涂靜 王宇明

摘 要 文章指出高校社科普及研究存在新媒體利用率低、新媒體人才隊(duì)伍不健全、缺乏宏觀性與針對(duì)性等問題，分析原因后從研究觀念，研究形式，研究主體，研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容等五個(gè)方面提出建議，以期在新媒體環(huán)境下使高校社科普及研究走上快速、有效地發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞 高校;社科普及;新媒體

在建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色會(huì)主義事業(yè)的道路上，提升國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)是文化自信建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐表明，以開發(fā)公眾智力和提高公眾素養(yǎng)為使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳缈破占翱梢杂行Т龠M(jìn)人們對(duì)社會(huì)科學(xué)的認(rèn)知。高校作為科學(xué)研究主陣地，同時(shí)擁有著豐富的社科資源，應(yīng)積極發(fā)揮高層次人才聚集地的優(yōu)勢(shì)，開展社科普及研究指導(dǎo)社科普及工作，面對(duì)新媒體的快速發(fā)展，高校社科普及研究面臨新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1存在的問題

其一，研究過程中新媒體平臺(tái)利用率低。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體平臺(tái)自開發(fā)使用之際，大學(xué)生即成為新媒體的接受者、使用者，同時(shí)也變成了信息的傳播者[1]。在新媒體平臺(tái)上開展學(xué)術(shù)研究，是包括高校社科普及研究者在內(nèi)的學(xué)術(shù)界順應(yīng)時(shí)代潮流，敢于擺脫傳統(tǒng)研究束縛的一次挑戰(zhàn)，然而筆者在檢索平臺(tái)獲取到關(guān)于新媒體和高校社科普及相結(jié)合的研究成果寥寥無幾，其中包括大連大學(xué)人文社科處李杰等發(fā)表的論文《新媒體環(huán)境下高校在社會(huì)科學(xué)普及中的作用》等。筆者同時(shí)檢索到以“新媒體”and“社科普及”為主題的研究成果也十分有限，據(jù)此，包括高校在內(nèi)圍繞社科普及的研究都未能充分利用新媒體技術(shù)開創(chuàng)的新思路，展開有效的社科資源整合并加以分析探究，通過新媒體傳播社會(huì)科學(xué)知識(shí)、宣傳社會(huì)科學(xué)思想還沒有成為社科普及的主流。

其二，新媒體研究者隊(duì)伍不健全。首先，相較于其他學(xué)科研究，專家學(xué)者思想上存有偏見，對(duì)社科普及研究在新媒體領(lǐng)域的探索積極性不高，更有甚者把社科普及簡(jiǎn)單理解為社科普及讀物、科普講座，并視為“小兒科”[2]，不愿意長(zhǎng)期從事社科普及研究，部分高校的社科普及研究局限在低水平上徘徊;其次，社科普及理論研究隊(duì)伍缺位，現(xiàn)有的研究人員多為社科普及工作者，新媒體技能的掌握有限;最后，高校社科聯(lián)多流于形式，專職人員較少，且以工作忙、人手少為由，致使高校社科普及工作效率不高，存在著明顯的重科研輕科普現(xiàn)象，無法吸引更多包括新媒體專業(yè)的人才參與其中，長(zhǎng)此以往，弱化了高校社科普及研究的隊(duì)伍建設(shè)。

其三，新媒體研究缺乏宏觀性。事實(shí)上，筆者以cnki、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，“高?！盿nd“社科普及”為檢索詞，剔除簡(jiǎn)報(bào)、一稿多投等現(xiàn)象后，篩選學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的期刊論文、學(xué)位論文等，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)術(shù)界對(duì)高校社科普及的整體性研究十分匱乏，圍繞“高校社科普及”的生產(chǎn)較少，特別是關(guān)于新媒體背景下高校社科普及工作區(qū)別于其他單位社科普及工作、如何利用新媒體發(fā)揮高校社科資源優(yōu)勢(shì)繁榮社會(huì)科學(xué)、針對(duì)新媒體環(huán)境下高校社科普及的整體反思等不夠深入挖掘，缺乏宏觀性的研究主題，脫離了新媒體繁榮發(fā)展以及高校師生及公眾普遍對(duì)社科普及內(nèi)容、作用、意義等宏觀概念不了解的實(shí)際。

