柴陽梅

【摘要】對(duì)于每一位初中教師而言，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是積極擔(dān)當(dāng)黨的十九大中提出的“讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”的教育新使命的一種具體表現(xiàn)。之所以如此，是因?yàn)槿绻處煂?duì)于后進(jìn)生置之不理，或者忽視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，那么，這些后進(jìn)生享有的教育質(zhì)量就會(huì)大幅下降。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“追本溯源，尋后進(jìn)原因;標(biāo)本兼治，促逐步轉(zhuǎn)化以及時(shí)刻關(guān)注，防重蹈覆轍”等三個(gè)方面，深入探究一些初中教育中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本策略。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?后進(jìn)生 ?轉(zhuǎn)化策略

【課題項(xiàng)目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《初中教育中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1268。

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）34-0127-02

讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育是黨的十九大報(bào)告中發(fā)出的教育好聲音，也是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育，是全面構(gòu)建和諧社會(huì)的一種具體表現(xiàn)，是全力辦好人民滿意教育的一條必由之路。對(duì)于教師而言，如何才能讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育呢？說到底，就是教師在教育教學(xué)過程中要自始至終地做到“培優(yōu)轉(zhuǎn)差促中間”。相比于“培優(yōu)、促中間”來說，轉(zhuǎn)差工作的難度更大。轉(zhuǎn)差，也就是所謂的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，而后進(jìn)生，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)過程中，接受知識(shí)速度慢，核心素養(yǎng)發(fā)展速度遲緩的一些學(xué)生。試想，如果一位教師連后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作都做不好，又如何扛起讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育這一新時(shí)代重任呢？

毫無疑問，為了做實(shí)、做細(xì)、做精后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，教師首先必須要找準(zhǔn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的切入點(diǎn)。千里之行 ，始于足下。唯有找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，教師才可以拉開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的帷幕。其次，要找準(zhǔn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的增長點(diǎn)。不怕慢，就怕站。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，亦如是。教師唯有持續(xù)不斷地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，才能夠促進(jìn)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，才能夠避免后進(jìn)生再次“落伍”。最后，要找準(zhǔn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保持點(diǎn)。打江山容易，守江山難。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也是如此。唯有讓每一位后進(jìn)生永遠(yuǎn)“摘帽”，才能夠從根本上提升后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性等。

實(shí)踐證明，尋找后進(jìn)生產(chǎn)生原因就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的切入點(diǎn);促進(jìn)后進(jìn)生逐步轉(zhuǎn)化就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的增長點(diǎn);防止后進(jìn)生重蹈覆轍就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保持點(diǎn)。下面筆者將圍繞上述“三點(diǎn)”，深入探究初中教育中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一些有效策略。

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之切入點(diǎn)——追本溯源，尋后進(jìn)原因

每一個(gè)優(yōu)秀孩子背后都有一個(gè)優(yōu)秀家庭。同樣，每一位問題孩子背后也都有一個(gè)問題家庭。正是因?yàn)樵鷳B(tài)的家庭環(huán)境，造就了學(xué)生不同的性格、不同的愛好、不同的習(xí)慣等。就讀于同一所學(xué)校，就坐在同一間教室，面對(duì)著同樣的老師，完成著同樣的作業(yè)……為什么學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)如此大的差距呢？不可否認(rèn)，學(xué)生之所以產(chǎn)生巨大差距，是因?yàn)橹橇λ椒矫娴牟町?，學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的差異等。但是，智力水平方面的差異也好，學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異也罷，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的差異亦然，歸根結(jié)底、追本溯源，都是因?yàn)榧彝ソ逃矫娴牟町?。家庭教育理念的不同，家庭教育方法的不同等，就?huì)導(dǎo)致家庭教育的效果大相徑庭。

聚焦初中教育過程中的許多后進(jìn)生，不難發(fā)現(xiàn)：在他們身上，存在著一個(gè)共同點(diǎn)——家庭教育的缺少、甚至缺失。這些后進(jìn)生或是父母離異、或是父母疏于管教，或是父母忙于為生計(jì)奔波等，而無暇顧及孩子的教育等。

既然后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因是家庭教育的缺少、或缺失，那么，初中教師就要借助于各種信息化渠道，盡心盡力、矢志不渝地做好家校溝通、家校融合、家校共育工作，以此為切入點(diǎn)，為突破口，扎實(shí)有效地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作等。

以下是筆者班上一些后進(jìn)生的實(shí)際情況：

后進(jìn)生李某，父母離異，父親常年在外務(wù)工，李某平常與爺爺奶奶一起生活，筆者多次與李某的爺爺奶奶溝通，爺爺奶奶反倒向筆者訴苦，述說李某在生活中的各種叛逆現(xiàn)象，放學(xué)之后，既不主動(dòng)寫作業(yè)，也不幫助爺爺奶奶做一下力所能及的家務(wù)，整天就抱著手機(jī)上網(wǎng)、刷微信。

