遲煦 姜欣

摘?要：由于虛擬現(xiàn)實(shí)獨(dú)特的技術(shù)特色，使得它在虛擬空間的營(yíng)造與構(gòu)建、虛擬場(chǎng)景的構(gòu)造等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。播音主持過(guò)程中很重要的一個(gè)方面就是呈現(xiàn)信息，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在呈現(xiàn)信息方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。對(duì)教學(xué)方面而言，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作而成的教學(xué)片段能將抽象的理論更直接地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、分析、實(shí)踐，最終掌握這一抽象的理論。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);播音主持;教學(xué)方法

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。在教育過(guò)程中，創(chuàng)新必不可少。語(yǔ)言是人類敞開(kāi)心扉的交流形式，是人類搭建心靈橋梁的快捷方式，是人類情感交集的抒發(fā)模式;語(yǔ)言是一種深內(nèi)涵、高層次的學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。播音與主持藝術(shù)便是語(yǔ)言藝術(shù)的一部分，所以在播音主持的教學(xué)過(guò)程中使教學(xué)更加豐富生動(dòng)也顯得尤為重要。

虛擬現(xiàn)實(shí)是發(fā)展到一定水平上的計(jì)算機(jī)技術(shù)與思維科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為人類認(rèn)識(shí)世界開(kāi)辟出了一條新途徑。其改變了過(guò)去人類除了親身經(jīng)歷，就只能間接了解環(huán)境的模式，以視覺(jué)形式產(chǎn)生一個(gè)適人化的多維信息空間，其三維空間的表現(xiàn)能力以及人機(jī)交互的操作環(huán)境給人帶來(lái)身臨其境的感受。對(duì)于學(xué)習(xí)播音主持的學(xué)生來(lái)說(shuō)，累積經(jīng)驗(yàn)并鍛煉是快速成長(zhǎng)的良好方法。

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的播音員與主持人在處理現(xiàn)場(chǎng)的各種突發(fā)狀況時(shí)往往容易出現(xiàn)手忙腳亂的狀況，甚至舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足容易“怯場(chǎng)”，而VR系統(tǒng)屬于一種新型多維化人機(jī)和諧的信息系統(tǒng)。節(jié)目中虛擬場(chǎng)景的生成根據(jù)內(nèi)容不斷切換，讓人身臨其境，可以設(shè)置多種在節(jié)目中易出現(xiàn)的突發(fā)狀況，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師制定教學(xué)計(jì)劃一直是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，但是真正能讓學(xué)生得到現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)卻少之又少。即使有，也機(jī)會(huì)難得，很難保證每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。因此，本課題以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在播音主持中的應(yīng)用為研究?jī)?nèi)容，并且以沈陽(yáng)師范大學(xué)在校播音遇主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，旨在找出一條合理而有效的方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

2020年4月，本課題組設(shè)置并發(fā)放了一套調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中更應(yīng)該注重什么，在教學(xué)實(shí)踐占比程度，是否愿意嘗試虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入教學(xué)，在主持過(guò)程中“怯場(chǎng)”情況，處理突發(fā)狀況的情況以及現(xiàn)今教學(xué)中的不足等。課題組通過(guò)定量分析法和比較分析法來(lái)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)印證將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的可行性與必要性。

本次調(diào)查雖然還存在一些局限性，但結(jié)果卻反映出一些問(wèn)題，大部分學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)中理論與實(shí)踐并重，其中有39.47%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐更為重要，92.11%的學(xué)生愿意嘗試虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入教學(xué)，57.89%的學(xué)生出現(xiàn)過(guò)“怯場(chǎng)”的狀況，超過(guò)半數(shù)，其中還有21.05%的同學(xué)從沒(méi)有大型主持經(jīng)驗(yàn)，55.26%的學(xué)生未處理過(guò)突發(fā)狀況，也有55.26%的學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)手足無(wú)措。在認(rèn)為現(xiàn)今播音主持教學(xué)中缺乏什么的多選題中，認(rèn)為實(shí)踐機(jī)會(huì)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)缺乏的人數(shù)占比高達(dá)78.95%，遠(yuǎn)超半數(shù)。

