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        構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂的探討

        2020-09-17 13:42:31戴延慶
        時代人物 2020年12期
        關(guān)鍵詞:微課教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)

        戴延慶

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育往往采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),有效地促進(jìn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展,使我們的教師不斷發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)方法,使發(fā)展走向一體化和多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng),是小學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它可以培養(yǎng)學(xué)生年輕時的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。因此,本文以北京版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例,分析了微觀教育模式如何構(gòu)建高效課堂,并考察了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

        ?微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

        小學(xué)生多在7至13歲之間,仍在成長,自我控制、克制和主動學(xué)習(xí)能力差。他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)技能又無聊又無聊。學(xué)生們害怕困難,不太熱情。教師應(yīng)該給學(xué)生一種數(shù)學(xué)很有趣和有用的感覺。才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂無法滿足學(xué)生的好奇心,也無法在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力,這讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥。特別是在我國,應(yīng)試教育仍然占很大一部分,學(xué)生往往覺得數(shù)學(xué)教育并不特殊。這時我們需要“微課”的引導(dǎo),給線索,把瑣碎的知識拼湊起來,重現(xiàn)課堂的樂趣和活力,喚醒學(xué)生失去的興趣和好奇心,使整個課堂不再單一,枯燥乏味,尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,再加上教師的指導(dǎo)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),挖掘前一個并不是那么枯燥,學(xué)生正慢慢期待著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。期望教師在課堂上共同努力,幫助學(xué)生以一種他們更感興趣的方式學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就能更集中注意力,更注意聽。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入微課,不僅對學(xué)生有好處,對教師也有好處。因?yàn)槲⒄n是以視頻為主要載體的,而一些具有圖像感的東西是切實(shí)可行的,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。同時,教師還可以得到微課的幫助,這也可以完全緩解課堂上的疲勞。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說,通常是一個老師同時帶幾節(jié)課。在集中時間內(nèi),每節(jié)課解釋重復(fù)的內(nèi)容。當(dāng)然,它會變得非常疲倦和無聊。教師的條件不好,所以在課堂上中學(xué)生對感染不感興趣,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課上引入微課是非常有用的,至少對學(xué)生和教師來說是這樣。這直接有好處,也有很多好處。其次,隨著人們生活水平的不斷提高,他們會更加注重對知識和個人素質(zhì)的呵護(hù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué),微課與一些流行的適合所有年齡段的人的程序結(jié)合在一起。微課以這種形式出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生會更加專注和專心地聽。他們在學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)的知識時,提高了自身素質(zhì)和修養(yǎng)。這對處于成長階段的學(xué)生的生活將是一個重要的幫助

        ?微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)優(yōu)勢

        微課是指利用信息技術(shù),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以碎片化的形式向?qū)W生展示內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和擴(kuò)大的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課堂作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合體,是現(xiàn)階段教師普遍采用的一種教學(xué)方法。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,它顯示出相當(dāng)?shù)慕逃齼?yōu)勢。

        更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。與多媒體相比,微教育的主要特點(diǎn)是短而精。作為一種教學(xué)視頻,微課通常在大約10分鐘后被控制。但由于小學(xué)生心理發(fā)育不成熟,注意力集中時間一般不太長,一般在15分鐘左右。因此,利用微課教學(xué)可以有效地利用小學(xué)生注意力集中的有限時間,進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),更符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

        有更強(qiáng)的興趣。微課作為一種多媒體形式,可以有效地提高教育的興趣。此外,微課還可以以生動、生動、動態(tài)的形式展現(xiàn)抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容,有效地減少了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。理解困難可以提高教學(xué)效率。

        更靈活。微型課堂一般是針對特定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的,具有一定的獨(dú)立性。因此,教師可以通過微課將課堂內(nèi)外的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。由于微課存儲容量小,對接收終端的要求不高,學(xué)生可以通過智能手機(jī)查看,讓學(xué)生隨時隨地獨(dú)立學(xué)習(xí)。

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂的構(gòu)建策略

        創(chuàng)造一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用要求教師在教學(xué)前做好準(zhǔn)備,掌握相關(guān)的信息技術(shù),明確教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中有效地使用微課,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率。在課程實(shí)施過程中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)數(shù)學(xué),從而消除了抄襲教材的限制,豐富了課程內(nèi)容。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。以往許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只采用有限的教學(xué),不能直觀地反映教學(xué)內(nèi)容,大大降低了教學(xué)效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

        改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效果。微型課堂是信息技術(shù)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法。它形象生動,功能優(yōu)化高效,能更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課中,教材承擔(dān)著幾乎所有的教學(xué)任務(wù)。它是微課教學(xué)的主要組成部分。它應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以豐富靈活的生產(chǎn)形式吸引學(xué)生的注意力。

        利用信息技術(shù)豐富學(xué)生思維活動的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展前,教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)中,針對教育問題設(shè)置問題,突出教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生在課后主動學(xué)習(xí),使學(xué)生能找到多種解決問題的方法。信息技術(shù)使小學(xué)教師能夠創(chuàng)造良好的實(shí)踐活動氛圍,自主開展實(shí)踐活動,提高教學(xué)效率。

        以學(xué)生為主體創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用微課,使教學(xué)更加活躍,不再枯燥,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課程為學(xué)生提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會,改善了師生關(guān)系,提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,為數(shù)學(xué)課堂提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過微格教育,教師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)一個更加高效的課堂。

        總之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,開展小學(xué)數(shù)學(xué)微課堂教學(xué),不僅可以幫助學(xué)生自主地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,而且可以幫助學(xué)生更好地建立自己的知識體系和知識框架。為了在小學(xué)里有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此,教師必須在一定的教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用并逐步提高微類的有效教學(xué),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]林澤湘,吳紹芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下生理學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2020(02):91-93.

        [3]肖曉鋒,賈巧霞,顏亞東.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(08):233-234.

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