劉定斌

【摘要】無(wú)論是在學(xué)生的成長(zhǎng)中、學(xué)習(xí)中，還是社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，數(shù)學(xué)都發(fā)揮著積極的，不可替代的作用。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中要努力從合作、能力、品德、意識(shí)、思維等方方面面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，升華課堂教學(xué)意義，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)需要，也使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)老師，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂模式等方面，積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，切切實(shí)實(shí)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)和意念，為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中數(shù)學(xué) ?有效 ?策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）34-0046-02

1.引言

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，提高全民素質(zhì)成了我們每一個(gè)人關(guān)注的問(wèn)題與努力方向。高中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門主要學(xué)科，老師的教學(xué)要從以往單一的知識(shí)灌輸邁出一步，兼顧到高中生能力發(fā)展，智力開(kāi)發(fā)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但有合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，還有要獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的勇氣。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德，使新一代高中生做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，才能為將來(lái)培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的復(fù)合型人才做好鋪墊。好多老師以為，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特殊性，除了知識(shí)的傳授，好像在培養(yǎng)學(xué)生品德和一些素養(yǎng)方面沒(méi)有作用。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)的難度，探索性，正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提升其意志、堅(jiān)持等一些優(yōu)良品質(zhì)的主要途徑。不過(guò)作為高中數(shù)學(xué)老師，真要在教學(xué)中有所創(chuàng)新，無(wú)論是理念、方法、手段，還是課堂模式的搭建上，都要努力適應(yīng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能融入其中的同時(shí)，還能引導(dǎo)其不斷探索，才能提升學(xué)生能力，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)和意念，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

2.核心素養(yǎng)教學(xué)理念與傳統(tǒng)理念的區(qū)別

2.1 課堂主體性的不同

在以往的教學(xué)中，課堂上老師是主體，所有教學(xué)活動(dòng)都要圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生只是一個(gè)陪襯，雖然不能說(shuō)是可有可無(wú)的存在，但其學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度、狀況完全是被忽視的。學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一種被動(dòng)狀態(tài)，老師并不關(guān)注，或者根本不會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。而核心素養(yǎng)教學(xué)中，學(xué)生是主體，課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)不但要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，就連問(wèn)題的設(shè)計(jì)、方法的選擇也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生打造全能型、活躍性的課堂，讓學(xué)生的能力、智力、習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)中都有所發(fā)揮和提升，得到更好的培養(yǎng)。

2.2知識(shí)與能力地位不同

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師都是以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以大多數(shù)高中數(shù)學(xué)老師在課堂上想法利用一切時(shí)間，總想著給學(xué)生傳授盡量多的知識(shí)，也希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)中無(wú)條件、無(wú)質(zhì)疑地接受全部知識(shí)，完全忽略了學(xué)生是有思想的，尤其是高中生已經(jīng)有了相當(dāng)成熟的思想和思考能力，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不積極，課堂教學(xué)質(zhì)量也很差。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，老師的重點(diǎn)既在知識(shí)的傳授上，更在學(xué)生能力的發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)上。把給學(xué)生灌輸知識(shí)變成給學(xué)生一些方法，并給予一些能力，讓學(xué)生能根據(jù)一點(diǎn)觸及并探索全面，把課堂上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都貫穿起來(lái)，形成自己的知識(shí)構(gòu)架和體系，從而，從根本上全面提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

3.核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1結(jié)合具體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

作為一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，具備一定的學(xué)習(xí)能力，是抓好一切學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)這樣一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，更需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，才能結(jié)合課堂上的教學(xué)，徹底學(xué)懂課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自己的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也保證以后學(xué)習(xí)的有效性。因此，作為素質(zhì)教育背景下的高中數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中一定要給學(xué)生傳授一些科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把教與學(xué)主動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，不斷思考、探索，提升數(shù)學(xué)的思維能力。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)代的高中生來(lái)說(shuō)，要想真正提高其學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)成績(jī)，課本上的內(nèi)容不但不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容也過(guò)于死板、單調(diào)，所以，老師要結(jié)合生活，把學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使學(xué)生更熟練地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師為了給學(xué)生講清楚內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解，可以讓學(xué)生觀察一些更簡(jiǎn)單的圖形，如自己的課桌、筆盒、水杯等一些學(xué)生熟悉的物體。這樣不但能讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)壓力，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親和感，促進(jìn)教學(xué)，也保證課堂教與學(xué)的有效性。

3.2想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（1）巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生思維能力

