唐禮群

摘要：核心素養(yǎng)是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關鍵能力，也是當下教育界的熱點議題。責任擔當是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，如何培養(yǎng)學生責任擔當品質(zhì)是既有意義又有必要的課題。合肥市夢園小學文曲路學校積極申報“小學生責任擔當核心素養(yǎng)提升的有效實踐與探究”市級課題，課題順利結題并被評為市級優(yōu)秀課題。本文對課題研究過程中的感悟進行了梳理。

關鍵詞：核心素養(yǎng) ?責任擔當 ?培養(yǎng)

責任擔當是核心素養(yǎng)的六大模塊之一，關注學生在處理與社會和國家等關系方面形成的情感態(tài)度價值取向和行為方式，涵蓋社會責任、國家認同、國際理解等要點?；诤诵乃仞B(yǎng)的學生責任擔當品質(zhì)的培養(yǎng)必要而意義重大。

一、在思想上強化責任擔當意識

（一）學校培養(yǎng)學生的責任擔當意識

學校是教書育人的場所，應擔負培養(yǎng)學生責任擔當意識的重任。我校在“責任成就夢想”辦學理念的指引下，在“博學有為、責任擔當”的學風滋養(yǎng)下，學生、家長、教師都有了相應的責任。培養(yǎng)學生的責任擔當意識，不是喊口號，而要結合學校實際，通過課程體系、活動熏陶等方式將責任擔當意識納入培養(yǎng)框架。

（二）家庭培養(yǎng)學生的責任擔當意識

家庭是教育孩子的重要場所。父母可從日常的待人接物中言傳身教，摒棄過度保護、溺愛或?qū)Ｖ频儒e誤觀念，教會孩子知錯必改，主動承擔責任，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)其責任擔當意識，必能收到事半功倍的效果。

（三）社會培養(yǎng)學生的責任擔當意識

教育需要學校、家庭、社會形成合力。社會可通過宣傳道德模范的先進事跡，營造見賢思齊、崇德向善的社會風尚。凈化網(wǎng)絡空間，發(fā)揮媒體正確輿論導向作用，弘揚社會主義道德觀念和文化，發(fā)揮道德建設的作用，引導學生建全道德品質(zhì)。

二、在課程建設中融入責任擔當素養(yǎng)

通過課程落實核心素養(yǎng)更具實效性。我校課程框架體系在“責任成就夢想”的辦學理念指導下應運而生，圍繞德智體美勞全面發(fā)展要求，各學段、學科課程做到縱向銜接與橫向配合，落實以人為本，實現(xiàn)辦學目標：培養(yǎng)具有社會責任感與幸福感的人，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

（一）國家、地方課程打牢學生文化基礎

通過國家、地方課程積累人文領域知識，培養(yǎng)學生心懷天下、孝親愛國、重義輕利、誠信自律的品格。學校依據(jù)國家課程實施學科滲透，加強學生愛國主義、家國情懷、責任擔當、行為習慣的培養(yǎng)。

（二）德育課程、校本課程融入文化理念

德育課程重在培養(yǎng)學生的社會責任感和國家觀念。學校抓住育人契機，開展“學雷鋒、清明祭英烈、三愛三節(jié)、向國旗敬禮”等主題班會，編印《學會做人》《校園安全及心理健康》等校本教材。通過德育及校本課程的滲透，設置多維度、多層面的德育目標，加強責任擔當意識培養(yǎng)及情感態(tài)度價值觀教育。

（三）午餐工程和三點半課程促學業(yè)提升

有效合理地利用午餐工程及三點半課程，開設趣味課程，如閱讀理解、演講口才、思維訓練、英語口語訓練等，做到拓展延伸、分層輔導、提質(zhì)增效。

（四）少年宮、社團課程促學生個性發(fā)展

核心素養(yǎng)具有生長性，培養(yǎng)學生責任擔當意識應結合學生身心發(fā)展的實際特點。我校依據(jù)不同學段開設少年宮、社團課程，如戲曲、日有所誦、繪畫創(chuàng)作、排球、籃球、書法、手工制作、合唱等。充分利用優(yōu)質(zhì)資源，在不同的課程中培養(yǎng)不同層面的責任擔當意識，促進學生個性發(fā)展。

