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        基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

        2020-09-21 08:49:53張?zhí)m芳
        考試周刊 2020年65期
        關(guān)鍵詞:語文教學(xué)小學(xué)核心素養(yǎng)

        摘 要:小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中應(yīng)明確社會對人才的需求,根據(jù)國家素質(zhì)教學(xué)要求積極對自身教學(xué)方式進行創(chuàng)新,提高自身的教學(xué)方式,進而確保教師能夠在提高學(xué)生綜合成績的工作中發(fā)揮積極的作用。素質(zhì)教育環(huán)境下,社會發(fā)展要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中提高自身的語文核心素養(yǎng),確保學(xué)生在提高語文學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,確保學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生日后發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué);語文教學(xué)

        一、 引言

        學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高是小學(xué)語文教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容,只有有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng),才能為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)立一定的良好學(xué)習(xí)情景。核心素養(yǎng)的提高可以有效提高學(xué)生的語文成績,促進學(xué)生的快速發(fā)展。因此,教師要明確小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的意義,全面掌握小學(xué)語文素養(yǎng)的內(nèi)容,根據(jù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容采取針對性的教學(xué)策略,進而提高小學(xué)語文教師教學(xué)水平。

        二、 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

        (一)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系

        小學(xué)階段的學(xué)生不具備完善的語文知識體系,未形成獨特的思維方式,因此,教師在教學(xué)工作中難以提高學(xué)生的語文成績,限制著學(xué)生的快速發(fā)展。并且傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師并未提高對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視,只對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué),使學(xué)生對相關(guān)語文知識進行死記硬背,導(dǎo)致學(xué)生不能全面地理解語文知識的相關(guān)內(nèi)容,無法在根本上提高小學(xué)生的語文成績。而培養(yǎng)學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng),可以幫助學(xué)生加強對相關(guān)知識的掌握,構(gòu)建完整的知識體系,使得學(xué)生深入了解語句的內(nèi)涵,進而提高學(xué)生的語文成績。

        (二)拓寬學(xué)生語文視野,掌握高效的語文學(xué)習(xí)方法

        提高學(xué)生的核心素養(yǎng),可以有效地拓展學(xué)生的語文視野,增加學(xué)生的語文知識儲備量,幫助學(xué)生快速提高自身的語文學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)工作中,在學(xué)生具備一定的文字基礎(chǔ)后,要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行全面地分析,掌握文章的內(nèi)在含義,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸可以通過自身的理解掌握文章作者的思想,提高學(xué)生對語文知識的理解及思考,因此在教學(xué)工作中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法,確保學(xué)生可以靈活運用相關(guān)知識,促進學(xué)生的快速發(fā)展。

        三、 推進核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué),首先要明確小學(xué)語文素養(yǎng)的內(nèi)容

        (一)重視語言能力,培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)造與運用能力

        小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中應(yīng)明確語文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容,根據(jù)核心素養(yǎng)根據(jù)對學(xué)生的要求針對性地提高學(xué)生的能力,確保學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)下可以逐漸提高自身的學(xué)習(xí)成績。語言構(gòu)造與運用能力是語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一,語文教師在教學(xué)中應(yīng)提高對詞句的教學(xué),保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面掌握詞句的內(nèi)在意思,明確多義詞的使用方法,保證學(xué)生可以在不同的語言環(huán)境下可以靈活使用相關(guān)詞語及句子,在根本上提高學(xué)生的語文成績,幫助學(xué)生提高自身的語言運用能力。

        (二)增強鑒賞能力,提高學(xué)生審美水平

        傳統(tǒng)教學(xué)方式下,教師一味要求學(xué)生對語文教材中的課文進行背誦,以求在文章背誦中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視對學(xué)生語文鑒賞能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生并未在傳統(tǒng)教學(xué)方式下提高自身的文化審美水平,限制著學(xué)生的快速發(fā)展。語文教學(xué)核心素質(zhì)教學(xué)下,教師提高對自身在教學(xué)工作中的認(rèn)識,加強自身的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在完成課內(nèi)作業(yè)后閱讀各種問題的文章,大量地閱讀詩詞歌賦。在閱讀過程中,教師要激發(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)現(xiàn)文章中存在美感的部分,以此提高學(xué)生的審美能力。

        (三)活躍思維能力,培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維方式與學(xué)習(xí)方法

        在以往教學(xué)工作中,教師受到應(yīng)試教育的影響,較為重視對語文理論知識的教育,導(dǎo)致課堂教學(xué)中逐漸失去其趣味性,使得語文教學(xué)工作教學(xué)氛圍較為枯燥,學(xué)生不具備學(xué)習(xí)的積極性,限制著學(xué)生的思維,使得學(xué)生無法在語文教學(xué)工作中逐漸形成獨特的思維方式,導(dǎo)致學(xué)生無法提高自身學(xué)習(xí)水平。教師加強對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,提高學(xué)生思維活躍性,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以逐漸形成具有自身獨特性的學(xué)習(xí)方式。

        (四)深入學(xué)習(xí)理解中國文化,接觸國外文化,繼承發(fā)揚優(yōu)秀中華文化

        我國有著悠久的歷史文化,傳統(tǒng)文化中存在較多的優(yōu)秀精神,對我國社會的進步有著較大的貢獻。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)可以保證學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)優(yōu)秀精神,提高自身的內(nèi)在涵養(yǎng),為學(xué)生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外,核心素養(yǎng)教學(xué)工作中,教師不僅要提高對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行全面的講解,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受外來文化,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將中外優(yōu)秀文化相結(jié)合,為我國社會的發(fā)展做出一定的貢獻,保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人的價值。

