內(nèi)容摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和無線網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)受到的關(guān)注也在逐漸增多?，F(xiàn)階段，怎樣在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是我國院校研究的重點(diǎn)課題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，我國院校應(yīng)探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，開展物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足市場人才需求，解決學(xué)生就業(yè)問題。本文主要研究面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革，希望給我國院校提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 物聯(lián)網(wǎng)工程 教學(xué)改革

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有交叉性，主要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。本專業(yè)畢業(yè)生需要具備扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)基礎(chǔ)和較高的實(shí)踐能力，還要有良好的綜合素質(zhì)。在就業(yè)視野下，我國院校應(yīng)做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，基于學(xué)生、學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生滿足社會(huì)需求，為社會(huì)提供高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才。因此，研究面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教育理念問題

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才市場的供求關(guān)系也隨之發(fā)生變化，市場急需大批量應(yīng)用型人才。我國院校雖然在教學(xué)方面取得顯著成效，但教育理念問題依然存在。部分院校存在急功近利心態(tài)，追求學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，忽視市場實(shí)際需求，無法提供市場需要的人才，加劇學(xué)生就業(yè)問題，違背人才培養(yǎng)目標(biāo)。有些院校認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的層次低，不及學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)，致使教學(xué)質(zhì)量不高，影響學(xué)生發(fā)展。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，許多院校將其當(dāng)成理論型人才培養(yǎng)，忽視學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)，不能滿足社會(huì)需求，使學(xué)生缺乏就業(yè)所需的能力和素質(zhì)。

（二）教學(xué)評價(jià)問題

教學(xué)評價(jià)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測教學(xué)成效的重要過程。教學(xué)評價(jià)問題主要表現(xiàn)在三個(gè)評價(jià)方面：其一，學(xué)校設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不合理，和應(yīng)用型人才培養(yǎng)沒有聯(lián)系，直接導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)失效。部分院校的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案存在較大差異，增加教師評價(jià)難度，容易使教師找錯(cuò)評價(jià)方向。其二，教師過于注重自身評價(jià)主體地位，忽視其他評價(jià)主體，降低評價(jià)客觀性。部分教師在評價(jià)時(shí)僅依據(jù)學(xué)生考試成績，沒有意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)付出的努力，無法讓學(xué)接受評價(jià)。

（三）教學(xué)方式問題

在信息化時(shí)代，部分教師仍然采用陳舊教學(xué)方式，難以提高教學(xué)質(zhì)量，無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師重視知識(shí)和概念的灌輸，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)漏洞。以通信原理課程為例，教師只要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，沒有讓學(xué)生真正了解通信原理，使得教學(xué)失去實(shí)際意義。部分教師愿意使用多媒體設(shè)備教學(xué)，忽視自身指導(dǎo)作用，沒有幫學(xué)生分析課程內(nèi)容，致使學(xué)生產(chǎn)生淺層印象。教師在教學(xué)過程中，沒有與學(xué)生互動(dòng)、溝通，也沒有給學(xué)生合作機(jī)會(huì)，使得課堂氛圍過于壓抑，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

二.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革

（一）遵循教育改革原則

第一，市場需求是我國院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)以市場需求為核心，對接人才培養(yǎng)和市場需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國院校需要做好市場需求調(diào)研，了解市場人才需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貼近市場需求的知識(shí)和技術(shù)，提高學(xué)生知識(shí)水平和技術(shù)水平，使得學(xué)生符合崗位要求，獲得更好的工作機(jī)會(huì)和薪資待遇。學(xué)校應(yīng)對市場需求及時(shí)作出反應(yīng)，讓學(xué)生掌握行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和新知識(shí)，提高學(xué)生在行業(yè)中的生存能力。第二，我國院校應(yīng)遵循以人為本原則，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。以人為本主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)校需要打破傳統(tǒng)教學(xué)限制，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自我管理，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)校需要建設(shè)教師隊(duì)伍，構(gòu)建高效教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校需要以學(xué)生觀點(diǎn)看問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行改革，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生對教學(xué)的滿意度。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生提出的建議和意見，分析學(xué)生實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念

