王彤彤

摘要：雨果曾說過，開啟人類智慧寶庫的有三把鑰匙：數(shù)字、字母和音符。雨果的這句話就道出了音樂教育的重要性。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，人們對藝術(shù)的審美和鑒賞力逐漸提高，對音樂課也提出了更高的要求。為了更好的完善音樂課堂，教師就必須在課堂中做到音樂本位回歸和學(xué)生本位回歸，打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：本位教學(xué);音樂課堂;優(yōu)質(zhì)課堂

打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂，就必須要真正明白理解音樂教育的意義，讓音樂回歸到課堂之中。音樂教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，了解一些簡單的音符，也不僅僅是一味的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，而忽略音樂本身內(nèi)在的價值。真正的音樂教育，就要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，讓音樂滲透在每一個學(xué)生的心里，進而提高學(xué)生的德育和美育。那么如何才能實現(xiàn)真正的音樂教育呢？下面我將從三個方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂，回歸音樂本位

現(xiàn)今的音樂課堂可謂是“豐富多彩”，游戲、小品、相聲、表演等在音樂課堂中屢見不鮮。俏麗的外形，多姿多彩的內(nèi)容，積極活躍的課堂氛圍，讓無數(shù)人看了都拍手叫好?？墒?，在這“豐富多彩”的背后，總是讓人感覺到花架子太多，沒有什么實實在在的東西，追其根源，就是教師對教材的理解不到位，沒有抓住音樂本身的魅力。那么如何在音樂課堂中讓學(xué)生感受到音樂本身的魅力呢？我認為首先要打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂，所謂優(yōu)質(zhì)課堂，不是華而不實的花架子，而是要抓住音樂的核心與靈魂，用音樂本身獨特的魅力去吸引學(xué)生，實現(xiàn)音樂本位回歸。

《音樂課程標準》指出，要強調(diào)學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂欣賞在音樂中的作用。在音樂課堂中，學(xué)生若對音樂沒有一個欣賞的態(tài)度，那就更別提傾聽音樂了。所以實現(xiàn)音樂的本位回歸，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞態(tài)度，讓學(xué)生用帶有欣賞的眼光去看待這些音樂元素，以一種積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)中國的演奏樂器，讓孩子們在音樂欣賞中體驗情感，在音樂鑒賞中進行心靈之間的溝通，這樣學(xué)生才能真正感受到音樂的魅力，品味音樂。

實現(xiàn)音樂本位回歸，就要重視教學(xué)中的音樂元素，對音樂的體驗與把握應(yīng)貫穿于整個課堂之中，而不是把音樂課上成說教課、政治教育課或者語文課。如課堂教學(xué)，課堂活動，作業(yè)設(shè)計等都應(yīng)該與音樂有關(guān)，若沒有了音樂這個載體，再多的設(shè)計也都是背離了音樂的本體。此外，實現(xiàn)音樂的本位回歸，就要發(fā)揮出音樂的價值，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞力和欣賞力，這就需要教師鉆研教材，充分挖掘教材中的審美因素。教師還可以利用多媒體、PPT等作為媒介，讓這些鮮活音樂形象走進學(xué)生的心里，讓學(xué)生在內(nèi)心深處感受到藝術(shù)的感召力。

二、突顯本位教學(xué)，發(fā)展學(xué)生本位

學(xué)生本位教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生看作教學(xué)的主體，把學(xué)生置于音樂之中，從而發(fā)揮出音樂在這節(jié)課中的價值。《新課標》指出，要不斷在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，做到關(guān)注學(xué)生內(nèi)心發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）以生為本在于師生平等的教學(xué)關(guān)系

師生平等以生為本的前提。要做到師生平等，需要做到以下幾個方面：第一，彼此誠實;只有你真誠待人，你才能受到他人的真誠以待，第二，互相關(guān)愛，不僅教師要呵護學(xué)生，同樣學(xué)生也要學(xué)會關(guān)愛教師，雙方都是最重要的。第三，學(xué)生要獨立、有個性，要學(xué)著不依賴他人完成作業(yè)，平時教師采用各種資源，開發(fā)學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力。最后，互相尊重，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會感受到師生平等。以生為本的師生平等關(guān)系關(guān)鍵在于教師，教師在加強自身修養(yǎng)和師德素養(yǎng)的條件下，提高教學(xué)能力，用行動去感染學(xué)生，更好的踐行師生平等，真正做到以學(xué)生為本。

（二）以生為本要以學(xué)生視角出發(fā)的教學(xué)設(shè)計

隨著我國教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)已經(jīng)過時，想要真正上好一堂課，不僅要按照教師的意思去設(shè)計教學(xué)設(shè)計，更重要的師兄學(xué)生的視角去設(shè)計教學(xué)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，感受知識的浩瀚。在教學(xué)設(shè)計結(jié)尾，可以交給學(xué)生設(shè)計，每個同學(xué)都對這節(jié)課發(fā)表自己的意見，與其他同學(xué)分享自己對音樂的理解，對曲目情感的分析，這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極陛，還可以令教師更有針對陛的設(shè)計教學(xué)。

（三）緊抓音樂要素，深化學(xué)生音樂體驗，打造優(yōu)質(zhì)課堂

教師在平時的上課過程中，一定要抓住音樂的要素，就好比一首《小紅帽》，最主要的還是它的音樂旋律和歌詞，用多媒體讓學(xué)生基本了解這首歌，接下來由老師向?qū)W生彈唱，讓學(xué)生感受著音樂的旋律和歌詞，感受著身臨其境的感覺，接著老師播放小紅帽的伴奏，讓學(xué)生跟著熟悉的旋律唱起來，感受著音樂的美好。課程結(jié)束之際，教師可以讓學(xué)生分組演唱或上臺表演，發(fā)揮學(xué)生的主體性，感受音樂的靈魂，讓音樂課真正實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生本位。教師也可以選擇學(xué)生喜歡的音樂，了解學(xué)生的喜好同樣是十分重要的一點，如果教師選擇的音樂風格不符合學(xué)生的審美取向，學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)時的注意力會逐步下降。教師需加強與學(xué)生的溝通，依據(jù)學(xué)生的喜好結(jié)合教材以及教學(xué)內(nèi)容進行選擇，教師也可給學(xué)生不同的音樂類型讓學(xué)生自行尋找自己相關(guān)曲目。通過尋找的過程，增強學(xué)生對音樂審美的理解，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，回歸本位教學(xué)，最主要的還是實現(xiàn)音樂本位回歸和學(xué)生本位回歸，在整個音樂課堂中，我們應(yīng)把音樂放在核心位置，重點關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮和學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展。作為奮戰(zhàn)在一線的音樂教育工作者，我們應(yīng)努力鉆研課本，回歸本位教學(xué)，讓音樂真正回歸到課堂之中，讓學(xué)生抓住音樂的思想和靈魂，打造優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。