后進(jìn)生朱某，母親身患乳腺癌，經(jīng)常做化療，需要一大筆醫(yī)療費(fèi)用，迫不得已，朱某的父親長期在工地務(wù)工。朱某的媽媽因?yàn)殚L期遭受疾病的折磨，而逐漸患上了嚴(yán)重的抑郁癥。因此，朱某不僅要在家照顧母親的衣食起居，還要開導(dǎo)母親。因?yàn)槟赣H情緒不穩(wěn)定，所以經(jīng)常會(huì)在半夜三更唉聲嘆氣。因此，朱某也經(jīng)常夜不能寐。晚上睡不好，朱某在課堂中就提不起精神，經(jīng)常打瞌睡，整個(gè)人也顯得萎靡不振。

后進(jìn)生郭某，盡管父母親都在身邊，但是，父親因一次車禍，失去了雙腿，母親一邊打工，一邊照顧失去雙腿的丈夫，根本就無暇顧及郭某的教育。久而久之，郭某的學(xué)習(xí)每況愈下，課堂作業(yè)書寫潦草，家庭作業(yè)拖拉，即便是能夠勉強(qiáng)完成，也是應(yīng)付差事，錯(cuò)題滿篇。學(xué)習(xí)態(tài)度越來越不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越差，學(xué)習(xí)成績直線滑坡。

鑒于這些后進(jìn)生的現(xiàn)實(shí)狀況，筆者添加了他們家長的微信。首先，通過微信聊天，筆者讓這些后進(jìn)生家長知道了家庭教育的重要性。事實(shí)上，對(duì)于家庭教育的重要性，每一位家長也心知肚明，但是，好多學(xué)困生家長確確實(shí)實(shí)是沒有時(shí)間監(jiān)管。對(duì)此，我也在微信中給這些學(xué)困生家長提了許多建議，如，讓他們每天抽10分鐘左右的時(shí)間過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子聊一聊家常，拉近與孩子的距離。在聊天過程中，家長要適當(dāng)?shù)貪B透一些思想教育，讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力等。緊接著，筆者會(huì)將這些后進(jìn)生在學(xué)校期間的具體表現(xiàn)反饋給他們的家長，并指導(dǎo)他們的家長采取一些有效的策略，配合學(xué)校做好相關(guān)工作。

在教師與家長的共同努力下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯變好了，自主學(xué)習(xí)能力也明顯變強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)效果也明顯提升了。與此同時(shí)，后進(jìn)生的思維能力也會(huì)得到逐步發(fā)展。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之增長點(diǎn)——標(biāo)本兼治，促逐步轉(zhuǎn)化

找準(zhǔn)了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因之后，接下來，教師就要對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，以此促進(jìn)后進(jìn)生逐步轉(zhuǎn)化。而這，也正就是初中教育過程中，教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的增長點(diǎn)。

盡管都是家庭原因造就的后進(jìn)生，但是，卻也有著本質(zhì)的不同。有些后進(jìn)生是因?yàn)榧议L無心顧及孩子的教育而造成的，有些后進(jìn)生是因?yàn)榧议L無暇顧及孩子的教育而造成的，有些后進(jìn)生是因?yàn)榧议L教育的方法不當(dāng)而造成的等。因此，初中教師要結(jié)合不同后進(jìn)生的不同形成原因，采取一些個(gè)性化的、行之有效的策略實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

比如說，對(duì)于前面提到的李某，筆者首先和他的爺爺奶奶取得了聯(lián)系，并告訴李某的爺爺奶奶，即便是孩子叛逆、逆反，仍然不能夠疏于對(duì)孩子的管教。在管教孩子的過程中，不能夠一味地批評(píng)與指責(zé)，要多與孩子談心，不僅要做孩子的監(jiān)護(hù)人，還要做孩子的朋友。聽到筆者的這番話，李某的爺爺奶奶也一致認(rèn)為平時(shí)只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，很少和孩子溝通交流。緊接著，筆者又與李某的爸爸取得了聯(lián)系，并勸說李某的爸爸，即便是工作再忙、再辛苦，也要抽時(shí)間多給孩子打電話，多了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，讓孩子感受到濃濃的父愛。在一開始，李某的爸爸只是一味地向筆者傾訴各種苦衷，對(duì)此，我并沒有感到絲毫煩感，而是聚精會(huì)神地聆聽，并對(duì)他的生活困惑給予了一些合理的建議。如此以來，筆者也拉近了與李某爸爸之間的距離，言歸正傳，告訴李某的爸爸，一定要重視李某的教育。孩子是一個(gè)家庭的未來。如果李某將來能夠考上大學(xué)，有一份稱心如意的工作，現(xiàn)在所有的辛苦都值得。

