【摘要】高校思想政治教育的有效性，一般是指教育效果的有效性。在我國目前高校的思想政治教育中，已經(jīng)取得了一些實效，但是還存有一些問題。本文通過對相關概念的界定，進而對我國思想政治教育的現(xiàn)狀進行分析，找出其中影響有效性的根源所在，并針對這些問題尋找出思想政治教育有效性的完善路徑。

【關鍵詞】思想政治教育? 高校? 有效性

一、核心概念界定

（一）有效性

有效性，可以說是一種被用來衡量人們的實踐活動與預期目標之間的關系的一種效用尺度，若二者處于基本一致的狀態(tài)時，我們一般認為該實踐活動是有效的，若二者之間不是一種基本一致的狀態(tài)，實踐活動與預期目標偏離甚至背道而馳時，則該實踐活動就是無效的。從實質(zhì)上來講，有效性就是“是現(xiàn)于特定價值關系中的價值屬性問題”。

（二）思想政治教育的有效性

思想政治教育的有效性是指思想政治教育活動在滿足人們需要、實現(xiàn)人們目標方面所表現(xiàn)出來的正面特性。還有學者認為，思想政治教育的有效性是指教育主體在通過各種途徑作用于思想政治教育客體，已達到對教育客體和社會發(fā)展產(chǎn)生積極作用的目的。筆者認為思想政治教育有效性的應當是指兩個層面，一個是思想政治教育者在將思想道德規(guī)范等內(nèi)容傳授給受教育者，受教育者對這些傳授內(nèi)容進行理解、吸收之后，內(nèi)化于心;二是指在思想政治教育者的引導之下，受教育者能夠?qū)⑦@些內(nèi)化于心的知識外化于行，從而形成良好的行為結(jié)果。

二、高校思想政治教育有效性現(xiàn)狀分析

（一）高校思想政治教育的主要成效

就現(xiàn)階段而言，我國高校思想政治教育的已有顯著成效，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，高校學生具有較高的政治參與意識，對國家和政黨的發(fā)展保有期待;具有堅定的政治信念;政治維權意識也逐漸加強;政治觀念也日漸成熟，能夠從宏觀層面，立足于國家利益客觀看待當前的國際關系;政治鑒別力也有顯著提升，對于西方文化能夠做到客觀分析，不盲目。其次，高校學生對待生活和規(guī)劃，都具有良好的心態(tài)。在面對日益激烈的社會競爭。高校學生并沒有因此喪失斗志，而是更加勤奮地學習主動培養(yǎng)自己。同時，高校學生也具有較強的心理調(diào)節(jié)能力，面對來自家庭、學業(yè)以及就業(yè)帶來的壓力，他們能夠進行良好的應對。

（二）高校思想政治教育有效性存在的問題

1.思想政治教育中教學力量配合度有待提升

高校思想政治教育活動不僅僅一個部門的任務，需要多方發(fā)力，要對多個教學部門的資源進行整合后進行。目前，在我國的高校政治教育活動中，各部門之間缺少有力領導，組織結(jié)構較為分散，這就造成了各部門之間協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題以及職能上出現(xiàn)漏洞，容易對教育資源造成浪費。此外，當前多數(shù)的高校思想政治教育課堂缺乏趣味性，內(nèi)容枯燥，沒有與社會實踐相聯(lián)系，很難激發(fā)學生的興趣，致使教育活動無法得到預期的教學目標。雖然現(xiàn)在有一些高校開展了思想政治教育的實踐活動，但是多半是流于形式，很難對思想政治教育活動的有效性起到作用。

2.師生溝通渠道不暢通

隨著科技的日漸發(fā)展，人們的溝通也呈現(xiàn)出簡便化、科技化的趨勢，但是在師生交流上，大多還是采用傳統(tǒng)的交流途徑。一般是老師通過班委成員傳達消息，班委成員再對學生轉(zhuǎn)達，這種單向的信息傳遞方式，阻礙了老師傾聽學生的意見，不利于教學任務的完滿完成。在思想政治教育活動中，還存在著老師和學生溝通不及時的情況。目前的教育教育活動，多是采用傳統(tǒng)的授課模式，教師進行單向的知識傳授，很少與學生進行及時的溝通，了解學生的接收情況，進而無法進行相應的教學調(diào)整。

3.思想政治教育課堂效率不高

正如前文提到的，在目前的思想政治教育的課堂上，教師多采用的是傳統(tǒng)的單向授課的模式，這種模式使學生處于一種被動的狀態(tài)，會使學生喪失主動學習的積極性，也會使學生降低自主探究的能力。 此外，思政課堂的授課內(nèi)容比較枯燥，沒有吸引力，是學生不能主動深入地學習、探究。

三、完善思想政治教育有效性的路徑探討

（一）提升高校思想政治教育中各方力量的配合度

高校應當注重整合思想政治教育中的各方資源，并且形成有力領導，可以由學校的黨政部門進行領導，保證教育理論與中央指示相一致;建立各部門的交流平臺，保證各部門之間的交流暢通，以免出現(xiàn)職能上的漏洞。此外，還應當經(jīng)常開展社會實踐活動，思想政治教育的最終目的是要回歸到實踐當中去。高校多開展社會實踐活動，有助于學生將思想政治教育的理論所學與社會實踐相結(jié)合，更好地將思政內(nèi)容外化于行。

（二）暢通師生交流機制

在教學活動中，教師和學生不應當僅僅是傳授者和接收者的關系，需要雙向互動，以便老師及時了解學生的學習進度，以便及時調(diào)整教學計劃，了解學生喜好，按照學生喜愛的授課模式進行教學，能夠使教學活動事半功倍。筆者認為可以依靠現(xiàn)代信息技術，建立一個網(wǎng)絡師生交流的平臺，使老師和學生能夠進行直接交流，有助于教師及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學進度和教學方式，此外，雙方也可以在這個平臺上進行交流。探討，提升學生的積極性。

（三）提高思想政治教育課堂效率

提升學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展、推進社會主義現(xiàn)代化的人才是進行思想政治教育的目的和意義。因此，應當注重思想政治教育課堂效率，強化學生在教學課堂上的主體地位，提升其積極性;注意引導學生的自主學習能力，為學生營造良好的自主學習氛圍，培養(yǎng)其探究能力。此外，還應當豐富教學方式，將思想政治教育的理論內(nèi)容結(jié)合有趣的授課方法展示出來，提升學生的積極性。

四、結(jié)論

不可否認，高校的思政工作已經(jīng)產(chǎn)生了一些實際效果，但是仍然存在一些問題，應當注重將思政教育理論與社會實踐相結(jié)合，營造良好的思政教育學習分為，激發(fā)學生學習興趣，從而培養(yǎng)出具有較強的心理素質(zhì)、高尚的道德情操、深厚的知識儲備，真正適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集.第 3 卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2]沈壯海.論思想政治教育有效性問題研究的理論框架[J].教學與研究，2001.

作者簡介：王桂娟（1963-），女，河北人，工作單位唐山職業(yè)技術學院，研究方向思政教育，學歷本科，職稱副教授。