其四，新媒體研究的針對(duì)性不夠突出。目前高校社科普及的微觀研究，主要針對(duì)某一學(xué)科知識(shí)做思考分析，研究形式簡(jiǎn)單、方法單一，缺乏就新媒體環(huán)境中教師社科普及行為、如何幫助大學(xué)生群體養(yǎng)成正確價(jià)值觀等的研究，而教師是高校科學(xué)知識(shí)的主要傳播者，是科學(xué)思想的啟發(fā)者，學(xué)生美好心靈的塑造者，大學(xué)生則是高校社科普及最普遍的受眾，具有思維活躍、覺悟高、接受新媒體能力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞二者展開研究可以拓展社科普及研究的新媒體視野，并對(duì)新媒體平臺(tái)上高校社科普及工作具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2原因分析

2.1 思想觀念固化，不重視新媒體技術(shù)在社科普及中的應(yīng)用

在高校，社科普及工作和研究都處于邊緣化狀態(tài)，面對(duì)新媒體強(qiáng)勢(shì)來襲，相較公共事業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)新媒體環(huán)境的把握與探究，高校沒有及時(shí)而充分地利用新媒體技術(shù)開展社科普及，社會(huì)科學(xué)知識(shí)在新媒體平臺(tái)上的傳播基本依賴學(xué)校各級(jí)新媒體賬號(hào)地隨機(jī)發(fā)布，限制了社科普及研究在新媒體環(huán)境中規(guī)范有序開展。此外，學(xué)術(shù)界存在過分追求職稱化、利益化等現(xiàn)象，忽視社科普及等有利于傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀和促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的研究方向。

2.2 研究主體投入不足

這里的主體是指，高校社科普及研究的人才隊(duì)伍，組成人員以高校社科普及從業(yè)人員為主，其余分布不均勻，學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立性較大，缺乏組織力和凝聚力，隊(duì)伍松散且缺少有能力有熱情進(jìn)行社科普及研究的人才，一方面他們?nèi)鄙賹⑸缈破占把芯窟M(jìn)行到底的決心，更不愿意嘗試新媒體領(lǐng)域的研究，另一方面年輕的社科普及研究者缺少學(xué)習(xí)的榜樣，無論是新媒體視野下的社科普及項(xiàng)目申報(bào)或是單篇社科普及研究論文的撰寫，都無從得到有力支持;此外，社科普及研究項(xiàng)目的生存時(shí)間普遍較短，大部分社科普及項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)也意味著研究結(jié)束，開展后續(xù)研究缺乏必要的物質(zhì)保障和人才保障。

2.3 研究結(jié)構(gòu)不合理

首先，面對(duì)新媒體實(shí)時(shí)共享、易復(fù)制等附有雙面性的特點(diǎn)，很多官方認(rèn)證的高校新媒體在信息發(fā)布前的審核程序過于煩瑣，因此，高校社科普及研究平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨越式轉(zhuǎn)型的周期較長(zhǎng);其次，高校社科普及的新媒體研究缺乏明確的宏觀視角，這歸結(jié)于他們對(duì)社會(huì)科學(xué)思想、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)精神的整體把握不夠透徹，利用新媒體的意識(shí)不夠強(qiáng)烈;最后，新媒體平臺(tái)上的高校社科普及研究缺乏突破傳統(tǒng)社科普及研究?jī)?nèi)容、方法的時(shí)代意識(shí)及創(chuàng)新精神，研究成果數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足社科普及所要達(dá)到的提升公眾科學(xué)文化素養(yǎng)的期望。

