隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注我國(guó)的教學(xué)改革以及教育事業(yè)的發(fā)展，高校教育在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校積極的實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的有效過(guò)渡，通過(guò)擴(kuò)招的形式來(lái)主動(dòng)的承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值和作用。在新的時(shí)代背景之下我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)了精英教育向大眾教育的過(guò)渡，在校大學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，現(xiàn)有的就業(yè)制度還不夠合理，因此許多的教學(xué)管理工作面臨著諸多的困難和障礙，這一點(diǎn)在學(xué)生管理工作中呈現(xiàn)的尤為明顯，許多高校還沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景以及變革要求重新調(diào)整學(xué)生管理工作策略及方向，對(duì)這一工作的內(nèi)容認(rèn)知以及具體要求了解較少，難以真正的掌握科學(xué)合理的管理策略和管理方向，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也受到了極大的束縛及影響，學(xué)生對(duì)學(xué)生管理工作的理解和認(rèn)知比較淺顯，管理工作質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

一.高校學(xué)生管理工作

高校學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，所涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，對(duì)管理者是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和威脅。傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致一部分老師直接以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為依據(jù)，無(wú)視學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在管理和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程之中過(guò)于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，這一點(diǎn)不僅不符合我國(guó)課程教學(xué)改革的核心要求以及教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律，還難以真正的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源以及管理資源的合理配置及利用。許多重要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在大會(huì)之中明確強(qiáng)調(diào)，要想要推動(dòng)人類文明進(jìn)程，首先需要培養(yǎng)綜合的高素質(zhì)人才、其中高校在培養(yǎng)綜合性人才的過(guò)程之中扮演著重要的角色，高校必須要充分的體現(xiàn)自身的作用及優(yōu)勢(shì)，注重創(chuàng)造性教學(xué)策略的選擇以及革新，了解培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力的相關(guān)要求，順利實(shí)現(xiàn)前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。管理層需要堅(jiān)持學(xué)生管理工作的核心地位，提高自身的管理質(zhì)量和管理水平，只有這樣才能夠有效的應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的變動(dòng)以及所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。另外從微觀的角度來(lái)看，我國(guó)高校還需要注重管理策略的革新，嚴(yán)格圍繞目前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)政策，保障學(xué)生管理工作的制度化科學(xué)化以及法制化，只有這樣才能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合提升，保障自身所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠順利的走向不同的工作崗位，為社會(huì)的發(fā)展做出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二.高校面臨的新形勢(shì)

結(jié)合上文的相關(guān)信息不難發(fā)現(xiàn)，在高校不斷擴(kuò)展到今天，高校的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，這一點(diǎn)盡管能夠有效的實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，但是直接加大了高校學(xué)生管理工作的難度以及復(fù)雜度。首先，從目前來(lái)看，有一部分高校在落實(shí)學(xué)生管理工作的過(guò)程之中直接沿襲傳統(tǒng)的管理策略和管理方向，著眼于高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析以及判斷，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求進(jìn)行精心的調(diào)整以及優(yōu)化，學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)實(shí)際的學(xué)生管理工作不容樂(lè)觀，教學(xué)管理質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)目前的高校學(xué)生管理實(shí)際情況進(jìn)行分析時(shí)提出，有一部分高校的輔導(dǎo)員主要采取兼職的形式落實(shí)不同的學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員的流動(dòng)性較大，同時(shí)工作能力還有待提升，難以掌握科學(xué)合理的管理技巧和管理方向，另外有一部分高校自身的教學(xué)實(shí)力比較有限，經(jīng)濟(jì)實(shí)力還有待提升，因此難以投入更多的時(shí)間和精力促進(jìn)學(xué)生管理工作的大力落實(shí)，管理干部的待遇大不如前，管理干部缺乏學(xué)生管理工作的積極性，往往教學(xué)生管理工作是作為一種奉獻(xiàn)行為，現(xiàn)有的工作隊(duì)伍非常不穩(wěn)定。

其次，高校在擴(kuò)招之后后勤社會(huì)化也越來(lái)越明顯，有部分高校采取由點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行進(jìn)一步的推廣，盡管這種管理模式能夠體現(xiàn)高效管理的實(shí)質(zhì)要求，但是難以構(gòu)建完善的管理框架和體系，無(wú)法保證學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中獲得更多的收獲以及肯定。另外，后勤社會(huì)化能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的便利，但是由此也帶來(lái)了許多全新的變化以及要求，高校在大學(xué)生管理的過(guò)程之中還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)管理模式的桎梏，直接以簡(jiǎn)單的思想教學(xué)為依據(jù)。