（五）利用社會、家長資源開設社會實踐拓展課程

發(fā)揮社會、家庭、學校三位一體的優(yōu)勢。通過創(chuàng)新家?；游⒄n堂，發(fā)揮家長的示范作用。通過親子運動會、家長責任課堂等增強家長責任擔當意識。借助于社會力量支持辦學，通過法制副校長送法進校園、交警進校園，讓學生了解相關法律、法規(guī)知識，做到知法、懂法、守法。

三、在行動上落實責任擔當品質(zhì)

責任擔當，重在擔當二字。教師要關注學生的主動行為，尤其是主動履行義務、承擔責任所展現(xiàn)的個人涵養(yǎng)。

（一）增強國家認同感

教師可通過主題班隊會、國旗下講話等形式弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生了解中國共產(chǎn)黨的歷史、中國夢等內(nèi)容，培養(yǎng)其愛國情懷。

案例：在此次新冠肺炎疫情面前，學校通過在線開學典禮、主題班隊會、開學第一課等形式開展愛國主義教育，講述全國人民抗擊疫情的故事，讓學生感受疫情中所展現(xiàn)的中國速度、中國力量、中國擔當、中國精神。

（二）自覺踐行規(guī)章制度

學校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、儀式教育，培養(yǎng)學生勇于承擔社會責任、積極履行義務的意識。促使其自覺踐行文明禮儀，寬和待人，孝親敬長，心懷感恩之心。

案例：通過小學生守則、行為規(guī)范、班級公約等，要求學生自尊自律，明辨是非，自覺維護公平與正義。通過營造“我的校園我的家，我的責任我的夢”文化氛圍，增強“走進校園我代表文明，走出校門我代表夢小”的主體責任意識，引導學生做具有良好品德素養(yǎng)的合格小公民。

（三）培養(yǎng)學生國際視野

引導學生用開放的眼光看待世界文化的多元性與差異性，積極參與跨文化交流;關注全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

案例：學校與韓國圣淵初等學校友好結對，通過參觀校園、座談會了解跨國文化;通過同游黃山、走進博物館體驗樂趣;通過到家回訪，親密交流。

（四）發(fā)揮主題實踐活動的作用

學校圍繞三大主題——學會做人、學會合作、學會學習開展活動培養(yǎng)學生在實踐活動中的合作能力。引導其積極參與，履職盡責，對自我、他人和集體負責，熱愛并尊重自然。

案例：學校舉辦“一月一節(jié)一主題”活動，如“悅讀閱美讀書節(jié)”“體育文化藝術節(jié)”“童心向黨合唱節(jié)”“足球文化藝術節(jié)”等，學生全員參與，加強了合作交流，增強了團隊意識和互助精神，每個學生在活動中都能獲得鼓勵、感受包容、充滿自信、體驗快樂。

（五）通過社會參與增強擔當意識

人不能脫離社會而獨自存在，生存和發(fā)展均離不開合作、交流。我校通過開展各種社會實踐活動，開闊學生視野，增強其擔當意識，如開展“老吾老以及人之老——走進養(yǎng)老院”活動、“友好交流——走進華山小學”共建活動等。

案例：學校手工制作社團，利用“雛鷹假日小隊義賣”活動，將手工制作的刻紙、鐵絲人、花球等作品拿到社區(qū)義賣，并用義賣所得款項購買生活必需品，慰問孤寡老人，為孤寡老人做力所能及的事，真正走入社會，體驗生活，感受快樂。

基于核心素養(yǎng)，關注學生發(fā)展，為他們的健康成長涂繪人生底色，這是教育工作者的職責。用心做教育，讓教育精彩;用思想指導教育，讓教育奪目。教師應始終不忘初心，做一名幸福的追夢教育者。

參考文獻：

[1]趙婀娜.今天，為何要提“核心素養(yǎng)”[N].人民日報，2016-10-13（20）.

[2]陳永平.“高低結合”，落實核心素養(yǎng)[J].上海教育，2017（13）.