摘?要：剪紙藝術(shù)是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，它所蘊含的文化遠遠超越剪紙本身。作為民俗文化的重要載體和實現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術(shù)最本原的文化根基。剪紙藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學(xué)生的心靈，從小培養(yǎng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和了解。通過實踐，學(xué)生不但對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，學(xué)生的主體性、獨立性以及做事認真、細致等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有明顯的提高。不但符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);興趣;創(chuàng)新

[案例背景]

剪紙是融造型、構(gòu)圖和工藝等各種造型藝術(shù)基本知識與能力的一種工藝制作性美術(shù)樣式，具有剪、刻并用;簡潔、明快、樸實、富有裝飾性的特點，是我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，把它作為教學(xué)內(nèi)容，可充分發(fā)揚民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時，剪紙這一藝術(shù)形式，在制作過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們多觀察，多思考，多動手，達到眼、腦、手協(xié)調(diào)運作，增長知識，提高審美能力，而且剪紙的工具、材料比較簡單，便于課堂教學(xué)的開展。

學(xué)生作品的創(chuàng)新是從設(shè)計開始的。教師應(yīng)改變教學(xué)理念，研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的途徑和策略，讓他們在了解需求中創(chuàng)新，在求異思維中創(chuàng)新、在設(shè)計實踐中創(chuàng)新，努力勞動課向培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新精神與進行創(chuàng)造發(fā)明的方向發(fā)展。

下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖龇ê驼J識，我安排了《剪紙創(chuàng)作》這堂課來激發(fā)學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力、手腦協(xié)調(diào)能力及耐心細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，陶冶情操，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[案例描述]

我在上《剪紙創(chuàng)作》這課堂時，著重從下列兩個方面啟迪學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣與創(chuàng)作思維。

1. 調(diào)動參與興趣，點燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望

教學(xué)開始，首先，教師用多媒體課件學(xué)生展示多幅的剪紙作品，看到那一幅幅生動，充滿生活氣息地剪紙，他們發(fā)出了陣陣贊嘆，贊嘆那剪紙竟有如此的美妙、精彩、豐富。特別是當他們看到有的作者竟是和他們同齡的學(xué)生，有的甚至是本學(xué)校其他班級的同學(xué)時，從內(nèi)心的深處萌發(fā)出了渴望去表現(xiàn)的情感，一種想試一試的沖動激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的進取，使學(xué)生的思維進一步分散和擴展，想象力得到充分發(fā)揮。學(xué)生憑借自己的智慧和能力，設(shè)計出來的作品千姿百態(tài)。

2. 根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)布置設(shè)計任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和造型能力，來設(shè)計有簡易到復(fù)雜的設(shè)計任務(wù)。如：學(xué)生做出了單色剪紙，再分發(fā)給學(xué)生一些彩色的紙張，鼓勵他們進行套色嘗試;學(xué)生畫出了簡單的幾何圖形，再布置學(xué)生去有目的地收集有關(guān)文字材料和圖案材料;教師也可給學(xué)生提供豐富多彩的樣品，設(shè)計出更復(fù)雜美觀的抽象、具象的圖案來。

3. 拓展思路，教會設(shè)計方法

在設(shè)計方法中教師啟發(fā)學(xué)生用“加一加”“添一添”“變一變”的方法來探索嘗試剪紙的構(gòu)圖、刀法、圖案。如：教師在講解了二折剪紙、三折剪紙、五折剪紙構(gòu)圖的方法后，要求同學(xué)探索五折以上的多折構(gòu)圖，隨著折紙的次數(shù)的增加，單個反復(fù)的次數(shù)增加了，整體的窗花圖案更漂亮了;有些同學(xué)做了陰刻剪紙后，我就要求他們進行逆向思維，嘗試陽刻;有的同學(xué)畫了具象的花卉圖案，我就啟發(fā)他們貼枝加葉，讓圖案更復(fù)雜美觀;有的同學(xué)畫了熊貓的圖案，我讓他們改變眼睛的大小，貼個鼻子，加個大耳朵變成一個豬的圖案等等。

4. 以小展覽的方式評價作業(yè)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作

可以通過小展覽欣賞、評析來培養(yǎng)學(xué)生正確的審美、鑒賞能力，從而指導(dǎo)自己創(chuàng)作。展覽過程中要讓能拿出優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生說內(nèi)容，說方法，說步驟。由于學(xué)生經(jīng)過幾次實踐，已有了較多的感性認識，他們會在討論、交流中不斷地加深對剪紙的認識，還會根據(jù)自己的理解，對他人的剪紙作品進行分析。要讓學(xué)生評。這種開放式的評價過程也是反復(fù)辯證的過程，有利于學(xué)生從不同的角度、層次去理解剪紙作品，吸收他人經(jīng)驗，為我所用。教師也要抓住典型問題，重點剖析。如：作品是否零碎？掌握“千刻不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)卣?。剪刻紙邊是否光滑？是什么原因造成的？……還應(yīng)在教學(xué)中，堅持多鼓勵，勤表揚，少批評，勿指責(zé)的原則。

[案例反思]

在本課教學(xué)實踐中我總結(jié)了以下幾點來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

1. 幫助學(xué)生改變緣由的單純接受式的學(xué)生方式，培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動能夠，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

2. 要培養(yǎng)學(xué)生提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

3. 激活學(xué)生已有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。

4. 培養(yǎng)學(xué)生不斷進取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時，也要鼓勵學(xué)生大膽想象。

參考文獻：

[1]張鴻霞.淺議如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].美術(shù)教育研究，2016（8）：116.

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[3]康莉莉.剪紙活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2016（21）：212.

作者簡介：

童文蓉，廣東省梅州市，廣東省梅州市梅江區(qū)城北中學(xué)。