杜良潔

摘要：微課教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，正逐步的深入到音樂(lè)教學(xué)的開展實(shí)踐中。微課教學(xué)借助視頻資源使教學(xué)內(nèi)容更加便捷、快速的傳播，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，也縮短了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生快速的掌握知識(shí)和技能。在此背景下，筆者也在自身的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)微課教學(xué)法在高中音樂(lè)教學(xué)中的開展實(shí)踐進(jìn)行了深入研究，以期為高中音樂(lè)課堂教學(xué)改革帶來(lái)新的啟示。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)教學(xué);微課;應(yīng)用

隨著高中音樂(lè)教學(xué)的深入發(fā)展，多元的教學(xué)方法已經(jīng)成為音樂(lè)課堂創(chuàng)新改革的主動(dòng)力。微課教學(xué)手段也在高中音樂(lè)課堂進(jìn)行了良好的融合，突出了自身顯著的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的差異化以及學(xué)習(xí)需求的不同，為了保證高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，教學(xué)工作者需結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)開展豐富的微課教學(xué)探索，既能構(gòu)建生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)課堂，又能滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、音樂(lè)微課教學(xué)使學(xué)生的主體性更加突出

高中音樂(lè)課堂與微課教學(xué)的融合發(fā)展，使學(xué)生的課堂參與性和主體性更強(qiáng)。音樂(lè)微課教學(xué)模式不僅進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，還給予了學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間。在高中音樂(lè)的傳統(tǒng)教學(xué)開展中，教師先是進(jìn)行理論灌輸，再進(jìn)行音樂(lè)示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)生的主體性地位被弱化。而在音樂(lè)微課教學(xué)模式的實(shí)施中，學(xué)生始終處于主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，音樂(lè)思維能力和想象能力得到進(jìn)一步激發(fā)，拓展了學(xué)生音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。顯然，通過(guò)音樂(lè)微課教學(xué)方法的滲透，改變了高中音樂(lè)課堂構(gòu)建模式，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多有利的條件，學(xué)生的主體性意識(shí)更強(qiáng)。

二、音樂(lè)微課教學(xué)使音樂(lè)教學(xué)形式更加多樣化

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，高中音樂(lè)課堂以欣賞課教學(xué)模式為主，音樂(lè)實(shí)踐課程是較少的。所以，這種音樂(lè)課堂形式的不斷重復(fù)，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率低。因而，急需增加多樣性的教學(xué)方式來(lái)豐富高中音樂(lè)教學(xué)課堂。在音樂(lè)微課教學(xué)策略的實(shí)施之下，高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出了多樣化特征，不僅豐富了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，而且教學(xué)形式也打破了常規(guī)，實(shí)現(xiàn)了線上線下的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也在多樣化的教學(xué)環(huán)境中，想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)課堂，使學(xué)生從中感受到音樂(lè)藝術(shù)的精彩和魅力。顯然，微課音樂(lè)課堂直接影響到學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的獲取，為了提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的微課探索，積極的借助微課教學(xué)資源拓展教學(xué)課堂，打造高中特色化、豐富多彩的音樂(lè)課堂。

三、音樂(lè)微課教學(xué)使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性更高

筆者在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然喜歡音樂(lè)課，但學(xué)習(xí)效果卻不佳。探究主要原因是學(xué)生的興趣度不高導(dǎo)致的，無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)出足夠的積極性和參與性。所以，為了解決高中音樂(lè)教學(xué)的制約因素，借助微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)挖掘?qū)W生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為全面的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。微課教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。比如，在小提琴音樂(lè)欣賞課《梁祝》的教學(xué)實(shí)踐中，可以先通過(guò)微課視頻進(jìn)行這首曲目的播放，學(xué)生用心的傾聽旋律的流動(dòng)，感受音符的不斷變化，體會(huì)這首音樂(lè)作品優(yōu)美的意境。在音樂(lè)教學(xué)開展前，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做一些前期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)這首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和主題思想、音樂(lè)特色等內(nèi)容進(jìn)行分析和了解。之后再結(jié)合課堂音樂(lè)賞析，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。這樣的音樂(lè)教學(xué)課堂構(gòu)建，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣度與積極性，還能夠在生動(dòng)的微課教學(xué)氛圍中，提高音樂(lè)知識(shí)和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果。

四、音樂(lè)微課教學(xué)可以滿足差異化的教學(xué)

雖然音樂(lè)教育的普及工作已經(jīng)非常深入，但是不可忽視的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生音樂(lè)能力差異性較大，不同的音樂(lè)基礎(chǔ)也決定了高中音樂(lè)教學(xué)開展必須兼顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課教學(xué)可以滿足差異化教學(xué)需求，能夠保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂效果，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的音樂(lè)輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于高考的原因，學(xué)生在高中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，在不影響整體教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，微課教學(xué)可以充分利用課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，給予學(xué)生精準(zhǔn)有效的音樂(lè)輔導(dǎo)，微課教學(xué)效果也可以發(fā)揮出最大化的價(jià)值?；诟咧猩魳?lè)能力的差異化需求，根據(jù)不同學(xué)習(xí)要求進(jìn)行微課內(nèi)容的制定，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行微課內(nèi)容的搜索和學(xué)習(xí)，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，在個(gè)性化音樂(lè)微課教學(xué)開展過(guò)程中，教師要全面的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，在結(jié)合音樂(lè)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)，利用微課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和技巧的滲透，保證音樂(lè)課堂的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)共同推進(jìn)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課教學(xué)法為高中音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新帶來(lái)了更多的思路和方法，也使高中音樂(lè)教學(xué)課堂更加豐富精彩。所以，音樂(lè)教師要在自身的工作實(shí)踐中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘音樂(lè)微課教學(xué)的潛在優(yōu)勢(shì)，為高中音樂(lè)教學(xué)課堂更好的進(jìn)行服務(wù)。與此同時(shí)，要不斷的加強(qiáng)微課教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的融合發(fā)展，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展困境，整合學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，為高中音樂(lè)課堂開展注入新的活力。