        四、 推進核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué),需要配合有效的教學(xué)策略

        (一)及時更新教學(xué)理念

        在新課改要求下,教師應(yīng)及時更新自身的教學(xué)理念,確保自身的教學(xué)理念可以緊跟我國社會發(fā)展的腳步,不斷提高自身教學(xué)工作水平。首先,教師在教學(xué)工作中應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,提高對學(xué)生的引導(dǎo),使得學(xué)生在語文課堂教學(xué)過程中可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性,進而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且在教學(xué)過程中,教師要明確素質(zhì)教育下,不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生逐漸在語文教學(xué)工作中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生逐漸提高自身的語文核心素養(yǎng)。

        (二)打造專業(yè)化教師隊伍

        小學(xué)學(xué)校在教學(xué)工作中要明確教師在教學(xué)工作中的作用,以此在教學(xué)工作中不斷地提高教師的教學(xué)水平及專業(yè)性,為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)對教師進行培訓(xùn),保證教師在培訓(xùn)工作中可以及時更新自身的教學(xué)理念,幫助教師在培訓(xùn)過程中加強對教學(xué)方式的創(chuàng)新,進而提高教師的教學(xué)水平。并且教師在教學(xué)工作中要充分對自身的教學(xué)工作進行總結(jié)與分析,及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作中的不足,以此提高其專業(yè)性,不斷擴大自身掌握的語文知識,保證在學(xué)生提出疑問時可以給予學(xué)生專業(yè)的回答。

        (三)圍繞語言組織表達(dá)運用能力來展開教學(xué)

        在實際工作中,教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生語言組織表達(dá)運用能力的培養(yǎng)的重要性,對語言組織表達(dá)運用能力給予足夠的關(guān)注,以此促進學(xué)生語言組織表達(dá)運用能力的提升,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意向?qū)W生講解教材中的知識點,并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身的看法,通過情景教學(xué)的方式提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與感,以降低語文教學(xué)的難度,加深學(xué)生對知識點的記憶和理解。另外,教師應(yīng)注意對課外知識的應(yīng)用,并開展作文競賽、演講比賽,利用學(xué)生的好勝心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進而實現(xiàn)學(xué)生語言組織表達(dá)運用能力的提升。

        (四)圍繞鑒賞能力、文學(xué)審美來展開教學(xué)

        教師想要提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng),就必須在教學(xué)過程中注重對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng),切實提高學(xué)生的文學(xué)審美能力,以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在實際工作中應(yīng)注意文學(xué)作品鑒賞活動的開展,組織學(xué)生對文學(xué)作品進行鑒賞,并要求學(xué)生表達(dá)自身的看法,教師應(yīng)對學(xué)生的見解進行評價,在師生互動的過程中促進學(xué)生文學(xué)審美水平的提升。此外,教師應(yīng)注意對生活中常見事物的應(yīng)用,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物中的文學(xué)美。例如,教師可以要求學(xué)生對自家對聯(lián)進行記錄,并在課堂中對對聯(lián)進行分析,向?qū)W生展現(xiàn)語文的魅力。

        (五)圍繞思維提升與發(fā)展來展開教學(xué)

        語文教師在實際工作中應(yīng)明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在含義,應(yīng)在提高學(xué)生語文成績的同時注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),以此提高學(xué)生的思維能力,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)注意對自身教學(xué)模式進行改進,對學(xué)生的主體地位給予足夠的重視,發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主觀能動性,加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

        (六)結(jié)合實際生活開展教學(xué)工作

        在語文教學(xué)工作中,教師要認(rèn)識到教學(xué)方式對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。因此,在教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活開展教學(xué)工作,保證學(xué)生可以在實際舉例中充分理解相關(guān)知識。另外,在教學(xué)工作中,教師要通過結(jié)合學(xué)生的實際生活拓展學(xué)生的視野,避免以往教學(xué)模式對學(xué)生思維的限制,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸具備一定的語文核心素養(yǎng)。在結(jié)合學(xué)生實際生活對學(xué)生進行教學(xué)時,應(yīng)充分掌握學(xué)生的生活情況,明確學(xué)生的興趣愛好,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生進行教學(xué),進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以此實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的大幅提升。

        (七)圍繞中華優(yōu)秀文化來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,繼承發(fā)揚中華文化

        在教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)明確語文教學(xué)在中華優(yōu)秀文化傳承和發(fā)揚方面的作用,注意對經(jīng)典文學(xué)、詩詞的講解,向?qū)W生講述經(jīng)典文學(xué)及詩詞中所包含的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國精神,促使學(xué)生積極參與到中華文化繼承與發(fā)揚中來。

        五、 結(jié)論

        在語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,拓寬學(xué)生的視野,擴大學(xué)生的知識儲備量,保證學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生的快速發(fā)展。教師應(yīng)通過對自身教學(xué)工作的總結(jié),明確核心素質(zhì)在語言能力、文化鑒賞能力、活躍的思維及深厚的傳統(tǒng)文化底蘊方面對學(xué)生的要求,針對相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)。因此,教師應(yīng)及時更新自身教學(xué)理念、提高自身專業(yè)知識的掌握、結(jié)合學(xué)生實際生活教學(xué)改進自身工作,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]何靜嫻.語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)[D].蘇州:蘇州大學(xué),2018.

        [2]王麗媛.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編(三)[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019:3.

        [3]陳雪晴.基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)實踐研究[D].重慶:重慶師范大學(xué),2019.

        [4]呂雪.部編版與人教版低年段小學(xué)語文教材選編差異研究[D].延吉:延邊大學(xué),2019.

        作者簡介:

        張?zhí)m芳,甘肅省甘南藏族自治州,迭部縣城關(guān)小學(xué)。

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