賴仕萍

【摘要】蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。”然而，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己教育自己的關(guān)鍵是要將教育內(nèi)化于心?！敖櫺撵`的教育是深刻的?！惫P者用寬容的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，用寫信的方式，讓他們與心靈對(duì)話，用激勵(lì)的語言，引導(dǎo)他們將功補(bǔ)過。學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷羞愧、自責(zé)、悔恨的心理歷程后變得更加自律，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)前進(jìn)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】寬容;反省;寫作;激勵(lì)

不浸潤心靈的教育是蒼白的。正如筆者在工作中常聽到一些老師說的：“對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我很努力地去教，講了不少的道理，他們聽的時(shí)候什么都懂，可真正做的時(shí)候，又完全是兩碼事了?！睆倪@里我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的根本在于：這些犯錯(cuò)的學(xué)生所接受的是老師的“教”，而不是發(fā)自于內(nèi)心的“感”?！爸挥袧櫇尚撵`的教育才是深刻的?！币虼?，教師在教育學(xué)生的過程中必須深入學(xué)生的內(nèi)心，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，感動(dòng)學(xué)生的靈魂，讓他們?cè)谂c自己對(duì)話、與心靈對(duì)話中學(xué)會(huì)自我反省、自我教育、自我完善。

前不久，筆者班發(fā)生了一件不愉快的事情：一節(jié)英語課上，英語老師由于臨時(shí)有事，上課時(shí)布置學(xué)生讀課文，由班干部維持班里的紀(jì)律。讀著讀著，有一位學(xué)生走神了，他看到遠(yuǎn)處冒起了滾滾濃煙，連忙大聲地i兌 “發(fā)生火災(zāi)了！發(fā)生火災(zāi)了！”另外幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生立即站起來沖出教室看熱鬧，接著許多學(xué)生也跑出教室，場面頓時(shí)失去了控制，尖叫聲、呼喊聲、說話聲混成一片。校長聽到嘈雜的聲音，急忙跑過來詢問發(fā)生了什么事。但是學(xué)生們的眼睛直盯著冒著濃煙的方向，根本沒有注意到校長的存在。于是，校長更大聲地叫學(xué)生們回教室安靜下來。但學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)走回教室時(shí)依然控制不住激動(dòng)的情緒，仍在大聲說話。校長非常嚴(yán)厲地批評(píng)筆者班的學(xué)生們，說“再不安靜下來，將取消本周我們的文明班評(píng)比”，這時(shí)，學(xué)生們才逐漸安靜下來。隨后校長找筆者談話。

事情發(fā)生后，筆者控制住自己的情緒，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，用潤物細(xì)無聲的教育方式，不斷潤澤學(xué)生的心靈。學(xué)生在經(jīng)歷羞愧、自責(zé)、悔恨的心理歷程后變得更加自律，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)前進(jìn)的動(dòng)力。

一、控制情緒，寬容處之

俗話說：“仁者無敵。”其實(shí)質(zhì)就是寬容別人，寬容是一.種美德，是一種修養(yǎng)，更是一種“智慧”的教育方式。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，筆者沒有進(jìn)行暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)、訓(xùn)斥，而是努力控制情緒，以寬容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，緩解班級(jí)的緊張氣氛。

當(dāng)筆者剛聽到這件事時(shí)很生氣，但多年的教育生涯，多年的自我修煉，使筆者學(xué)會(huì)了冷靜，學(xué)會(huì)了自我克制。為了使自己冷靜下來，筆者倒了一杯水，喝了幾口，坐在辦公桌前，讓激動(dòng)的情緒逐漸緩和下來。接著，故意放慢腳步，走到教室門口，站住。學(xué)生們知道自己惹了禍，看見筆者，如臨大敵，教室內(nèi)頓時(shí)變得鴉雀無聲。筆者慢步走上講臺(tái)，環(huán)視全班，然后若無其事地說：“同學(xué)們，誰能告訴我剛才發(fā)生了什么事情？”過了好久都沒有人回答我的問題。筆者知道學(xué)生們不回答的原因是心里害怕筆者批評(píng)他們。筆者接著說：“同學(xué)們，你們不說話是不是怕老師批評(píng)呀？”有些學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。“從你們的表情老師知道，你們做錯(cuò)了事，內(nèi)心一定很痛苦，很自責(zé)了，對(duì)嗎？人非圣賢，孰能無過？犯錯(cuò)誤是正常的事，請(qǐng)你們把剛才發(fā)生的事告訴我，好吧？”同學(xué)們見筆者態(tài)度溫和，緊張的心情逐漸放松下來。小麗、小綺等學(xué)生站起來，把事情的經(jīng)過詳細(xì)地告訴筆者。打開了學(xué)生的話匣子，了解了事情的經(jīng)過，也就邁出了這次教育的第一步。