3建議對(duì)策

3.1 改變觀念，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)作用

發(fā)布快、消息新、瀏覽便利成了新媒體時(shí)代的普遍要求和公眾的平常心理。高校社科聯(lián)在觀念上要繼續(xù)轉(zhuǎn)變和定位工作職能，一方面注重社科普及人才計(jì)劃制定，努力形成專職人員隊(duì)伍有保障，兼職人員隊(duì)伍有活力的良好局面[3]，促進(jìn)專兼職人才優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);另一方面，主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展，把如何發(fā)揮高校社科普及資源優(yōu)勢(shì)和如何利用新媒體推動(dòng)高校社科普及工作和研究等作為重要議題，為科普決策的科學(xué)化提供智力支持。

3.2 研究形式上把握機(jī)遇，善用新媒體

社科普及研究不僅需要內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)，還要在形式上不斷創(chuàng)新。新媒體的引入，為高校社科普及研究創(chuàng)新帶來了機(jī)遇[4]。

面對(duì)新媒體平臺(tái)已然成為當(dāng)下信息高效傳播的重要陣地這一事實(shí)，高校社科普及應(yīng)盡快走上新媒體轉(zhuǎn)型之路，社科普及研究也理所當(dāng)然地要將新媒體概念融入其中。首先，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展為社科資源的共享搭建了技術(shù)平臺(tái)，高?？梢酝黄茣r(shí)空限制，便捷地為公眾提供社會(huì)科學(xué)資源，降低社科普及的社會(huì)成本，擴(kuò)大社科普及覆蓋面;其次，基于多所高校的新媒體團(tuán)隊(duì)都由原來的網(wǎng)絡(luò)工作人員、新聞工作人員組成[5]，新媒體水平不高，而社科普及隊(duì)伍中擁有新媒體專業(yè)技術(shù)的人員則更少，且大都是兼職人員等事實(shí)情況，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社科普及人才的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)具備社會(huì)科學(xué)知識(shí)背景、能夠進(jìn)行社科普及理論研究且懂得利用新媒體傳播的復(fù)合型人才[6];再次，高校社科普及研究需要著手運(yùn)用微信、微博、QQ等平臺(tái)，分析了解大學(xué)生網(wǎng)上輿論現(xiàn)狀，研究過程中可明確強(qiáng)調(diào)線上社科普及對(duì)于正確引導(dǎo)大學(xué)生分辨良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息、規(guī)范個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為等有現(xiàn)實(shí)意義，為高校進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)育人工作提供有力支撐;最后，高校官方新媒體賬號(hào)地運(yùn)營(yíng)一般交由學(xué)校宣傳部門負(fù)責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)知識(shí)地有效傳播，高校社科普及研究與新媒體充分融合， 應(yīng)打通社科聯(lián)與宣傳部門的合作渠道，從社科素材收集到內(nèi)容編輯再到新媒體平臺(tái)發(fā)布，做出明確分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和媒體融合意識(shí)，比如目前很多高校都通開了新浪微博賬號(hào)，可根據(jù)社科類微博動(dòng)態(tài)的內(nèi)容、形式、互動(dòng)情況等開展社科普及研究。

3.3 研究主體應(yīng)著眼新形勢(shì)，提高思想站位

高校擁有社科普及研究所需的人力資源，應(yīng)努力引導(dǎo)科研素養(yǎng)優(yōu)秀的教師以及綜合素質(zhì)突出的大學(xué)生深入開展新媒體平臺(tái)上的社科普及研究工作。首先，以社科聯(lián)為紐帶，聚集社科普及研究領(lǐng)域的拔尖人才并不斷吸納志同道合的后輩加入，發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”精神，傳播優(yōu)秀社科成果，避免社科普及研究的中斷，維護(hù)已有研究的持久性、延續(xù)性;其次，動(dòng)員潛心學(xué)術(shù)研究且有一定威望的專家學(xué)者出列，分享項(xiàng)目申報(bào)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣泛性的問題做出有理有據(jù)的解答，提高隊(duì)伍社科項(xiàng)目申報(bào)的質(zhì)量，增加成功立項(xiàng)的可能;最后，鼓勵(lì)師生以“高校新媒體”為中心開展社科普及研究，積極宣傳各類社科基金項(xiàng)目、社科普及規(guī)劃項(xiàng)目，以及社科普及凈化社會(huì)環(huán)境、營(yíng)造文化氛圍、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、利于國(guó)家發(fā)展的深厚功能，增強(qiáng)研究主體的學(xué)術(shù)恒心與信念。