三.新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生教育管理的對(duì)策

為了避免上文之中所存在的各類不足，我國(guó)高校在落實(shí)大學(xué)生管理工作的過(guò)程之中必須要進(jìn)行針對(duì)性的篩選以及調(diào)整，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，關(guān)注不同教學(xué)管理活動(dòng)以及內(nèi)容的合理篩選，在引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中保障不同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分體現(xiàn)教學(xué)管理的作用及優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的自主管理

高校學(xué)生管理工作需要站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，明確學(xué)生的主體差異性，保障教育教學(xué)的針對(duì)性。其中學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性比較明顯，大部分的工作內(nèi)容和工作形式相對(duì)較為復(fù)雜，有一部分學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程之中缺乏一定的動(dòng)力和熱情，只能夠疲于應(yīng)付老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件，老師首先需要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)的樹(shù)立，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中獲得更多的收獲。從另一個(gè)側(cè)面上來(lái)看，我國(guó)素質(zhì)教育也曾明確強(qiáng)調(diào)，老師需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及生長(zhǎng)規(guī)律調(diào)整教學(xué)思路及方向，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流，保障教育教學(xué)資源的合理配置及利用。盡管高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較復(fù)雜，但是老師仍然需要堅(jiān)持這一重要的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性給予學(xué)生差異化的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和行為習(xí)慣，保障學(xué)生主動(dòng)接受老師的管理，讓學(xué)生能夠在自我管理的過(guò)程之中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。

如果站在宏觀的角度來(lái)進(jìn)行分析，可以看出，目前的高校管理工作越來(lái)越復(fù)雜，老師需要注重細(xì)節(jié)要做的分析及解讀，抓住工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，因此管理工作所面臨的外部環(huán)境非常的嚴(yán)峻，如果在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程之中，工作者沒(méi)有及時(shí)的改變教學(xué)工作思路以及方向就難以體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。對(duì)此，學(xué)校需要留出一部分的時(shí)間和精力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理引導(dǎo)，明確高校擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)條件，堅(jiān)持以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)不同的學(xué)生管理方式，結(jié)合目前的教育教學(xué)改革困境調(diào)整教學(xué)思路以及管理方向，提高工作質(zhì)量及工作效率。

（二）推行導(dǎo)師輔導(dǎo)制

從目前來(lái)看，有一部分綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作，以導(dǎo)師輔導(dǎo)制為依據(jù)，加強(qiáng)不同管理模式以及管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，確保管理資源的合理配置及利用。對(duì)于我國(guó)南方城市來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，在落實(shí)導(dǎo)師輔導(dǎo)制時(shí)主要采取先試點(diǎn)后推廣的形式，其中一名導(dǎo)師會(huì)與幾名學(xué)生進(jìn)行交流，這些學(xué)生能夠?yàn)槔蠋煹母黜?xiàng)管理工作提供更多的輔導(dǎo)以及幫助，老師需要堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)后期教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的高效開(kāi)展，保證學(xué)生能夠在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程之中主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止。從目前來(lái)看導(dǎo)師輔導(dǎo)員制存在極為明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠盡量避免學(xué)生對(duì)老師過(guò)于依賴，讓學(xué)生樹(shù)立一定的自我意識(shí)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)自信心以及自我管理的動(dòng)力，在與老師進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程之中對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及管理能力有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解。這一種以學(xué)生為中心的管理工作形式既能夠促進(jìn)學(xué)生管理工作質(zhì)量和水平的提升，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

（三）利用現(xiàn)代化的教育管理手段

信息化和個(gè)性化時(shí)代之下各種現(xiàn)代化教育管理手段應(yīng)用而生，這些管理手段符合學(xué)生管理發(fā)展的趨勢(shì)以及要求，能夠充分體現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的本質(zhì)特征。老師需要在課堂教學(xué)實(shí)踐之前做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)以及管理環(huán)節(jié)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，分析理論教育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息的加工、存儲(chǔ)分析以及使用來(lái)體現(xiàn)整個(gè)學(xué)生管理工作的科學(xué)化以及自動(dòng)化。另外在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和調(diào)整的過(guò)程之中，老師也可以著眼于學(xué)生管理工作的現(xiàn)實(shí)條件，通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具的合理應(yīng)用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注不同管理資源以及管理手段的利用要求，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的交流，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

四.結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景之下高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生了極大的變化，老師需要注重不同教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇，抓住學(xué)生管理工作的核心要點(diǎn)，明確學(xué)生的個(gè)體差異性，堅(jiān)持學(xué)生的重心地位，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展，只有這樣才能夠有效的踐行課程改革，保障學(xué)生在老師的管理和引導(dǎo)之下規(guī)范個(gè)人的言行舉止，樹(shù)立正確的人生三觀。

參考文獻(xiàn)

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（作者介紹：陳志軍，重慶電訊職業(yè)學(xué)院講師，主要從事學(xué)生管理方向研究）