摘?要：班主任將滿腔的熱情與關(guān)愛滲透到工作的方方面面，注重班級工作開展的每一個細節(jié)，無聲地關(guān)愛著學生的學習與生活。文章主要說明了小學班主任應(yīng)當擁有的人格魅力，要求班主任為學生樹立起良好的榜樣，指出了一系列小學班主任工作開展實施的策略，從因材施教、班干部選拔、班規(guī)制定、思想教育等方面切入研究，以促進學生身心健康的發(fā)展，強化學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任;工作細則;實施策略;教學方面

班主任是小學班級的主導(dǎo)者，也是一個班級的核心力量，需要為學生樹立起良好的榜樣，強化自我的綜合能力，正確引導(dǎo)學生的思想意識。近年來，班主任將對學生的關(guān)愛滲透到班級的方方面面，深深意識到自我對學生產(chǎn)生的重要影響，不斷強化自我的修養(yǎng)，以自身影響學生的道德品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學策略，讓學生認識到思想道德建立的重要性，體會到來自老師的關(guān)愛，從班主任身上學習到各方面的精神品質(zhì)，形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。

一、 小學班主任需要擁有的人格魅力

（一）擁有奉獻精神，做到為人師表

在小學階段，學生還處于學習的懵懂時期，習慣性地模仿他人的行為，學習他人所擁有的品質(zhì)。班主任需要以自我的一言一行影響學生的行為品質(zhì)，在與學生長期的相處中影響他們行為的改變方向，形成良好的奉獻精神，嚴格恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，成為一個為國家做出巨大奉獻的人。班主任在工作中不斷做出奉獻，愿意付出更多的努力，辛苦操勞班級內(nèi)的一切事物，細心地處理班級內(nèi)存在的矛盾，無怨無悔地關(guān)心每一位學生，將奉獻精神傳遞給學生，促使學生逐漸建立起良好的奉獻精神，進而強化學生的綜合素質(zhì)，增強他們的核心素養(yǎng)。

（二）強化自我修養(yǎng)，樹立良好榜樣

榜樣的力量影響到學生學習和生活的方方面面，教師需要給學生做出示范，為學生樹立起良好的榜樣，成為他們言談上、行為上的學習對象。由此可見，教師應(yīng)當強化自我的修養(yǎng)，注重自我的一言一行，參與到學校給予的培訓(xùn)中，從培訓(xùn)中學習其他班主任的優(yōu)點，理解如何才能正確培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，注重為人處世的方式，教會學生如何做人，讓學生認識到教師所擁有的精神品質(zhì)，學習教師的言談舉止，懂得為人處世的道理。

（三）擁有關(guān)愛精神，關(guān)心學生身心發(fā)展

關(guān)愛給予學生更多心靈上的撫慰，促使教師走進學生的心里，就像春風細雨撫慰我們的大地，無聲地影響到學生身心的發(fā)展。班主任應(yīng)當擁有關(guān)愛的精神，關(guān)心學生生活和學習的方方面面，真心地對待每一位學生，給予他們充分的尊重與理解，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們的生活與學習，促進他們身心健康的發(fā)展。在生活上班主任關(guān)心學生的衛(wèi)生情況，注意到他們指甲的長度，從一點一滴的小事關(guān)心學生的方方面面，在學生上完廁所后要求他們必須洗手，在洗完手后讓學生涂抹護手霜，在進入校門時給予他們關(guān)心的問候。在學習上，班主任每一天都會注意到學生的學習狀態(tài)，關(guān)心他們學習習慣的養(yǎng)成情況，注意到他們學習成績的提升與下滑，及時給予他們一定的幫助。

二、 強化小學班主任班級管理工作開展實施的具體措施

（一）做到因材施教，培養(yǎng)學生的個性化能力

每一位學生都有不同的性格特點，在行為習慣上、興趣愛好上也各有不同，同時，對文化知識的掌握程度也不盡相同，這就需要班主任思考學生之間存在的差異性，創(chuàng)設(shè)出差異化的教學形式，促進學生個性化能力的提升。班主任真正做到因材施教，分析每一個學生的基本情況，根據(jù)學生的情況設(shè)計出不同的教學方式與手段，針對每一位學生學習上、生活上所面臨的困難，采取不同的處理方式，以彰顯出學生的個人特色，促使他們得到個性化發(fā)展。例如，有一個學生常常愿意上課打鬧，對學習提不起興趣，但是卻能提出許多具有創(chuàng)新性的意見，針對象棋、五子棋、跳棋等棋類項目擁有濃厚的學習興趣。班主任針對這一學生的狀況，設(shè)計出棋類競爭比賽，將一些課堂文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)槠孱愔R，以棋類知識講解學科教學內(nèi)容，吸引這位學生的學習目光，成功激起了這位學生的學習興趣，增加了他對文化知識的認識與理解，最終促使他得到了良好的學習成績。

（二）建立班干部團體，強化學生的自我管理能力

班干部是一個班集體的中心力量，擁有一定的組織力和號召力。班主任應(yīng)當建立起班干部團體，選拔出具有代表性的班干部，培養(yǎng)學生形成較強的責任心，強化他們的工作能力。班主任重視對班干部能力的挖掘，定期開展班干部會議，從班干部入手了解到學生當前的狀況，認識到班級內(nèi)的各項發(fā)展情況，指導(dǎo)班干部開展各項工作，總結(jié)這一段時間內(nèi)班級的定位與工作情況，進而增強班集體的凝聚力，強化學生的領(lǐng)導(dǎo)力，提高他們的自我管理能力。

（三）設(shè)立完善班規(guī)，塑造良好的班級風氣

班級規(guī)定需要大家共同完成，成為約束學生行為的主要規(guī)則。班主任與班級全體同學共同設(shè)計完善班級的規(guī)定，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，加強對整個班級的管理，以班規(guī)約束學生的日常行為，塑造出良好的班級風氣。班主任強調(diào)班級的紀律性，用班規(guī)要求學生形成良好的行為舉止，使學生能夠懂得如何說話，在日常生活中做到不罵人、不打架，形成文明的言行舉止，懂得尊重他人，學會關(guān)愛其他同學，明確為人處世的道理。

（四）加強思想教育，強化學生的思想品質(zhì)

思想道德教育是班主任工作的重中之重，與學生道德品質(zhì)的提高息息相關(guān)，為學生思想建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)加強思想道德教育，將道德思想滲透到學生生活和學習的方方面面，開展思想道德班會，使學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，建立起良好的道德品質(zhì)。班主任每個學期都要開展一次“好人好事”教育活動，讓每一位學生都參與到社會活動中，學會幫助他人，形成正確的思想意識，懂得感恩祖國、感恩社會、感恩同學，形成較高的精神素質(zhì)品質(zhì)。

三、 結(jié)束語

班主任將對學生的關(guān)愛滲透班級工作的每一個細節(jié)中，注重班級工作的開展情況，強化學生的綜合素質(zhì)。班主任應(yīng)當注意到學生思想品質(zhì)的建立，創(chuàng)設(shè)出多樣化的工作開展策略，真心實意為學生付出，構(gòu)建出良好的班集體，塑造出良好的班風，促使學生成為為國家、社會做出貢獻的綜合性人才。

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作者簡介：

廖瑞銀，廣西壯族自治區(qū)貴港市，貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)大平小學。