毋庸置疑，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)確實(shí)不夠重視，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，對(duì)于一些抽象內(nèi)容，學(xué)生就無(wú)法從根本上真正理解，只是一知半解，剛教過(guò)，貌似掌握了的知識(shí)，放在課堂例題上會(huì)做，放到其他變相的題干中就不知道怎么做了。這就是學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有達(dá)到透徹的、真正的理解。隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)以它獨(dú)有的教學(xué)形式走進(jìn)了課堂，以豐富多彩的內(nèi)容改變了教學(xué)模式，極大地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以，作為數(shù)學(xué)老師，一定要明確新時(shí)代對(duì)老師的要求，熟練掌握一些信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在課堂上根據(jù)內(nèi)容需要，靈活運(yùn)用多媒體、電子白板、幻燈片等，給學(xué)生營(yíng)造不一樣的數(shù)學(xué)課堂，并使抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、簡(jiǎn)單，方便學(xué)生分解、理解，探究知識(shí)本真，達(dá)到理解、掌握、運(yùn)用的目的。

（2）通過(guò)解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

從小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然也在傳授知識(shí)的同時(shí)，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生一些解題的技巧和思路，但是真正培養(yǎng)學(xué)生思維能力的還是高中階段的學(xué)習(xí)，尤其是高中數(shù)學(xué)，所以說(shuō)高中階段無(wú)論從學(xué)生學(xué)習(xí)上還是成長(zhǎng)上，都是最最關(guān)鍵的幾年。學(xué)生的思想、思維不但能得到培養(yǎng)和提升，他們知識(shí)、品質(zhì)、性格都會(huì)有很好的提升和塑造。所以，具體在課堂教學(xué)中，老師要充分利用教材上探究型的習(xí)題，有目的、有意識(shí)地尋找數(shù)學(xué)中的邏輯因素，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，科學(xué)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能創(chuàng)新，而且還能遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，積累知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，思維能力。當(dāng)然，老師還要在教學(xué)中采用一個(gè)問(wèn)題多種解決思路的這樣的題型，引導(dǎo)學(xué)生多方向，多層次、多維度、多角度地思考問(wèn)題，分析、討論，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題的多種解決方法，并通過(guò)問(wèn)題的增加，條件的改變，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思路，進(jìn)而無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3.3運(yùn)用一些手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

可能是這一代高中生都是獨(dú)生子女的原因，從小家庭教育、社會(huì)觀念的影響，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都比較自我。這當(dāng)然在一定程度上來(lái)說(shuō)是學(xué)生自信的表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力。但是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，發(fā)展又飛快的社會(huì)下，合作意識(shí)的培養(yǎng)，似乎更能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，也能為學(xué)生今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升做好鋪墊。我們知道，高中數(shù)學(xué)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)碾y度，無(wú)論任何一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，不但需要老師的幫助，更需要與身邊的同學(xué)進(jìn)行合作，互相探究，互通想法，打開(kāi)思路，抓住契機(jī)，吃透知識(shí)點(diǎn)。因此，作為高中數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種合作的精神、意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，同時(shí)也提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，老師可以把學(xué)生分成不同的小組，也可以讓學(xué)生自己組隊(duì)，尋找組員。當(dāng)然，老師要把握小組的結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀生、平行生、學(xué)困生要互相搭配，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，有效完成教學(xué)任務(wù)。

3.4 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是一股無(wú)可替代的力量，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不但敢于探索，解決問(wèn)題，還能獲得更多的未知，幫助學(xué)生不斷提高成績(jī)，保持學(xué)習(xí)的熱情和自信。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心，老師一定要采用一些有趣的教學(xué)方法，如，多媒體、情境設(shè)置、生活案例、游戲滲入、多種導(dǎo)入等等，生動(dòng)、形象地打開(kāi)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。比如，“奇偶函數(shù)”的內(nèi)容比較抽象、難懂，老師用傳統(tǒng)的板書加講解，很難讓學(xué)生一下子明白，如果老師運(yùn)用多媒體，把奇偶函數(shù)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)的解題技巧還有理論、概念，通過(guò)生動(dòng)、形象的方式展示給學(xué)生，不但會(huì)大大降低其難度，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生思路，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心的同時(shí)，也促進(jìn)課堂教學(xué)的效率的提升。

3.5撰寫數(shù)學(xué)小論文，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)小論文，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的獨(dú)特方法，或者是學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的獨(dú)特解答。這就能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不拘泥于一種形式、課本，不受限于老師的講解和思路。他們會(huì)在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解和論證，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的能力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題更有效的學(xué)習(xí)方法了。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小論文的寫作過(guò)程中，也正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也是學(xué)生勇敢摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的一種活動(dòng)，它相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，能更加有效地增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得通過(guò)老師在課堂上的教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。而今有了撰寫小論文這樣一種幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法的手段，學(xué)生既能通過(guò)自己的努力獲得更深入理解知識(shí)的結(jié)果，又能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高其學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師首先要考慮到的是學(xué)生，關(guān)注的也是學(xué)生，并要結(jié)合學(xué)生綜合能力和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇德才兼修的教學(xué)方法，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂模式等方面進(jìn)行有效探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合品質(zhì)得到更加有利的提升。

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