陳鵬浩

摘要：在小學(xué)階段，體育學(xué)科一直處于不被重視的地位，被教師及家長作為可有可有的科目。但是隨著教育觀念不斷的改善，教育體制不斷的發(fā)展，體育科目在小學(xué)教學(xué)中的位置也逐漸變得重要。而怎么提高體育在教學(xué)過程中的趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生的興趣，繼而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);足球教學(xué);趣味性

前言

在學(xué)生成長階段，小學(xué)正處于啟蒙階段、發(fā)育初期。孩子天性都比較好動，在小學(xué)足球教學(xué)中，如何提高趣味性來激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使小學(xué)生足球的技能提高是教師需要深度思考的。而趣味性的教學(xué)方法是指在足球教學(xué)到時(shí)候，課堂氛圍活躍，讓小學(xué)生在課堂上體會到快樂，在積極的情緒中學(xué)習(xí)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的提升了小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。文章從以下幾點(diǎn)對小學(xué)足球教學(xué)趣味性的提高進(jìn)行了探討。

一、改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一枯燥，無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的要求，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，其積極性較低，注意力不集中。固而教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，把學(xué)生放在主體地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，把足球的趣味性展現(xiàn)出來。在新課標(biāo)的要求下，教師要更加用心的鉆研教學(xué)方法。例如：教師在教學(xué)足球中“墊球”的時(shí)，在給學(xué)生講解動作要領(lǐng)的時(shí)候，要改變以往單一的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主人公地位，使學(xué)生有更多的時(shí)間去探究學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生自行的去摸索。比如把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組占據(jù)足球場的四個(gè)角落，每組進(jìn)行墊球，利用相互配合，看看哪組認(rèn)真，最后給予評價(jià)。這樣做可以有效的提高學(xué)生在練習(xí)足球的積極性，同時(shí)在練習(xí)的時(shí)候，組內(nèi)成員增加了趣味性，讓學(xué)生積極參與其中，繼而學(xué)生的練習(xí)效率也會不斷提高。

二、組織游戲教學(xué)，營造教學(xué)氛圍

孩子的天性是愛玩，所以在小學(xué)體育課的時(shí)候，不能缺少游戲，這也符合小學(xué)生的基本教學(xué)模式。教師應(yīng)該在課堂中設(shè)計(jì)跟教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)相結(jié)合的游戲，并調(diào)動學(xué)生一起參加游戲，讓小學(xué)生在玩游戲的時(shí)候體會到快樂的情緒，與此同時(shí)加深對足球運(yùn)動技巧的記憶，增強(qiáng)自身的體質(zhì)，使身心健康得到了全面發(fā)展，進(jìn)一步提升教師教學(xué)的效果。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)各關(guān)卡的游戲，提升體育課上足球的趣味性。例如：教師在教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)班級的人數(shù)分成兩大組，兩大組再進(jìn)行兩人一組，組內(nèi)兩個(gè)人在不用手的情況下，把球不落地的運(yùn)到對面，然后兩人三足的返回，繼而下面的兩個(gè)人繼續(xù)游戲，兩大組哪組先完成了，哪組就獲得勝利。而教師在游戲后，對于足球的技巧進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在游戲后注意力集中，明確教師的將講解之后，教師繼而可以開展其他游戲來鞏固知識。通過這種方法游戲貫穿教學(xué)中，而學(xué)生也通過快樂的游戲了解足球并進(jìn)行實(shí)踐，并且輕松掌握教師所教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提升課堂參與率。

三、注重足球體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)體育足球課主要是激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，從而養(yǎng)成鍛煉的行為習(xí)慣。上課的時(shí)候教師不要過于嚴(yán)肅，拘束與小學(xué)生好動的天性，不讓亂講亂動，只是一直聽教師的教學(xué)，教師的示范。其實(shí)教師完全可以放手讓小學(xué)生自行發(fā)揮，讓學(xué)生自己去運(yùn)動，在娛樂中加入足球，有助于提升教師上課時(shí)的趣味性，從而讓學(xué)生鍛煉身體。小學(xué)生多數(shù)沒有接觸過足球這一門體育活動，教師在教學(xué)的時(shí)候不要使用太過專業(yè)的用語，主要的目的時(shí)在于讓學(xué)生了解足球，并調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對足球的興趣，在上課的時(shí)候多教一些踢球、傳球的動作，讓他們體會到踢足球的快樂。教師將足球標(biāo)準(zhǔn)大小和非標(biāo)準(zhǔn)大小的一起搬到操場，引起小學(xué)生的好奇心，并注意力集中。例如：教師在教學(xué)的時(shí)候，利用學(xué)生好奇心的注意力和積極的情緒，把學(xué)生分成兩組，面對面站好，教師在中間進(jìn)行示范教學(xué)，用什么部位來控制足球，是正腳還是反腳，除去手以外的部分，都可以觸碰到球。有了這些簡單的認(rèn)識，教師就可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行活動，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，然后教師再根據(jù)學(xué)生的動作來糾正，從而使學(xué)生明確動作的要領(lǐng)。

四、組織分組競賽，調(diào)動學(xué)生積極性

足球的性質(zhì)是屬于團(tuán)對競爭較強(qiáng)的運(yùn)動，而分組合作模式對與足球運(yùn)動來說是非常符合的教學(xué)方式，但是要注意以嚴(yán)格的賽制和高要求讓小學(xué)生分組進(jìn)行競爭，會加劇小學(xué)生的壓力，從而使體育課氣氛過于壓抑，所以教師可以通過足球運(yùn)動中的一個(gè)小技巧進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競爭，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)體育足球課程中，教師需要不斷的加強(qiáng)趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。而小學(xué)生體育足球的不斷發(fā)展，教師與學(xué)生應(yīng)該要努力的進(jìn)行配合，為培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣而努力，也為國家足球未來發(fā)展貢獻(xiàn)一份力，打下一份基礎(chǔ)。

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