周桂玲

摘 ?要：在新課程改革過程當(dāng)中，教育部門對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)提出了一系列的教學(xué)要求，首先語文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生思想品德教育的重要載體，而作為小學(xué)階段班主任的語文學(xué)科教師，更應(yīng)該注重語文學(xué)科教學(xué)與德育教育的有效融合，并且有效地將德育教育滲透于小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，這樣才能夠有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;小學(xué)班主任;德育教育

1小學(xué)班主任在語文學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透的重要意義

德育教育在小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，它能有效地推動小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的進程，對于小學(xué)階段學(xué)生的基本道德修養(yǎng)的提升有著很大的作用。小學(xué)階段班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)將德育教育的內(nèi)容融入到語文學(xué)科當(dāng)中，使得兩者能夠有效結(jié)合，在教學(xué)過程當(dāng)中能夠讓學(xué)生有效地認識到自己在思想道德修養(yǎng)方面所存在的不足之處。教師就可以根據(jù)這些學(xué)生的實際狀況有目的性地選擇適合學(xué)生的德育提升的教學(xué)內(nèi)容，繼而進行有效引導(dǎo)。這樣學(xué)生就會通過班主任教師的合理引導(dǎo)不斷地提升自己的觀念和意識，在不斷積累的過程當(dāng)中，逐漸形成學(xué)生自己的道德修養(yǎng)。

2小學(xué)班主任在語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的必要性

2.1語文新課程標準教學(xué)的要求

語文新課程改革對語文學(xué)科的教學(xué)目標有了新的要求，因此班主任教師在進行語文學(xué)科教學(xué)時，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及知識的擴展，同時也應(yīng)該更加注重學(xué)生德育教育的有效發(fā)展，這樣才能夠讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效提高，這也與小學(xué)生德育教育的相關(guān)目標相呼應(yīng)。因此小學(xué)班主任在語文教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該將語文學(xué)科與德育教育的相關(guān)目標進行有效整合，這樣不僅能夠使小學(xué)語文學(xué)科發(fā)揮德育教育的相關(guān)作用。同時，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，道德修養(yǎng)和審美能力得到不斷的提升。因此小學(xué)班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透是非常重要的。

2.2學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的需求

在小學(xué)教育過程當(dāng)中，將德育教育滲透于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)是當(dāng)前我國社會發(fā)展和教學(xué)的實際需求。當(dāng)前的社會發(fā)展需要具有更高道德修養(yǎng)和才能的新時期人才，因此不僅要有更加專業(yè)的技能，還能夠擁有與其文化修養(yǎng)相符合的道德水平。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中進行德育教育的有效滲透，對于學(xué)生來說，這是他們接觸到的最為正式的德育教育，而所接觸到的教學(xué)內(nèi)容也都包含著非常豐富的德育元素，對于小學(xué)階段學(xué)生思想水平的提升以及道德修養(yǎng)的發(fā)展有著非常重要的作用和意義。

2.3學(xué)生身心發(fā)展的需求

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，以及他們身心發(fā)展的具體狀況來說，學(xué)生的個人認知水平和他們的個人感知能力還有所欠缺。學(xué)生并沒有足夠的分辨能力對是非善惡進行辨別，因而小學(xué)班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中進行德育滲透能夠有效提升學(xué)生的個人思想水平，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)，同樣這也是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重要目標之一。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)主要以一些思想豐富，文章詞藻優(yōu)美的內(nèi)容為主，通常小學(xué)語文學(xué)科的文章都散發(fā)著生命的活力和對生命的闡釋，也同樣是對文章當(dāng)中人物形象高尚情操的描述，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對善惡美丑的有效辨別能力。小學(xué)階段語文學(xué)科的教學(xué)特征就決定了在實際教學(xué)過程當(dāng)中，班主任教師不僅應(yīng)注重學(xué)生語文知識的傳授，同時又要將德育教育內(nèi)容融入其中。因而語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中，進行有效的德育教育內(nèi)容滲透是小學(xué)班主任進行語文學(xué)科教學(xué)的一個重要任務(wù)。

3語文教學(xué)中進行德育教育滲透的相關(guān)策略

3.1樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

班主任教師應(yīng)該在語文學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中構(gòu)建起民主和諧的師生關(guān)系，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也能夠達到更好的教學(xué)效果。因此班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)該將以學(xué)生為主體的教育觀念確實落實到實踐教學(xué)過程中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠更好地感受到班主任教師對于他們的愛護和關(guān)心。這樣才能夠更好地克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的抗拒心理，讓學(xué)生能夠形成積極求知的心理狀況，從而幫助學(xué)生樹立自己正確的價值觀念和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生認真地對待自己的學(xué)習(xí)和人生。如果在實際教學(xué)過程當(dāng)中，班主任教師依舊以以往的教學(xué)形式對待學(xué)生，會讓整個課堂變得沒有生氣，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師對學(xué)生批評和挖苦，就會增加學(xué)生的抵觸心理，這種狀況將無法實現(xiàn)語文學(xué)科的育人作用。

3.2在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

將語文學(xué)科作為一種藝術(shù)將其形象化教學(xué)，是學(xué)科教學(xué)的重要特點。語文學(xué)科并不一定運用枯燥的說教形式進行教學(xué)，而通過較為生動具體的形象刻畫反映主題內(nèi)容，教學(xué)效果更好。因此班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)時應(yīng)把握教學(xué)的基本點。有心理學(xué)家明確指出，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境能夠有效地挖掘?qū)W生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的個人潛能。因此班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)有效發(fā)揮語文學(xué)科的特有功能，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情境，將德育內(nèi)容滲透其中。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的語文學(xué)科其本身蘊含著非常豐富的德育教育內(nèi)容，因此，班主任教師在進行語文學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮出語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要作用。在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的德育教育內(nèi)容并有效地滲透于每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在接觸語文知識的過程當(dāng)中，不知不覺間也提升了自身的道德素養(yǎng)，這對于小學(xué)階段學(xué)生人格的形成以及學(xué)生德智體美的整體發(fā)展有著非常重要的作用。班主任教師應(yīng)發(fā)揮自己的能力，有效發(fā)掘教學(xué)過程中的德育素材，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境將德育內(nèi)容有效地滲透于每位學(xué)生的內(nèi)心，讓每位學(xué)生都能夠成為適合祖國發(fā)展的新型人才。

參考文獻

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寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)資助項目（NXYLXK2017B11）。