教育理念是教育改革的思想指引，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基石。轉(zhuǎn)變教育理念是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的第一步，也是教育改革最重要的一步。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，與時(shí)代精神相契合，與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國院校需要注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)的融合，將人才培養(yǎng)理念貫穿到教學(xué)改革之中，不斷豐富應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)以能力培養(yǎng)為主，知識(shí)傳授為輔，突出就業(yè)能力培養(yǎng)，注重人才培養(yǎng)和市場需求的有效對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育理念束縛，不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，通過專業(yè)教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取就業(yè)所需的能力和素質(zhì)。學(xué)校需要整合人才培養(yǎng)理念，秉持開放式共享理念，和企業(yè)建立長期合作關(guān)系，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才學(xué)校應(yīng)關(guān)注校外資源，最大限度應(yīng)用企業(yè)提供的資源，同時(shí)借鑒其他學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和改革策略，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本目的。

（三）完善教學(xué)評價(jià)

完善教學(xué)評價(jià)是教育改革的重要環(huán)節(jié)，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著重要影響。在面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革中，教師應(yīng)構(gòu)建多元化教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求、時(shí)代要求、企業(yè)需要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案檢視教學(xué)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)的一致性，使教師找到正確評價(jià)方向，降低教師評價(jià)難度。教師應(yīng)注重其他評價(jià)主體地位，邀請教學(xué)管理者、學(xué)生、企業(yè)專家等參與評價(jià)，讓各個(gè)主體從不同角度評價(jià)，提高評價(jià)客觀性。教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生個(gè)體差異，制定明確評價(jià)指標(biāo)，開展分層評價(jià)，針對性解決學(xué)生問題。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，避免傷害學(xué)生自尊心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)反饋評價(jià)結(jié)果，撰寫評價(jià)報(bào)告，讓學(xué)校了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)校決策科學(xué)性。學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行評價(jià)，通過教師大會(huì)的形式，集中評價(jià)教師，解決教師教學(xué)中存在的問題，并將評價(jià)結(jié)果和薪資績效掛鉤，激發(fā)教師工作積極性，提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（四）革新教學(xué)方式

革新教學(xué)方式是教育改革的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)革新教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度。教師應(yīng)立足于實(shí)際應(yīng)用，兼顧工作原理，通過實(shí)際工程，激發(fā)學(xué)生求知欲，通過實(shí)際演示，加深學(xué)生知識(shí)印象。例如在講解通信原理中的模擬信號調(diào)制原理時(shí)，教師可以利用C++編程展現(xiàn)調(diào)制方法的波形，幫助學(xué)生了解模擬調(diào)制概念和原理。教師需要和學(xué)生積極互動(dòng)，了解學(xué)生興趣愛好，通過趣味性、互動(dòng)式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，制定課程教學(xué)方法，凸顯教學(xué)專業(yè)性。教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)，促使大學(xué)生做出正確選擇，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高教學(xué)改革成效。利用微課、慕課等在線教育方式，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生綜合能力。通過微信、qq等通訊軟件，和學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生問題，提升指導(dǎo)效率。對于一些有爭議的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在群組內(nèi)進(jìn)行討論，使學(xué)生形成正確思路。教師使用多媒體設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)解析相關(guān)知識(shí)，反復(fù)講解學(xué)生不理解的知識(shí)，加深學(xué)生印象，并將教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

結(jié)語：應(yīng)用型人才培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展有著重要影響。目前，我國物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)仍然存在問題，需要我國院校開展教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國院校應(yīng)做好多方面準(zhǔn)備，全方位培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)工程產(chǎn)生深層次認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)用型人才培養(yǎng)和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的融合，可以解決人才培養(yǎng)問題，讓學(xué)校走出人才培養(yǎng)誤區(qū)，有助于學(xué)校提升教學(xué)水平，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李愛萍，姚美琴，段利國，李海芳，馮秀芳.面向工程教育認(rèn)證的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)與實(shí)施研究[J].辦公自動(dòng)化，2017，22（16）：44-47.

[2]樊謹(jǐn)，仇建.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（11）：119-122.

[3]錢慧.物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系探索[J].大學(xué)教育，2015（03）：37-38.

基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金地區(qū)基金資助項(xiàng)目”高分辨率的地震信號全譜分解方法研究";編號： 61761043.研究時(shí)間2018.1-2021.12.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：田琳

（作者介紹：孫曉杰，伊犁師范大學(xué)電子與信息工程分院講師，從事計(jì)算機(jī)教育，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)研究）