王婉玲

摘要：在傳統(tǒng)小學音樂教學中，容易忽視學生本身，教學目標僅僅是為了完成教學任務。隨著教學水平的不斷提升，對小學音樂教學提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)，還要全面提高小學生的綜合素質，所以必須要對小學音樂教學進行改革，堅持以人為本的理念。本文對基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑進行了分析，希望能夠為小學音樂教學提供一些參考性建議。

關鍵詞：以人為本 ?小學音樂教學途徑

音樂教學是小學教育階段一項必不可少的課程，在素質教育背景下開展小學音樂教育的目的是培養(yǎng)小學生對音樂的鑒賞能力和審美情趣，從而發(fā)展學生的思維和實踐能力，提升學生的綜合素質。所以，教師在教學過程中要本著以人為本的理念，發(fā)揮學生主體能動性，積極創(chuàng)新教學模式，豐富教學內容，讓學生切實感受到音樂的魅力，從而實現(xiàn)素質教育的目標，促進學生的積極成長。

一、傳統(tǒng)小學音樂教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師是課堂教學活動的主導者，而且教學所采用的方式單一，課堂氣氛沉悶，使得小學音樂學習十分枯燥，學生學習非常被動，學生無法感受到音樂的魅力，影響了音樂教學的效果。所以，在小學音樂教學中，必須要進行教學改革，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，使學習變被動為主動，提高小學音樂教學的趣味性，以學生為主體，關注學生的全面發(fā)展，探究有效的教學途徑來提高小學音樂教學的質量和效率。

二、以人為本的音樂教學理念

隨著素質教育的不斷推進，以人為本的教育理念成為教育教學工作應該遵循的基本原則。從現(xiàn)代教育學角度出發(fā)，以人為本的內部條件是學習者知識基礎的奠定以及學習者主動學習和探索的態(tài)度，外部條件則是教師和外界給予的鼓勵和認可。小學生由于年齡較小，身心發(fā)展都不成熟，因此在教學活動中很難長時間集中精力，也不具備較高的自覺性，所以要想讓學生能夠積極地參與到音樂教學活動中，就必須要讓學生感受到音樂這門藝術的樂趣。小學階段是培養(yǎng)學生興趣的關鍵時期，學生的音樂興趣才是小學音樂教學的落腳點，由此可見，在小學音樂教學中引入以人為本的理念是當今教育發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)音樂教學目標的重要途徑。

三、基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑

（一）重視激發(fā)學生學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，由于小學生的年齡特點比較特殊，他們正處于好奇心極強的階段，如果能夠激發(fā)出學生對音樂學習的興趣，那么將會起到事半功倍的效果。所以說，基于以人為本的理念，開展小學音樂教學的前提就是要重視激發(fā)學生的學習興趣，一方面可以從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，將學生帶入到歌曲情境中，例如可以準備一些學生喜歡的圖片或者是提前給學生布置任務，老師將學生自己完成的內容做成教學素材，在課堂上為學生播放，這樣一來，不僅能夠提升學生在課堂中的參與度，還能夠吸引學生的注意，從而充分激發(fā)出學生的學習情趣，在接下來歌曲的學習上會更加投入;另一方面學生僅靠聽覺學習音樂勢必會覺得枯燥，因此要充分調動學生的各個感官，從而達到良好的教學效果。比如在進行二年級第五單元“唱吧跳吧”的教學中，老師可以以《法朗多爾舞曲》《節(jié)日舞曲》為基礎進行編舞，然后讓學生們參與到舞蹈中來。基于舞蹈的節(jié)奏，學生對旋律的把握會更加深刻，而且這種歌舞表演形式，會進一步加強教學的立體性，學生在舞蹈中可以更好地感受歌曲的情感，這對于具體的教學而言是有積極意義的。

