摘 要：隨著新課改的不斷深化與發(fā)展，高中物理改革勢(shì)在必行，在立德樹人背景下，加強(qiáng)高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新，已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。高中物理的特點(diǎn)較為明顯，教師要以物理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的發(fā)展與突破。筆者以物理學(xué)科的特征概述為切入點(diǎn)，闡述高中物理課程教學(xué)中所存在的問題，并提出在立德樹人背景下，高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新的有效措施，希望對(duì)同行工作者能有所助益。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中物理;改革與創(chuàng)新

在新課標(biāo)背景下，教育部將落實(shí)立德樹人作為重要的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)要以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。高中階段是每一位高中生的重要時(shí)期，甚至被人們稱之為人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高中物理則是高中時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在立德樹人的背景下，高中物理教學(xué)要真正地落實(shí)新課改中的各項(xiàng)任務(wù)，不僅要提高整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力得到全面的提升。

一、 物理學(xué)科特征的概述

物理學(xué)科主要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及物理定律等，然而，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過于重視學(xué)生的智力發(fā)展，德育教育的發(fā)展過于緩慢，早已成了一種普遍的現(xiàn)象。究其原因發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是，教育活動(dòng)脫離了生活實(shí)際。在新課標(biāo)背景下，物理學(xué)科的道德教育內(nèi)容也不斷豐富，高中生能通過社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)以及生產(chǎn)方式等了解高中物理知識(shí)。因此，在立德樹人的背景下，要加強(qiáng)學(xué)生理性、人文、倫理方面的有效認(rèn)知，創(chuàng)新高中物理的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 高中物理教學(xué)所存在的問題

（一）知識(shí)目標(biāo)與德育目標(biāo)不明確

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，不可否認(rèn)會(huì)出現(xiàn)一些無效的實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了消極的影響。在高中物理模擬實(shí)驗(yàn)中，很多的考核內(nèi)容以完成時(shí)間為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)流程，且相應(yīng)時(shí)間也在不斷地縮短。但這種教學(xué)模式，無法讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的探究與思考，學(xué)生的行為也多為機(jī)械化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們可以直接認(rèn)為，這種教學(xué)模式具有缺陷性，甚至是錯(cuò)誤的。同時(shí)，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，并將道德教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過程，充分地融合課本內(nèi)容與德育教育工作，從高中物理的第一堂課開始實(shí)施。

（二）缺少生生交流

現(xiàn)階段，高中學(xué)生有著較大的課業(yè)壓力，每天在繁重的任務(wù)下生活，學(xué)生之間的交流也自然減少。如果我們立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來分析，可以得出這樣的結(jié)論：生生交流的缺乏，會(huì)造成高中生缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，阻礙了學(xué)生日后的發(fā)展，甚至給未來的生活與工作帶來阻力。每個(gè)人都是社會(huì)的組成元素，人與人之間的合作是社會(huì)發(fā)展的必然。但在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，我們可以將班級(jí)理解為一個(gè)小型的社會(huì)結(jié)構(gòu)，只有每一位學(xué)生通力合作，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)生生交流是高中物理改革的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化和諧的師生關(guān)系。

三、 立德樹人背景下高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）強(qiáng)化立德樹人，完善學(xué)科德育

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生掌握全面的物理知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)踐中。同時(shí)，根據(jù)高中物理學(xué)科的特征，充分融合德育教育，并在教學(xué)活動(dòng)中有效滲透德育教育工作。高中物理是高中生較為重要的學(xué)科之一，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，諸多學(xué)者在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中得出了經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，與實(shí)際的生活之間存在諸多的聯(lián)系，而物理知識(shí)也存在生活的角角落落，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，充分地展現(xiàn)出了物理教學(xué)的德育目的，對(duì)培養(yǎng)高中生高尚的道德水平與愛國精神有著積極的作用。