3.4 研究對(duì)象上堅(jiān)持宏觀研究與微觀研究并舉

宏觀研究可助于理清新媒體環(huán)境下高校社科普及的總體現(xiàn)狀，增進(jìn)對(duì)其全局性了解，把握其大體進(jìn)程及趨勢(shì)，對(duì)未來高校社科普及的新媒體研究提供整體上的參照，避免在個(gè)案研究中迷失方向，同時(shí)對(duì)社科普及工作地長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃具有引導(dǎo)意義。有針對(duì)性的微觀研究也必不可少，應(yīng)努力呈現(xiàn)新媒體視野下高校社科普及區(qū)別于其他企事業(yè)單位之不同，凸顯在社科普及中的“高層次人才聚集”優(yōu)勢(shì)，筆者建議借鑒田野調(diào)查的研究方法，一是選取校內(nèi)優(yōu)秀的社科普及人員，對(duì)其開設(shè)的線上社會(huì)科學(xué)課程、講座等進(jìn)行跟蹤研究，既能將其代表性學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或成果在更大范圍內(nèi)普及推廣，也能鼓舞高校社科普及工作者利用新媒體平臺(tái)，通過形式多樣的學(xué)術(shù)動(dòng)作從事社科普及;二是引進(jìn)“咨詢服務(wù)”理念，面向?qū)W生開通線上社會(huì)科學(xué)咨詢通道，針對(duì)不同院校、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生答疑解惑，并做好過程記錄、信息收集，便于后期開展新媒體研究，進(jìn)而對(duì)高校社科普及提出基于學(xué)生群體思想的學(xué)術(shù)建議及對(duì)策，幫助高校社科普及在新媒體平臺(tái)上及時(shí)改進(jìn)和不斷完善。

3.5 研究?jī)?nèi)容上堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

在信息高效傳播，多元化社會(huì)思潮沖擊之下，青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都難以避免地受到不同程度影響，迫切需要利用新媒體進(jìn)行科學(xué)知識(shí)與思想地熏陶，高校應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代與社會(huì)賦予的教育引領(lǐng)使命，通過社科普及工作和研究幫助大學(xué)生抵制不良誘惑。首先，主旋律教育不可動(dòng)搖，以思想政治教育作為社科普及研究的著力點(diǎn)，利用官方認(rèn)證的新媒體平臺(tái)，在師生間深入宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神等，在黨團(tuán)組織中宣傳貫徹習(xí)近平總書記給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員的回信等，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心里;其次，積極宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，新媒體環(huán)境中的高校社科普及研究要以幫助當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定文化自信為己任，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神;最后，創(chuàng)新高校社科普及研究?jī)?nèi)容，滿足不同群體個(gè)性化需求，比如大學(xué)生在新媒體平臺(tái)上使用頻率較高的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，吸引大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題等，主動(dòng)尋求研究方向的變革，運(yùn)用新生事物豐富社科普及研究的內(nèi)涵和外延，最終起到傳播社會(huì)科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)科學(xué)精神的作用。

綜上所述，新媒體環(huán)境下高校社科普及研究面臨諸多問題，需積極采用行之有效的辦法一一應(yīng)對(duì)，為高校在新媒體平臺(tái)上開展社科普及提供理論支持，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，充分體現(xiàn)社科普及作為人與社會(huì)科學(xué)間的橋梁作用。

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作者簡(jiǎn)介

涂靜（1990-），女，安徽滁州人;職稱：助教，現(xiàn)就職單位：巢湖學(xué)院，研究方向：思想政治教育。