（二）做好教學設計工作

目前，社會發(fā)展十分迅速，人們每天會接收到各種各樣的海量信息，小學生也不例外。有研究表明，當代小學生的智力發(fā)展水平遠遠高于過去的學生，而且學生接受能力、分析能力和感悟能力都有很大的進步，在這樣的條件下開展教學活動就必須要貫徹以人為本的教學思想，做好相應的教學設計。因此必須要從學生實際出發(fā)，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點以及學生的個體差異，靈活選擇教學內容，將教學的重點放在如何培養(yǎng)學生興趣、掌握音樂技巧和提升音樂素質上。例如，教師可以先為學生播放與課程相關的音樂，讓學生欣賞有品位的音樂，將學生帶入到課堂學習活動中，之后還可以利用樂器為學生進行現(xiàn)場演奏，讓學生能夠認識樂器，并喜歡上樂器。除此之外，還可以針對小學生的身心發(fā)展特點，增添一些游戲環(huán)節(jié)，或者給學生布置一些有趣的作業(yè)，例如讓學生自己動手制作簡易的小樂器，在教學活動中引導學生進行自主探究，并與其他同學和老師展開積極互動，從而充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。

（三）合理組織教學活動

開展音樂教學的形式并不固定，在以人為本的理念下進行小學音樂教學可以通過組織教學活動這種方式開展，例如組建興趣小組、進行戶外音樂拓展等等。首先，教師要對學生有充分了解，掌握學生的音樂喜好，根據(jù)學生實際的興趣愛好進行興趣小組的設置。除此之外，還要積極聽取學生的建議，堅持以人為本，重視學生的實際需求，從而確保音樂教學活動能夠取得良好的效果;其次，在實際音樂活動的開展過程中也要時刻關注學生，給學生提供一個能夠充分展示自身天賦和才能的舞臺，可以開展的活動項目有很多，例如獨唱、合唱、音階接龍、聆聽活動、自由表演活動等等，在獨唱中有助于教師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的音樂特長，在合唱活動中有助于讓學生掌握正確的音樂旋律和音樂情感，在音節(jié)接龍活動中有助于教師了解學生對音節(jié)的把握程度，在聆聽活動中學生要立即說出聽到曲子的名稱有助于培養(yǎng)學生的反應能力，在自由表演活動中可以讓學生將最拿手的部分展現(xiàn)給大家，從而培養(yǎng)學生的自信。比如在合唱教學中，教師結合游戲讓學生感受音樂的律動、音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)學生對合唱的感悟，逐漸在游戲中尋找合唱各聲部的結合點，提升課堂教學的效果。

（四）充分利用多媒體設備

由于傳統(tǒng)的音樂教學一般都是由教師進行示范演唱，或者是讓學生跟著錄音機唱，但是這種方式較為單一，久而久之學生會失去興趣，而且很多教學內容并不符合當今時代，所以影響了音樂教學的效果。隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用于教學活動中，所以基于以人為本的小學音樂教學要充分考慮到學生的學習需求，利用現(xiàn)代化多媒體設備。相比于傳統(tǒng)的教學手段，多媒體技術能夠通過視覺和聽覺給予學生最直觀的感受，從而提高學習的效。因此教師可以根據(jù)課程內容準備更加多樣化的教學素材，選擇一些合適的文字、圖片、音頻、視頻等等，豐富學習的內容，將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體技術結合起來，使教學過程更加生動形象，從而讓學生更加容易接受。首先教師要利用小學生好奇心較重的心理，將教學內容制作成五彩繽紛、聲畫結合的多媒體課件，為學生創(chuàng)設出一個良好的學習情境，充分調動學生的學習積極性。一些經(jīng)典和時下流行的許多動漫作品的片頭曲、片尾曲和插曲不乏一些優(yōu)秀的作品，這些都可以作為小學音樂教學的資源，例如動畫作品《可愛的藍精靈》以及大風車等等都是學生非常喜愛的，學生在這種環(huán)境下學習音樂不僅能夠學習到樂理知識，還能夠聯(lián)系音樂作品的背景感受音樂魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體來突破教學的重點和難點，在歌曲學習的過程中，學生有些不易掌握的地方，通過多媒體進行播放，可以完成暫停、重播等操作，有針對性地進行學習，從而提高教學的效率。

總而言之，小學音樂教學不僅關系到學生對音樂知識和技能的掌握，還關系到學生音樂審美能力和自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以在實施音樂教學活動中，必須要堅持以人為本的理念，以學生為主體，充分培養(yǎng)學生的興趣，挖掘學生的潛力，尊重學生的個性，從而提升小學音樂教學的效果，全面提高小學生的綜合素質，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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