鄭友芳

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，混合運(yùn)算是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，是小學(xué)生需要有效掌握的知識(shí)點(diǎn)。但是，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，混合運(yùn)算教學(xué)在不少時(shí)候都局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，并未體現(xiàn)出創(chuàng)新，這也降低了課堂教學(xué)的有效性。因此，在課堂上，可以對(duì)趣味游戲進(jìn)行利用，立足趣味游戲展開混合運(yùn)算教學(xué)，這樣可以讓教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。對(duì)此，本文首先分析了趣味游戲?qū)旌线\(yùn)算的積極作用，然后探討了具體的教學(xué)策略，希望能夠給業(yè)界同仁提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);混合運(yùn)算;趣味游戲

一、趣味游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的積極作用

混合運(yùn)算，是加減乘數(shù)這四種計(jì)算方法混合在一起的計(jì)算，和某種單一的計(jì)算相比，混合運(yùn)算對(duì)于小學(xué)生來講具有很高的綜合性，其糅雜了幾種不同的數(shù)學(xué)計(jì)算，在計(jì)算過程中還需要關(guān)注到計(jì)算順序，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。而利用趣味化游戲進(jìn)行教學(xué)，是近些年小學(xué)數(shù)學(xué)課程逐漸興起的一股風(fēng)潮。因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)游戲非常感興趣，很多學(xué)生都喜歡玩游戲。以游戲的方式承載數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上有效參與。除了這一點(diǎn)積極作用之外，趣味化游戲的利用，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的立體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲過程中產(chǎn)生深層次互動(dòng)，這樣一來學(xué)生可以對(duì)混合運(yùn)算相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)形成更加深入的掌握，這樣可以推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的不斷提升。最后，趣味游戲本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在課堂上以混合運(yùn)算為基礎(chǔ)展開游戲，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有效實(shí)踐，這樣可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的理實(shí)一體化，符合課程改革的根本要求，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)步發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用趣味游戲的相關(guān)要點(diǎn)

趣味游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)確實(shí)可以產(chǎn)生非常積極的作用，但是，對(duì)于趣味游戲的運(yùn)用，要想其取得理想的效果，則必須要遵守一些基本的原則，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施。第一，契合學(xué)生。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生對(duì)于游戲的興趣，和教師是不一樣的。在構(gòu)建趣味游戲的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生喜愛的游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，不能局限于教師的視角，否則會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的有效性。第二，多元利用。在有效構(gòu)建趣味游戲的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)構(gòu)建好的趣味游戲?qū)崿F(xiàn)多元化的利用，也就是要從課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)出發(fā)，將趣味游戲貫穿于課堂的各個(gè)不同流程，實(shí)現(xiàn)趣味游戲的靈活利用，對(duì)課堂教學(xué)全面輔助。第三，學(xué)生參與。采用趣味游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還需要注意引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與。如果學(xué)生在課堂上未能有效參與進(jìn)來，那么顯然就會(huì)降低教學(xué)活動(dòng)的有效性。所以，在實(shí)施趣味游戲的時(shí)候，教師一定要注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其能夠切實(shí)參與學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用趣味游戲的具體策略

（一）以趣味游戲?qū)牖旌线\(yùn)算教學(xué)

在針對(duì)混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，課堂導(dǎo)入是需要引起重視的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的核心作用，就是激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)相關(guān)的知識(shí)引入進(jìn)來，這樣能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來講，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)“趣味畫圖”的游戲，通過多媒體展示不同的水果圖片，并在每種水果旁邊標(biāo)注價(jià)格，然后設(shè)定游戲情境：假設(shè)有50元錢，你會(huì)買什么水果？買多少？設(shè)定這樣一個(gè)情境之后，就讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好，從多媒體展示水果中，挑選自己喜歡的水果，在作業(yè)本上畫出對(duì)應(yīng)的圖形，并且嘗試計(jì)算一共要花多少錢。比如有的學(xué)生畫了2串葡萄和6根香蕉，如果普通單價(jià)是13元每串，香蕉單價(jià)是1元1根，那么學(xué)生就可以計(jì)算出總共需要花費(fèi)32元。這就是對(duì)混合運(yùn)算的初步運(yùn)用，隨后便可以從這個(gè)游戲，引出混合運(yùn)算的知識(shí)教學(xué)。

（二）通過趣味游戲輔助課堂知識(shí)講解

除了進(jìn)行課堂導(dǎo)入之外，趣味游戲的運(yùn)用，還需要關(guān)注課堂教學(xué)，也就是在講解新課知識(shí)的時(shí)候，對(duì)趣味游戲進(jìn)行運(yùn)用，構(gòu)建起游戲情境，將數(shù)學(xué)情境融入其中，讓學(xué)生在游戲情境中對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效理解。比如，可以基于目前流行的一些電子競(jìng)技類游戲，將游戲中的一些情境引入到課堂中，將混合運(yùn)算的知識(shí)融入進(jìn)來，以此展開教學(xué)。比如目前熱火的“和平精英”射擊游戲，便可以設(shè)計(jì)這樣的情境：一個(gè)戰(zhàn)斗小隊(duì)有4個(gè)成員，每個(gè)人可以裝配2把沖鋒槍和1把手槍，每把沖鋒槍可以裝30發(fā)子彈，手槍可以裝15發(fā)子彈，那么一個(gè)團(tuán)隊(duì)，沖鋒槍子彈要比手槍子彈多多少？構(gòu)建這樣一個(gè)情境，將混合運(yùn)算的知識(shí)融入進(jìn)來，就可以有效激發(fā)起來，對(duì)混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)形成有效理解。

（三）基于趣味游戲指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還需要對(duì)課堂練習(xí)實(shí)踐形成關(guān)注，可以基于趣味游戲，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。具體來說，可以立足現(xiàn)實(shí)生活，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些游戲引入進(jìn)來，構(gòu)建起數(shù)學(xué)游戲，以此引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。比如“算24點(diǎn)”這個(gè)游戲，就是對(duì)混合運(yùn)算的完美體現(xiàn)。在課堂上，可以引入這個(gè)游戲，給學(xué)生隨機(jī)分配4個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生運(yùn)用混合運(yùn)算，對(duì)4個(gè)數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，得到24的結(jié)果。比如一名學(xué)生拿到5，6，9，3這四個(gè)數(shù)字，那么可以計(jì)算得到（6-3）×5+9=24。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，趣味游戲可以起到顯著的教學(xué)效果。在課堂實(shí)踐中，可以從課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解以及練習(xí)實(shí)踐這幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)趣味游戲靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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