學(xué)生犯錯(cuò)是常事，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，如果采用暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥，或許能消除自己內(nèi)心的憤怒，但絕對(duì)不會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，而且教師的形象也會(huì)在學(xué)生面前大打折扣。因此，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，多站在學(xué)生的角度思考他們犯錯(cuò)的原因，給學(xué)生一份寬容，讓他們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

二、給予時(shí)間，深刻反省

了解清楚情況以后，筆者給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們進(jìn)行自我反省，讓他們?yōu)樽约旱聂斆袆?dòng)感到自責(zé)。聽了小麗的回答，筆者沉默了一會(huì)兒，然后很動(dòng)情地說“同學(xué)們，其實(shí)你們都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，當(dāng)校長說要取消我們‘先進(jìn)班集體稱號(hào)時(shí)，你們都很緊張，立即安靜下來。是啊，在你們的共同努力、團(tuán)結(jié)奮斗下，我們班連續(xù)三年都被評(píng)為先進(jìn)班集體，這是多么光榮的事情！你們以班集體為榮，老師也以你們?yōu)闃s?？墒怯捎诮裉炷銕?的不冷靜，做出了損害班集體榮譽(yù)的事情，給校長留下極不好的印象，在我們先進(jìn)班集體的光環(huán)上抹上了不光彩的一筆，為此老師心里很難過。”說完，筆者又沉默了。教室里出奇地靜，筆者發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都低下頭，臉卜露出了羞愧的神情，筆者想此時(shí)他們心里一定在為自己的魯莽行動(dòng)感到內(nèi)疚、慚愧。

筆者仍然不作聲，要留足夠的時(shí)間讓他們與自己對(duì)話、與心靈對(duì)話，在自我反省中更深刻、更徹底婦如左行思想洗禮?！按藭r(shí)無聲勝有聲！”短時(shí)間的沉默恰恰給學(xué)生造成一種時(shí)間上的空白，這勝于任何語言與行為方式的教育，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生強(qiáng)大的震憾力量。過了好久，小家站起來說：“老師，是我不好，我不該帶頭沖出教室?！毙s也站起來說：“老師，是我錯(cuò)了，剛才我在大聲說話，校長來了也不知道?！睂W(xué)生們陸續(xù)發(fā)了言，指出了自己的不對(duì)。

“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！惫艜r(shí)的人特別講究“內(nèi)省”，“有則改之，無則加勉”。通過反省，學(xué)生們能深刻認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，為他們改正錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。

三、書信交談，檢討錯(cuò)誤

只是反省還不夠，為了讓學(xué)生能更深刻地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤行為，筆者決定引導(dǎo)學(xué)生用寫信的方式，與心靈對(duì)話，檢討自己的錯(cuò)誤。

筆者說：“老師知道你們做錯(cuò)了事心里非常難過。你們心里一定有很多話想說，但是當(dāng)著同學(xué)的面說不出來，那你們可以把心里話寫在紙上。另外，這件事校長也知道了，他批評(píng)了我們，現(xiàn)在我們一起想想辦法，怎么樣才能消除我們給校長留下的不良印象?！睂W(xué)生們都像獲得赦免一樣，積極地議論起來，有的說給校長寫信，請(qǐng)求他的原諒;還有的說要寫一份保證書交給校氏。聽了他們的發(fā)言，筆者知道學(xué)生們已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也很想改正錯(cuò)誤。于是，筆者順?biāo)浦壅f：“好，那就請(qǐng)你們拿起筆，把自己想說的話寫斤來。”他們紛紛拿起筆來寫。寫完后，筆者說：“寫給校長的信，直接交給他。寫給我的信，交到我這里來?！惫P者閱讀著學(xué)生們的一封封信，覺得很感動(dòng)。下面是小家給筆者寫的信：

