摘?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課改的有效推進(jìn)，信息技術(shù)教師對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度在進(jìn)一步的提升，也在信息技術(shù)教師不斷的努力和探索中提升了信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效能，助力了學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是不可否認(rèn)，在當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)中還存在教學(xué)觀念不正確、教學(xué)方式單一和忽視教學(xué)反思等突出問(wèn)題，制約了信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，需要教師積極的就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。文章將就小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;思考

所謂高效課堂是指，信息技術(shù)課堂教學(xué)中教學(xué)形態(tài)良好、教學(xué)目標(biāo)較好完成的一種基本教學(xué)狀態(tài)，信息技術(shù)教師要在精準(zhǔn)把握高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷地開(kāi)展有效教學(xué)的研究和摸索，進(jìn)一步的分析和解決小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的各種弊端和不足，進(jìn)而大幅度的改進(jìn)和完善小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將從三個(gè)基本方面，就小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行討論和探索。

一、 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

教學(xué)觀念是有效教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，可以說(shuō)有什么樣的教學(xué)理念便孕育什么樣的教學(xué)效果，但是從當(dāng)前的信息技術(shù)教師教學(xué)理念形成情況來(lái)看，部分教師依然延續(xù)應(yīng)試教育理念開(kāi)展教學(xué)，使得學(xué)生在課堂的總體學(xué)習(xí)效果受到了一定程度的影響，還需要信息技術(shù)教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)班級(jí)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，需要信息技術(shù)教師全面的更新教學(xué)理念，如要在教學(xué)中遵循因材施教和個(gè)性化發(fā)展的理念，積極地在教學(xué)中關(guān)注到不同層次、學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生的差異性，并采用具有針對(duì)性和指引性的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)，以較好地滿足不同學(xué)生在信息技術(shù)課堂的基本學(xué)習(xí)需要，真正的助力不同學(xué)生的發(fā)展和提升。另一方面，要積極的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《與計(jì)算機(jī)交朋友》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師要積極地向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)的組成、各部分的名稱，并積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，同時(shí)還要為學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生較好地掌握該節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，助力學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 構(gòu)建開(kāi)放課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中一般采用教師口授+板書的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，這種被動(dòng)式、灌輸式和滿堂說(shuō)教式的教學(xué)模式使得課堂教學(xué)沉悶無(wú)味，束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還需要小學(xué)信息技術(shù)教師積極的構(gòu)建開(kāi)放課堂教學(xué)，以充分的喚醒學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)欲望，助力教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《小小鼠標(biāo)動(dòng)起來(lái)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂，在線上，教師要積極地為學(xué)生提供各種信息化學(xué)習(xí)資源，如包含知識(shí)講解的PPT課件資源，包含操作演示的微課視頻資源，包含各種練習(xí)題目的線上測(cè)試等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些“支架”資源，積極地開(kāi)展自主性的線上學(xué)習(xí)，為后續(xù)的討論學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在線下，信息技術(shù)教師可以讓學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生以小組為單位積極地對(duì)鼠標(biāo)的各種操作進(jìn)行討論，同時(shí)一起在討論的基礎(chǔ)上開(kāi)展上機(jī)操作練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在開(kāi)放式和自由式的課堂學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生活力和學(xué)習(xí)熱情，全面的助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 組織有效教學(xué)反思，不斷補(bǔ)足教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)

隨著新課改的不斷提升，當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率有了明顯的提升，但是也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，需要信息技術(shù)教師積極地通過(guò)有效的課堂反思來(lái)不斷地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，以不斷的補(bǔ)足課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而不斷地完善小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)模塊，助力教學(xué)質(zhì)量的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)了《打開(kāi)窗口看風(fēng)景》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極的強(qiáng)化教學(xué)反思，如要積極的對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié)，并積極地在反思中查找課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，同時(shí)積極的聯(lián)合優(yōu)秀的信息技術(shù)教師同時(shí)，一起探索解決這些問(wèn)題的具體方法和有效對(duì)策，進(jìn)而不斷地對(duì)制約信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提升的各種問(wèn)題進(jìn)行解決，全面的完善信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)模塊，真正的借助教學(xué)反思構(gòu)建高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂教學(xué)，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

綜上所述，信息技術(shù)是小學(xué)階段教育教學(xué)的重要科目，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和信息綜合素養(yǎng)的主干學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極的重視起該學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施，并積極地在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);構(gòu)建開(kāi)放課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力;組織有效教學(xué)反思，不斷補(bǔ)足教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)等，較好的把握信息技術(shù)課堂高效教學(xué)實(shí)施的基本規(guī)律，進(jìn)而助力教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：

李曉飛，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)小學(xué)。