摘?要：新教程改革背景下，高中英語教學(xué)的任務(wù)和要求越來越高，單調(diào)死板的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式和課堂氛圍被教師和學(xué)生厭惡，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活的教育方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。文章主要討論和思考了如何提高高中英語教學(xué)的效率，培養(yǎng)綜合性人才，以期對以后的英語教學(xué)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：新教程改革;高中英語;教學(xué)

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的發(fā)展，中國與世界的交流來往日益頻繁，人們對英語使用的需求增加，學(xué)好英語成為每一個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。高中英語涵蓋了英語學(xué)科的很多知識點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，為將來的翻譯人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了提升教學(xué)水平，必須引起對其教學(xué)活動的重視，不斷思考和探索有效的教學(xué)方法和手段。

二、 新教程對普通高中英語教學(xué)的要求

（一）培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力

新教程要求轉(zhuǎn)變以往死板的高分?jǐn)?shù)目標(biāo)模式，未來要著重鍛煉學(xué)生在英語方面的語言運(yùn)用綜合能力為目標(biāo)。學(xué)生除了要掌握英語的基本知識點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)目的之外，還要形成主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的自覺性，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。因此教師要重視知識傳授與技能培養(yǎng)的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)英語教學(xué)的最大弊端就是高分低能，學(xué)生們書面考試成績分?jǐn)?shù)往往都比較高，但在實(shí)際英語情景中卻磕磕絆絆，無法流利對話。針對這種情況，新教程要求教師除了加強(qiáng)對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更加需要注重對知識技能的訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生在人際交往中流利利用英語進(jìn)行溝通交流的能力，讓學(xué)生不僅能寫，還能地道地講出英語對話。除了以上方面，教師也要關(guān)系學(xué)生的心理健康和壓力狀態(tài)，注重他們各方面的發(fā)展情況，主動豐富活動和內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生一般都是被動進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識訓(xùn)練，因此很難引起學(xué)習(xí)興趣和熱情。新教程要求學(xué)校老師摒棄單一死板的教學(xué)方法，對其進(jìn)行創(chuàng)新改變，利用開放性任務(wù)對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生通過親身觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極參與進(jìn)來。

三、 對提升高中英語高效教學(xué)質(zhì)量的思考

（一）突出學(xué)生的“教學(xué)主體”地位

要想改變英語教學(xué)水平，教師首先要認(rèn)清誰才是教學(xué)過程中的真正主體。傳統(tǒng)模式下，老師在講臺上侃侃而談，儼然一副主人翁模樣，學(xué)生只能被動接受知識輸入，無法獨(dú)立思考。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況決定上課內(nèi)容和講課形式。以高中英語Festivals around the world為例，教師在授課之前先提出幾個(gè)問題，預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)問題預(yù)習(xí)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行解答，教師要做好學(xué)生遇到的問題，然后對他們的常見問題進(jìn)行講解。這充分突出了學(xué)生的主體地位，由他們的問題決定教師的講授內(nèi)容，學(xué)生不再是痛苦的接受者，而是主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

（二）靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體等完成英語教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)化和信息化的快速發(fā)展為教學(xué)活動提供了諸多便利，多媒體發(fā)展技術(shù)將聲音、圖片和影像直觀生動地融合在一起，不再是黑板上枯燥的粉筆字，對學(xué)生的吸引力更大，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽課注意力，基于多媒體的特性，教育界需要與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)Canada—“The True North”文章時(shí)，教師在講授到相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以播放加拿大對應(yīng)圖片或影像，感同身受式教學(xué)，讓學(xué)生加深印象。此外，教師可以利用多媒體的聲音技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的英語發(fā)音，尤其是那些易混淆的英語發(fā)音，幫助學(xué)生的英語發(fā)音更加地道。多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，對于英語教學(xué)的作用越來越強(qiáng)大，教師應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中英語輔助教學(xué)。

（三）小組合作式教學(xué)

以前在學(xué)生眼里，老師是萬能的，他們什么學(xué)習(xí)難題都能解決，充當(dāng)著“媽媽”的角色，只要學(xué)生遇到問題，教師總是急著把答案直接告訴學(xué)生，忽略了學(xué)生自主思考的過程和能力，這種方式是不對的，它會使學(xué)生懈怠，自己無法進(jìn)行獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)。此時(shí)教師就可以利用小組合作教學(xué)模式轉(zhuǎn)變角色，這個(gè)時(shí)候老師不是萬能的，學(xué)生遇到問題優(yōu)先組內(nèi)討論，最終得出答案。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Body language這一節(jié)時(shí)，可能無法馬上理解一些詞語意思，這個(gè)時(shí)候可以通過小組合作的方式進(jìn)行理解閱讀，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一段內(nèi)容，其他同學(xué)給出意見，最后綜合討論得出結(jié)果，大大提高了教學(xué)效率。這種教學(xué)形式不僅能讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，開發(fā)思維，還能讓學(xué)生意識到小組合作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)友誼。

四、 結(jié)束語

英語作為中國人生活和工作的第二語言，運(yùn)用廣泛，因此加強(qiáng)對高中英語的學(xué)習(xí)是極其重要的環(huán)節(jié)。高中英語能夠?yàn)閷W(xué)生將來步入社會鋪好基礎(chǔ)，很大程度決定了學(xué)生將來是否從事與英語相關(guān)的工作，因此學(xué)校和教育界要及早認(rèn)識到英語教學(xué)存在的問題并進(jìn)行思考，探索出切實(shí)有效的教學(xué)方案和措施，培養(yǎng)對社會有用的真正的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳菲娜.試論課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航，2014（5）：32.

作者簡介：

萬立鴻，江蘇省南京市，南京市文樞高級中學(xué)。