（二）營造愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)生生、師生間交流

在高中物理的教學(xué)活動(dòng)中，錯(cuò)誤的教學(xué)模式阻礙了生生、師生間的交流，同時(shí)也制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，很大一部分的高中物理教師會(huì)要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)完成選擇題訓(xùn)練，減少了學(xué)生的思考時(shí)間，作答更像是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師會(huì)將物理知識(shí)視為教學(xué)的核心，進(jìn)而造成了學(xué)生過大的課業(yè)壓力，不僅降低了學(xué)生之間的有效交流，而且催生了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。此外，相信很多教師都有過占用學(xué)生課余時(shí)間的情況，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生不僅厭倦這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是影響了高中生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一般情況下，高中生不僅有較強(qiáng)的好奇心，也有極強(qiáng)的求知欲望，但抗壓能力較差。學(xué)生在嚴(yán)重的束縛下，會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸的心理，進(jìn)而養(yǎng)成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。通常情況下，高中物理教師會(huì)給學(xué)生提出諸多的要求，而學(xué)生也會(huì)按照教師的要求發(fā)展，進(jìn)而形成了循規(guī)蹈矩式的學(xué)習(xí)模式，無法將主觀思想與意見融入教學(xué)活動(dòng)中，阻礙了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體的位置，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地發(fā)揮人本教育，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生之間、教師之間的有效交流，使學(xué)生主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，立足于學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生解決自身的困難。最好的教育方式就是言傳身教，因此，教師要不斷地提升自我，以身作則，通過言傳身教的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，只有先得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，良好師生關(guān)系的建立，會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高高中物理整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（三）提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法與方式

在高中物理的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，講解習(xí)題不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，還能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。所以，大多數(shù)的物理教師會(huì)更傾向于習(xí)題的講解方面，教師站在講臺(tái)講解，學(xué)生在課堂上做記錄，雖然一堂課下來教師講述了很多的物理知識(shí)，但這些物理知識(shí)還需要學(xué)生逐漸地消化與整理，并沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，在高中物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生提出各種引導(dǎo)性的問題，雖然問題極具引導(dǎo)性，但學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)，無法完成整個(gè)思考過程，這種為延長課時(shí)而降低學(xué)生思考時(shí)間的辦法，會(huì)削減學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。同時(shí)，學(xué)生在缺乏思考的情況下，無法真正意義上理解物理知識(shí)，無異于拔苗助長，且教學(xué)方式也不符合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了消極的影響。

因此，在高中物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的、不符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念與教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地加入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，這也是高效物理課堂建立的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)文盲的定義也出現(xiàn)了較大的變化，從傳統(tǒng)的沒有知識(shí)到現(xiàn)如今的不會(huì)自主學(xué)習(xí)。物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，一定要將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)下，才能真正地發(fā)散思維，才能提高物理的學(xué)習(xí)效率，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)物理規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

眾所周知，高中時(shí)期的課業(yè)壓力較大，學(xué)生之間溝通與交流也變得越來越少，另一方面，在計(jì)劃生育的影響下，很多家庭都是一個(gè)孩子，從小到大的寵愛，失去人格出現(xiàn)了不同程度的缺陷，降低了與他人的合作機(jī)會(huì)。在兩方面的共同促進(jìn)下，使學(xué)生產(chǎn)生了過強(qiáng)的個(gè)性，缺少合作精神的性格，給未來的人生設(shè)置了諸多的阻力。因此，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作進(jìn)取的機(jī)會(huì)與環(huán)境，讓高中生明白合作的意義。首先，加強(qiáng)師生間的合作，讓學(xué)生主導(dǎo)合作內(nèi)容，營造公平、公正、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)過程中。其次，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要選項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作，同時(shí)明確每個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作中明白團(tuán)隊(duì)與合作的意義。

四、 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在立德樹人背景下，高中物理更要豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，通過高中物理與德育教育的有機(jī)結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能為學(xué)生營造愉悅的教育氛圍，使學(xué)生建立正確的三觀。因此，高中物理教師要以課堂為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，為推動(dòng)高中物理學(xué)科的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馮治國，二級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第二中學(xué)。