成若干小組，在引導(dǎo)他們把通用技術(shù)理論與其它學(xué)科相結(jié)合的時(shí)候可以集思廣益，把各科的理論知識(shí)和技能技術(shù)靈活地集合在一起，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和精神以及跨學(xué)科整合的理念。

（六）在通用技術(shù)教學(xué)中滲入開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

通用技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，而是在日常的教育中逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的技術(shù)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和參與技術(shù)研究的精神，換言之，就是通用技術(shù)教學(xué)最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。那么如何在通用技術(shù)教學(xué)中高效快速地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？我們可以在其中滲入開(kāi)放性教學(xué)方式。開(kāi)放性教學(xué)方式更加靈活多樣，教學(xué)資源豐富多彩，可以有效地拓展學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，把學(xué)生引向一個(gè)更高層次、更深層次、更廣闊的思維空間和技術(shù)領(lǐng)域，給他們的思維空間注入一些新鮮、有活力的元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中。教師一定要多鼓勵(lì)、多激勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，在規(guī)范技術(shù)操作的過(guò)程中，多說(shuō)說(shuō)自己的想法和看法，可謂是“用技術(shù)，談感悟”，在這種師生、生生之間的交流中，不僅把技術(shù)融會(huì)貫通到學(xué)習(xí)生活中，做到學(xué)以致用，而且還把應(yīng)用技術(shù)的這種意識(shí)和精神也潛移默化地植入學(xué)生的腦海中，有效地提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

通用技術(shù)作為現(xiàn)代高中教育課程中重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、社會(huì)性和實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)踐中，高中通用技術(shù)教師要樹立“以生為本”的思想，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，立足時(shí)代和科技的發(fā)展與進(jìn)步，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，大膽探索符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)的教育體系，努力提高課堂教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

趙福蓮，女，1976年11月出生，甘肅武威人，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：通用技術(shù)教學(xué)。