量化分析了調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)后，課題組隨機(jī)采訪了30名播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行了第二輪調(diào)查，并通過(guò)觀察其談吐與回答情況做出判斷。在30名被采訪的學(xué)生中，半數(shù)以上的學(xué)生玩過(guò)VR游戲，對(duì)于場(chǎng)景的真實(shí)程度大家一致表示了肯定。在VR的世界里確實(shí)有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)于將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)們表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，既可以感受更多的場(chǎng)景變換突破空間限制，對(duì)于要藝考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較節(jié)省時(shí)間，并且得到更好的鍛煉，使其更為適應(yīng)藝考場(chǎng)景，還可以在考試時(shí)發(fā)揮更為自如，多次反復(fù)體驗(yàn)舞臺(tái)或采訪場(chǎng)景，在練習(xí)中便可獲得豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，場(chǎng)景可以自我設(shè)定，學(xué)生能得到針對(duì)性的鍛煉等。而對(duì)于現(xiàn)今的VR技術(shù)，同學(xué)們也提出了一些問(wèn)題，例如設(shè)備太大不夠方便，長(zhǎng)時(shí)間使用容易頭暈等，但是隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，這些問(wèn)題將會(huì)得到有效的解決，并且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在播音與主持藝術(shù)中的應(yīng)用更多是輔助練習(xí)與經(jīng)驗(yàn)累積，大部分的知識(shí)與練習(xí)還是要在課堂上進(jìn)行講解。

通過(guò)采訪不同的學(xué)生筆者發(fā)現(xiàn)，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)或采訪經(jīng)驗(yàn)較多的學(xué)生在面對(duì)提問(wèn)以及鏡頭時(shí)，應(yīng)對(duì)更為自如，談吐得體，“話匣子”也更容易打開(kāi)，侃侃而談，交流過(guò)程很是愉快。而相比之下，經(jīng)驗(yàn)較少的同學(xué)面對(duì)鏡頭時(shí)略顯局促和緊張，回答問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)停頓，思考時(shí)間較長(zhǎng)。所以可以看出，實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐的重要性。

播音主持行業(yè)發(fā)展極為迅速，應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)播音主持行業(yè)進(jìn)行總體性發(fā)展研究，在發(fā)展科技手段的基礎(chǔ)上，將科技與現(xiàn)有行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，即在播音主持教學(xué)中應(yīng)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，使播音與主持藝術(shù)教育質(zhì)量得到有效提高，為行業(yè)輸送大批優(yōu)秀的高質(zhì)量人才，使行業(yè)整體呈現(xiàn)高質(zhì)量高水準(zhǔn)的欣欣向榮形態(tài)。

而針對(duì)受采訪學(xué)生提出的問(wèn)題，就如何提升視覺(jué)效果以及如何解決眩暈等問(wèn)題，將在實(shí)行中不斷優(yōu)化改良，用更易接受的模式讓學(xué)生獲得更為直觀與良好的體驗(yàn)。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引用到教學(xué)中使教學(xué)模式更為多樣化，更為生動(dòng)形象。讓學(xué)生更為直接體會(huì)到許多在課堂理論與老師口述中不一樣的感受，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的播音與主持藝術(shù)不受物質(zhì)條件和空間環(huán)境的束縛，解放播音員與主持人的創(chuàng)作思維，大多數(shù)學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)的學(xué)生會(huì)在課程中接受一部分天性解放訓(xùn)練，而在虛擬現(xiàn)實(shí)中，也可以在一定程度上解放思維模式，可以表現(xiàn)出傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的效果，在虛擬環(huán)境中進(jìn)行一場(chǎng)主持活動(dòng)，其策劃和籌備工作量將大大減少。若將此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有一大部分播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生受益。

作者簡(jiǎn)介：

遲煦，姜欣，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院。