尊敬的X老師：

您好！我是小家。今天是我?guī)ь^沖出教室的。當(dāng)看見您走進(jìn)教室的時(shí)候，我心里非常害怕，我想您一定會(huì)狠狠地批評(píng)我，但您沒有，您真是一位好老師。聽了您的話，我心里很難過，如果當(dāng)初我沒帶頭跑出去，校長也就不會(huì)批評(píng)我們班了，您也不會(huì)被校長批評(píng)了，您平時(shí)對(duì)我們那么好，但我還是做了這樣的事情，我覺得很對(duì)不起您。X老師，請(qǐng)您原諒我好嗎？我發(fā)誓以后再也不這樣了，我希望我們班一直是先進(jìn)班。

有的學(xué)生把信給了校長，校長看后，又來找筆者，說：“你班的孩子很懂事，他們都很真實(shí)地說出了自己內(nèi)心的感受，檢討了自己的錯(cuò)誤，還向我保證了以后不會(huì)這樣了。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他們，說校長已經(jīng)原諒他們了，也相信他們以后會(huì)做得很好。”

通過寫信，學(xué)生又一次經(jīng)歷了思想的洗禮。

四、言語激勵(lì)，將功補(bǔ)過

反省不是去后悔，是為前進(jìn)鋪路。學(xué)生通過寫信檢討、自我反省，充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，筆者將用語言激勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)來彌補(bǔ)這次過錯(cuò)，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。

下午班會(huì)課上，筆者把校長的話轉(zhuǎn)述給學(xué)生們聽。他們聽了，臉上露出了燦爛的笑容。筆者接著說：“雖然校長已經(jīng)原諒我們了，但要改變他對(duì)我們班的不良印象得靠我們的實(shí)際行動(dòng)。想想，我們可以用哪些行動(dòng)給校長留下好的印象呢？”過了會(huì)兒，小萬站起來說：“老師，校長經(jīng)常巡堂，我們做好課前準(zhǔn)備和課前休息給她看?！薄笆前?，我們還要保證好的課堂紀(jì)律給校長看?！毙∮拷又f。小莎說：“老師，我們做早操的時(shí)候要保持良好的精神面貌給校長看?！薄拔覀円W(xué)習(xí)，期末考取優(yōu)異的成績給校長看。”“我們不能違反學(xué)校的常規(guī)。”……學(xué)生們你一言，我一語說開了。最后，筆者用激昂的聲音對(duì)他們說：“同學(xué)們，老師目信你們是最棒的，你們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)重塑我右班的形象，在這學(xué)期剩下的時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)給校長、老師們看，為實(shí)現(xiàn)我們班集體的奮斗目標(biāo)——‘先進(jìn)班集體做最后的努力。”聽完筆者的話后，學(xué)生們精神振奮。

他們?cè)诮?jīng)歷羞愧、自責(zé)、悔恨的心理歷程后變得更加自律，時(shí)時(shí)刻刻都在尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，用實(shí)際行動(dòng)改變?cè)谛ｉL、老師心中留下的不良印象。后來幾節(jié)自習(xí)課校長去巡堂都夸我們班的紀(jì)律好。期末復(fù)習(xí)，學(xué)生們都憋足了一股勁，非常認(rèn)真學(xué)習(xí)。結(jié)果期末考試筆者班的語文、數(shù)學(xué)、英語成績都遙遙領(lǐng)先于其它班，在期末各項(xiàng)評(píng)比中，筆者班總分最高，再次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”“先進(jìn)中隊(duì)”。

“浸潤心靈的教育是深刻的?！苯處煈?yīng)該用寬容的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，用寫作的方式，讓他們與心靈對(duì)話，用激勵(lì)的語言，引導(dǎo)他們將功補(bǔ)過，把學(xué)生的錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)化成班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的條建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.