不僅如此，筆者還告訴李某的爸爸，如果李某有什么心事的時(shí)候，作為父親 ，一定要耐心細(xì)致地開導(dǎo)，切不可對(duì)孩子的心事不聞不問、不管不顧。另外，如果在教育孩子的過程中遇到了什么難題，也可以與老師商討，以期用更為科學(xué)合理的方法，化解孩子生長過程中的各種難題，確保孩子的身心健康成長。我還向李某的爸爸推薦了一些關(guān)于家庭教育方面的微信公眾號(hào)，建議李某的爸爸利用碎片時(shí)間，給自己充電，提升自身的家庭教育水平，以便用更為科學(xué)、更為有效的方法做好李某的教育工作。

歸因于教師能夠在深刻剖析后進(jìn)生形成原因的前提下，對(duì)癥下藥，采取一些個(gè)性化、高效化的策略標(biāo)本兼治做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，所以初中教育過程中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就會(huì)做得有聲有色、卓有成效。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之保持點(diǎn)——時(shí)刻關(guān)注，防重蹈覆轍

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作不僅在于逐漸轉(zhuǎn)化，還在于長期堅(jiān)持。之所以如此，是因?yàn)楹筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作并不是一個(gè)一蹴而就的過程，而是一段經(jīng)年累月的歷程。當(dāng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作遭遇瓶頸的時(shí)候，教師絕對(duì)不能夠放棄努力，而是要另辟蹊徑，或迎難而上，突破后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的瓶頸;同樣，當(dāng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順?biāo)樦鄣臅r(shí)候，教師絕對(duì)不能夠放松警惕，而是要一如既往、矢志不渝地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作再上新臺(tái)階。而這些，正就是初中教師做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保持點(diǎn)。

說到底，就是初中教師必須要時(shí)刻關(guān)注每一位后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取一些有效的策略有序做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以防止后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作前功盡棄，以防止后進(jìn)生重蹈覆轍。

比如說，教師在費(fèi)盡周折使得后進(jìn)生的書寫有了明顯的改觀之后，切不可放松警惕，而是要常抓不懈。要進(jìn)一步提升對(duì)后進(jìn)生的書寫要求，不僅要讓后進(jìn)生認(rèn)真書寫課堂作業(yè)，還要讓后進(jìn)生認(rèn)真書寫家庭作業(yè);不僅要實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)后進(jìn)生在書寫方面的具體表現(xiàn)，還要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)后進(jìn)生的書寫再上層樓時(shí)，教師一定不要吝嗇自己的褒獎(jiǎng);而當(dāng)后進(jìn)生的書寫出現(xiàn)滑坡時(shí)，教師也不可一味地姑息，要進(jìn)行適度的批評(píng)與懲戒等。如此以來，在褒獎(jiǎng)與批評(píng)的共同作用下，后進(jìn)生就會(huì)品嘗到進(jìn)步的“甜頭”與退步的“苦果”。久而久之，后進(jìn)生就會(huì)自覺主動(dòng)地努力上進(jìn)，積極主動(dòng)地摒棄一些不良的書寫習(xí)慣，認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫、美觀書寫自然也就會(huì)成為一種習(xí)慣。

還比如說，對(duì)于一些上課注意力不集中的后進(jìn)生，教師更要時(shí)刻關(guān)注。教師在課堂中關(guān)注后進(jìn)生的方法很多，如，目光交流、不時(shí)提問、時(shí)常鼓勵(lì)等都是教師在課堂中關(guān)注后進(jìn)生的一些有效方法。對(duì)于一些注意力不集中的后進(jìn)生，教師要用嚴(yán)厲的目光直視;對(duì)于一些聽課仔細(xì)認(rèn)真的后進(jìn)生，教師要用鼓勵(lì)贊譽(yù)的目光注視。此外，教師在備課環(huán)節(jié)，也要專門設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化活動(dòng)，據(jù)此讓后進(jìn)生在異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)中提升自我。

如此以來，教師就能夠時(shí)時(shí)處處將后進(jìn)生抓在手上，后進(jìn)生就會(huì)從以前“被遺忘的角落”走到教育教學(xué)工作這方“耀眼的大舞臺(tái)”上，成為關(guān)注的焦點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而顯著提升后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

總而言之，全力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)代教師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”新使命的一種具體表現(xiàn)。初中教師以分析教育教學(xué)過程中后進(jìn)生的真實(shí)形成原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，以標(biāo)本兼治促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為增長點(diǎn)，以時(shí)刻關(guān)注防止后進(jìn)生重蹈覆轍為保持點(diǎn)，就可以做實(shí)、做細(xì)、做精、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。而做好了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，也就能夠整體提升初中教育教學(xué)工作的質(zhì)量，全面發(fā)展初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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